竹頌教案教學(xué)設(shè)計共3篇竹頌教案教學(xué)設(shè)計1竹頌詩歌，是孔子所作的現(xiàn)代漢語文獻中最早對竹子贊美的詩篇。“修竹”作為中國園林文化中的一部分，代表了中國古代文化中對自然的崇敬、學(xué)術(shù)、哲學(xué)等諸多維度的表現(xiàn)。本文將從以下幾個方面展開，探討如何在課堂中進行竹頌教學(xué)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《竹頌》的創(chuàng)作背景、文學(xué)特點和文化內(nèi)涵，懂得如何欣賞古典詩歌；

2、了解竹子的種類、生長習(xí)性和古今中外的文化價值；

3、通過比較不同版本的《竹頌》譯本和音樂，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在課前向?qū)W生推薦幾首古詩，鼓勵他們對古典文化進行探索和研究。然后挑選一些竹子的圖片，讓學(xué)生們看一看并感受一下。

2、上課閱讀《竹頌》：教師讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂版本，并要求學(xué)生朗讀出來。然后，老師分享一些關(guān)于竹子的歷史、分類、文化以及竹頌的背景和作者的相關(guān)知識。所選版本的音樂呼應(yīng)《竹頌》的優(yōu)美詩歌，有助于更好地理解和欣賞這首詩歌的文學(xué)特點和神韻。

3、制作小海報：學(xué)生分成若干個小組，制作一份竹子的小海報，包括竹子的分類、生長習(xí)性、文化價值以及竹頌的內(nèi)容、作者背景等。這個小項目不僅可以讓學(xué)生深入了解竹子文化，也可以提高學(xué)生的研究、制圖與展示等能力。

4、對比各種版本：教師將根據(jù)竹頌的不同翻譯版本，選出經(jīng)典的幾個版本進行比較。聽其中一些轉(zhuǎn)換語言，如英語或西班牙語的版本，讓學(xué)生比較不同版本的說法和翻譯的難度，以及不同版本的語言風(fēng)格和翻譯方法，有利于提高提高學(xué)生閱讀、翻譯和比較的能力。

5、朗讀竹頌：讓學(xué)生在接下來的課程中，朗讀竹頌，并根據(jù)韻律、語氣等方面進行欣賞和評價，提高學(xué)生的語言和表達能力。

三、教學(xué)反思

在本次竹頌課程中，采取結(jié)合展示、閱讀、對比和強化朗讀、討論等方式，充分激發(fā)學(xué)生對古典詩歌和文化的興趣。此外，通過聽不同語言版本的竹頌，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化理解和翻譯能力，提高他們的文化素養(yǎng)和表達能力竹頌是中國古代詩歌中的一篇佳作，通過本次教學(xué)，學(xué)生對竹子的歷史、分類、文化以及竹頌的背景和作者有了更深入的了解。通過多種形式的教學(xué)活動，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提高，閱讀和翻譯能力也有了進一步提升。教師可以注重多元教學(xué)，讓學(xué)生在這種互動式課堂中更好地學(xué)習(xí)和理解中國傳統(tǒng)文化竹頌教案教學(xué)設(shè)計2竹頌教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合詩歌，使學(xué)生了解竹子。

2.教學(xué)詩歌的背誦和欣賞。

3.通過規(guī)劃，讓學(xué)生體驗自然、發(fā)現(xiàn)自然。

二、教學(xué)步驟

1.閱讀竹頌詩歌

竹頌是唐代大詩人白居易所著，詩歌以賦美竹子，使學(xué)生從中了解竹子的美麗，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.欣賞竹子照片

通過欣賞竹子的照片，讓學(xué)生通過視覺感知竹子的形態(tài)和美。

3.觀察竹子

現(xiàn)場觀察竹林，學(xué)生通過實際觀察，深入了解竹子的生長、形態(tài)等。

4.竹藝制作

通過竹藝制作，讓學(xué)生在觀察和感知竹子的基礎(chǔ)上，將生態(tài)環(huán)保的理念融入竹藝品制作中。

5.竹笛制作

竹笛是具有濃郁特色的樂器，學(xué)生通過制作竹笛，增強對竹子的認(rèn)識和感性認(rèn)知。

6.室外活動

通過組織室外活動，讓學(xué)生在實踐中體驗自然、發(fā)現(xiàn)自然、保護自然，催生人們對環(huán)保的意識，達到保護自然生態(tài)環(huán)境的目的。

