使用時可以刪除國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定 (國家職業(yè)資格二級)企業(yè)人力資源管理師 (一)定位公司發(fā)展戰(zhàn)略及所處發(fā)展階段........................錯誤!未定義書簽。(二)定位各業(yè)務(wù)部門真實(shí)培訓(xùn)需求................................錯誤!未定義書簽。(三)定位員工的真實(shí)培訓(xùn)需求........................................錯誤!未定義書簽。(一)培訓(xùn)需求不明確，導(dǎo)致業(yè)務(wù)部門不配合................錯誤!未定義書簽。(二)員工不認(rèn)同，導(dǎo)致參與率低，在實(shí)際工作中應(yīng)用甚少錯誤!未定義書(三)培訓(xùn)缺乏最高層的支持，導(dǎo)致培訓(xùn)費(fèi)力不討好....錯誤!未定義書簽。(一)重構(gòu)培訓(xùn)需求，確保培訓(xùn)課程能解決各業(yè)務(wù)部門發(fā)展難題錯誤!未定(二)重構(gòu)培訓(xùn)課程體系框架，確保培訓(xùn)體系的系統(tǒng)性錯誤!未定義書簽。(三)強(qiáng)化課程開發(fā)，確保課程的高質(zhì)量........................錯誤!未定義書簽。(四)完善培訓(xùn)課程體系，確保培訓(xùn)課程體系真正落地錯誤!未定義書簽。企業(yè)培訓(xùn)課程體系設(shè)計探討，而我們的培訓(xùn)卻依戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型中的企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。本么設(shè)計為視角，結(jié)合實(shí)際戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型及業(yè)務(wù)發(fā)展需要，必須重重構(gòu)培訓(xùn)課程體系。確保培訓(xùn)上接的了績效，聚焦業(yè)務(wù)瓶系才能得到公司、部門、員隊伍的整體高素質(zhì)能確保企業(yè)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)及培訓(xùn)課程體系責(zé)培訓(xùn)的人員來說無疑是，通常一個企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)人和員工被催促訓(xùn)部門以為這就是各部門的真文接下來探討的內(nèi)容。、培訓(xùn)課程體系設(shè)計的定位任務(wù)是給所要設(shè)計的培訓(xùn)課史以來對美國營銷影響最大的觀歡簡單，討厭復(fù)雜，只能接收門是服務(wù)的提供者和組織取得受訓(xùn)者對培訓(xùn)課程的認(rèn)(一)定位公司發(fā)展戰(zhàn)略及所處發(fā)展階段司的求，進(jìn)而針對需求制定不搭界的培訓(xùn)是沒戰(zhàn)略，同時也需因為在不同的發(fā)展也就有所差異。因企業(yè)發(fā)展階段展開(二)定位各業(yè)務(wù)部門真實(shí)培訓(xùn)需求程體系沒有比直接聚焦業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人充分面談溝劃表到各負(fù)責(zé)人郵箱自己填充分理解并把握各部門業(yè)診斷部門業(yè)務(wù)驅(qū)動因素和面臨的另一方面需要基于崗位勝任位應(yīng)具備的能力、素質(zhì)，根據(jù)的課程體系。這樣形成的培訓(xùn)課程認(rèn)可和積極支持。(三)定位員工的真實(shí)培訓(xùn)需求節(jié)，即把握最主要的受作技巧、專業(yè)技能、自我性、分步驟的制定培訓(xùn)計培訓(xùn)真正出績效。二、Z公司培訓(xùn)課程體系現(xiàn)狀根據(jù)培訓(xùn)需求表及各部門的培訓(xùn)計劃及課程表進(jìn)行刪改；將修改后的課程計劃表(如表一)上報人力資源部負(fù)責(zé)人及總經(jīng)理，同意簽發(fā)后施行。類別類別課程名稱培訓(xùn)對象培訓(xùn)方式培訓(xùn)講師課時員《企業(yè)文化》新入職員工人力資源部《安全知識》新入職員工人力資源部訓(xùn)《職業(yè)心態(tài)》新入職員工人力資源部在職《QC七大手法》在職員工《干部七能力》在職員工人力資源部訓(xùn)《海外運(yùn)營管理》在職員工海外運(yùn)營部《管理者溝通藝術(shù)》管理《非人力資源管理者的人培訓(xùn)力資源管理》《企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃》人事經(jīng)理人事經(jīng)理總經(jīng)理在職員工理層理層理層4hZ公司大致的課程體系是存在的，而且看上去似乎也收集到了過程中仍然困難重重。