三、教學(xué)重點

通過觀察、制作、欣賞竹子的形態(tài)、細節(jié)，讓學(xué)生進一步了解竹子的美麗和價值，從而以更加認(rèn)真的態(tài)度投入到自然保護中。

四、教學(xué)難點

將竹子的形態(tài)、特性、細節(jié)，通過制作竹藝品和竹笛融合起來，讓學(xué)生的認(rèn)識和管理竹子都更加深刻。

五、教學(xué)方法

結(jié)合詩歌、實地觀察、竹藝制作、制作竹笛等多種方式，讓學(xué)生在多個維度中認(rèn)識和體驗竹子。

六、教學(xué)評價

1.以詩歌為載體，讓學(xué)生體驗竹子的美麗。

2.觀察竹子、制作竹藝品等實踐活動，讓學(xué)生創(chuàng)造性地體驗竹子，在實踐中更好地認(rèn)識竹子。

3.竹笛制作是一個另類的教學(xué)方式，讓學(xué)生在細節(jié)中更好地認(rèn)識竹子。

4.室外活動，讓學(xué)生在實踐中感悟自然之美，增強對環(huán)保的認(rèn)識與意識。

七、教學(xué)建議

1.學(xué)生之間互動，帶動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過團體合作性較強的竹藝品以及制作竹笛互相幫助，增強學(xué)習(xí)的團體性。

2.針對學(xué)生不同的差異，制定學(xué)習(xí)計劃，開展個別授課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性。

三門峽市某學(xué)校王老師，用以上課程設(shè)計方案進行教學(xué)實踐，獲得良好的效果，學(xué)生成績提高并有更深刻的創(chuàng)造性認(rèn)識竹子和自然的同時，也發(fā)出更加強烈的環(huán)保理念和風(fēng)險意識，課程設(shè)計方案效果顯著綜上所述，本課程設(shè)計方案以竹子為主題，通過詩歌、實地觀察、竹藝制作和制作竹笛等方式，讓學(xué)生在多個層面認(rèn)識和體驗竹子，并增強環(huán)保意識。在實踐中，該方案取得了良好的效果，學(xué)生成績得到提高，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性認(rèn)識和自然保護意識。建議教師在實踐過程中，注意學(xué)生之間的互動，制定個別授課計劃以提高學(xué)習(xí)的針對性。這一課程設(shè)計方案可以為其他教師教學(xué)提供參考竹頌教案教學(xué)設(shè)計3竹頌教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識方面：學(xué)生能夠理解竹頌的文化內(nèi)涵，了解其背景和特點，掌握其重要的文化價值。

2.技能方面：學(xué)生能夠通過閱讀竹頌，提高語文應(yīng)用能力，進一步提高口頭表達和寫作水平。

3.情感方面：學(xué)生能夠認(rèn)識人與自然的和諧相處，明白文化的多元性，有積極向上的文化觀念和人生態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.竹頌的背景和特點。通過介紹竹頌的產(chǎn)生時代、作者身份、文化背景等內(nèi)容，讓學(xué)生在細節(jié)和語言中感受篇章的特點和意境。

2.竹頌的文化內(nèi)涵。側(cè)重講述竹在中國文化中的重要象征意義、與人類文化的關(guān)系以及在生態(tài)建設(shè)中的作用，讓學(xué)生明白竹頌的文化價值。

3.竹頌的閱讀與理解。通過學(xué)生小組朗讀竹頌、課堂解讀和個人閱讀等形式，讓學(xué)生深刻理解作者的愿景、感受以及對社會和文明的思考。

4.竹頌的續(xù)寫和表達。引導(dǎo)學(xué)生閱讀融入自己情感與思考的竹頌，借助寫作的形式，表達個人對中國文化的理解和對于未來環(huán)境和社會的展望。

三、教學(xué)方法

1.邊講解邊朗讀：讓學(xué)生在感受到美的同時理解文本。

2.互動問答：根據(jù)學(xué)生不同的思考方式和水平，提出問題供學(xué)生思考和回答，進一步深化文本解讀。

3.探究式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)展觀察、發(fā)現(xiàn)、思考與表達的能力。

4.創(chuàng)新團隊教學(xué)：通過小組活動、角色扮演提高口頭表達和寫作能力，提高學(xué)生主觀能動性。

四、教學(xué)流程

1.了解竹頌的背景和特點，理解作者的初衷。

2.學(xué)習(xí)竹頌的文化內(nèi)涵，掌握竹在文化中的重要象征意義。

3.學(xué)生小組閱讀竹頌，理解竹頌的內(nèi)容與意境。

4.個人閱讀和解讀竹頌，寫下自己的理解和心得。

5.引導(dǎo)學(xué)生進行竹頌的創(chuàng)作，表達個人對竹的情感、思考和未來展望。

五、教學(xué)材料

1.竹頌原文。

2.竹頌相關(guān)書籍和雜志文章。

3.竹造型的工藝品和實物。

六、評估方法

1.學(xué)生竹頌續(xù)寫作品的評分。

2.學(xué)生閱讀測試的成績。

3.學(xué)生語文能力的發(fā)展以及合作交流的過程。

七、教學(xué)反思

1.教學(xué)方法的培養(yǎng)。教師需要積極探究新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠接觸多種教學(xué)方法，擁有多個解決方法。

2.與學(xué)生相互共同學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是個互相合作的過程，通過團隊學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。

3.教學(xué)過程的啟發(fā)。通過在課堂上進行大量的探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，革新思路，擁有課堂上的啟發(fā)靈感竹頌作為中國先民傳統(tǒng)的詩歌之一，深刻體現(xiàn)了中國古代文化的精髓和智慧，其對