集中表現(xiàn)(一)培訓(xùn)需求不明確，導(dǎo)致業(yè)務(wù)部門不配合計劃這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求工作太忙，沒時培訓(xùn)時部類似的培常開展無(二)員工不認(rèn)同，導(dǎo)致參與率低，在實(shí)際工作中應(yīng)用甚少方面是員工不感興趣，對遍反映課程針對性不強(qiáng)，質(zhì)(三)培訓(xùn)缺乏高層的支持，導(dǎo)致培訓(xùn)費(fèi)力不討好義務(wù)，培訓(xùn)效方位的改革，打造真正屬于公程體、培訓(xùn)課程體系的重構(gòu)課程開發(fā)(一)重構(gòu)培訓(xùn)需求，確保培訓(xùn)課程能解決各業(yè)務(wù)部門發(fā)展難題培訓(xùn)需求。如何才能讓各和參與培訓(xùn)呢筆者認(rèn)為莫痛點(diǎn)。部門目前所處什么人看待。同分析制約共同分析下一階段提升的(二)重構(gòu)培訓(xùn)課程體系框架，確保培訓(xùn)體系的系統(tǒng)性點(diǎn)狀的，而培訓(xùn)是一項系狀及培訓(xùn)需求重構(gòu)培訓(xùn)課，通過與各業(yè)部門負(fù)責(zé)人面談要求存在的差距，將培訓(xùn)知識類、專業(yè)知識類、興趣培養(yǎng)后進(jìn)行組合，形成了一個立體培訓(xùn)課程體系(見表二)。確保了課程體系的系統(tǒng)性和完整課程體系課程體系高層次戰(zhàn)略培訓(xùn)一般管理者技能培訓(xùn)管理管理管理管理開發(fā)資源管理管理管理管理根據(jù)組織發(fā)展需求，提供各職能專業(yè)技能培訓(xùn)各部門了解相關(guān)業(yè)務(wù)部門的工作等溝通管理幫助新員工養(yǎng)成良好不斷提高自我管理能提升跨部門溝通、平的工作習(xí)慣力行溝通能力以多種形式學(xué)習(xí)培養(yǎng)員工的興趣愛好、促進(jìn)員工成長展開新員工的新環(huán)境學(xué)習(xí)式培訓(xùn)類型領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)理層管理技能類業(yè)訓(xùn)職在職員培訓(xùn)工培訓(xùn)訓(xùn)用訓(xùn)興趣培養(yǎng)新員工辦公管理業(yè)培(三)強(qiáng)化課程開發(fā)，確保課程的高質(zhì)量，明確該培訓(xùn)課程性即是保證大發(fā)出適合公司自己的個性化的培訓(xùn)課程(見表三)。一、課程性質(zhì)培訓(xùn)課程大綱二、課程目標(biāo)三、課程內(nèi)容五、考核方式六、教材和參考書年年月日依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)課程大綱，進(jìn)行科學(xué)，確保專業(yè)、高質(zhì)量的課程內(nèi)容及課程目標(biāo)，以一種恰當(dāng)?shù)剿麄儜?yīng)該掌握的知識和(四)完善培訓(xùn)課程體系，確保培訓(xùn)課程體系真正落地課程性質(zhì)、受訓(xùn)人員特點(diǎn)等進(jìn)行整合，就形成了一套適合公司全員的培訓(xùn)課程體系(如表三)。課程體系課程體系《教練型上司與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》、《高效執(zhí)行力》、《將將之道》、《危機(jī)管《管理者溝通藝術(shù)》、《高績效團(tuán)隊建設(shè)與員工激勵》、《管理者職業(yè)化塑采購財務(wù)品質(zhì)研發(fā)軟件人力運(yùn)營營銷其管理管理管理管理開發(fā)資源管理管理他試規(guī)培……理》………………流程及介紹》識別基程》………作業(yè)辦……礎(chǔ)知……………類型領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展類管理技養(yǎng)新員工辦公管理辦公桌管理》、《商務(wù)PPT演講》……責(zé)》、《高效能人士的七個習(xí)慣》……溝通管理《關(guān)鍵對話》、《有效才》……《日常法語》、《興趣英語》、《非洲知識培訓(xùn)》……《企業(yè)文化》、《安全知識培訓(xùn)》、《崗位職責(zé)培訓(xùn)》……就的。培訓(xùn)課程體系的工真實(shí)需求，有賴于高質(zhì)量的課評價對其不斷修正和自我業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，對培訓(xùn)績效，聚焦業(yè)務(wù)瓶頸，這樣的培工的認(rèn)可和支持。(1)田俊國.上接戰(zhàn)略，下接績效——培訓(xùn)就該這樣搞[M].北京聯(lián)合出版公(2)周正勇，周彪.員工培訓(xùn)管理實(shí)操——從新手到高手[M].中國鐵道出版(