記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案(初中)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計共3篇記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案(初中)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計1記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案（初中）（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計

在初中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)各種不同類型的文章，其中記敘文是其中之一，而記敘文中又包含了許多不同種類的文學(xué)作品。因此，為了幫助學(xué)生更好地掌握和理解記敘文，教師需要設(shè)計專題復(fù)習(xí)教案。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解記敘文的不同種類，例如小說、散文等；

2.提高學(xué)生理解記敘文的能力，包括主題、人物以及情節(jié)的認(rèn)識；

3.提高學(xué)生的閱讀技能，如推理和分析文本等。

二、教學(xué)方法

1.講解教學(xué)：教師可以在課堂上詳細地講解不同類型記敘文的特點和閱讀技巧，供學(xué)生參考?？梢苑謩e分析不同種類記敘文之間的差異，特別是在語言表現(xiàn)上的差異。

2.合作學(xué)習(xí)：老師可以將學(xué)生分成小組，讓他們通過閱讀、討論、總結(jié)的方式共同理解記敘文的特點和閱讀技巧。這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力。

3.形成性評估：通過使用不同的測驗方法和評估方式，例如閱讀理解測試、課堂問答、論文寫作等，來確保學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容有足夠的理解和掌握。

三、重點內(nèi)容

1.小說：小說是一種文學(xué)作品，主要以虛構(gòu)的事件和虛構(gòu)的人物為主題。學(xué)生需要學(xué)會發(fā)現(xiàn)小說情節(jié)的變化，分析人物關(guān)系，以及推理小說的主題等。

2.散文：散文，是一種非虛構(gòu)文學(xué)形式，主要介紹一些現(xiàn)實的事物。學(xué)生需要善于從中提取主題，情節(jié)和人物，以及分析作者的敘述方式和語言表達方式等。

3.短篇小說：短篇小說是一種更為精簡的小說形式，需要特別注意人物和情節(jié)的變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析短篇小說中的意義和細節(jié)來提高閱讀能力。

4.課外閱讀：教師可以建議學(xué)生閱讀讀物，例如報紙、雜志、小說或其他各種文學(xué)或非文學(xué)作品，以加深他們對不同類型記敘文的理解和掌握。

四、任務(wù)

1.閱讀教師布置的記敘文。

2.分析文章的情節(jié)、人物、以及主題等要素。

3.回答老師提供的問題。

4.嘗試寫作一個自己的短篇小說/散文等。

五、教學(xué)文章推薦

1.短篇小說：《草房子》

2.散文：《我們教育的問題》

3.小說：《紅樓夢》

4.課外閱讀：《金瓶梅》

六、總結(jié)

記敘文是初中教育的一個重要組成部分，它幫助學(xué)生理解故事和情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，講解不同類型記敘文的特點和閱讀技巧，并通過不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力。通過這個教學(xué)設(shè)計，教師可以幫助學(xué)生更好地理解不同類型記敘文，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)通過本次教學(xué)設(shè)計，我們可以看到，記敘文閱讀與理解是初中教育的一個重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力，讓他們能夠理解文本背后的深層意義和情感，從而更好地體現(xiàn)出記敘文的藝術(shù)魅力。同時，學(xué)生也應(yīng)主動參與課堂教學(xué)，積極思考和交流，在實際寫作中不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。相信在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，學(xué)生們一定能夠成為真正的文學(xué)愛好者和優(yōu)秀的寫作者記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案(初中)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計2記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案(初中)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本次閱讀專題復(fù)習(xí)教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.回歸傳統(tǒng)文學(xué)的基本素養(yǎng)，深化對記敘文的理解和掌握。

2.能夠理清故事情節(jié)，了解人物性格等，進一步提高文本閱讀能力。

3.在完成語文閱讀任務(wù)的過程中，以自身的角度去理解和評論作品，提高自身的鑒賞能力。

二、導(dǎo)入活動設(shè)計

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進入主題，在新的一學(xué)期開始時，選擇一個比較有精神和文化氛圍的先秦古籍《竹書紀(jì)年》來進行展示。

讓學(xué)生借助電子圖書、紙質(zhì)書籍等多種資源，自選一本書，來進行朗讀、解析，喚起學(xué)生的讀書興趣，鼓勵他們在自己的生命寫照中去積累所需要的人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點與教學(xué)難點

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)如何分析人物性格、情節(jié)、沖突，更加深刻地理解記敘文的語言特點。

2.理解理解感情、經(jīng)歷、思維在記敘文中的表現(xiàn)形式，掌握相應(yīng)的閱讀技巧。

教學(xué)難點

1.如何學(xué)習(xí)記敘文中的矛盾表現(xiàn)與思維表達。

2.如何較真和較真，明現(xiàn)作者的思想和判斷。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1.讓學(xué)生把握記敘文的敘事結(jié)構(gòu)、情節(jié)轉(zhuǎn)折、形象描寫等方面的特點，并盡量還原作者所描述的真實情感。

2.利用新型的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個自由的、有品味的語文閱讀環(huán)境。

3.讓學(xué)生發(fā)揮自己的背景知識，掌握記敘文中的漢語表達方式。或者讓他們與同級同學(xué)一起現(xiàn)場閱讀、分享自己的閱讀體會和感悟。

綜上所述，我們不僅需要學(xué)習(xí)閱讀的技巧，還要尊重作品本身的創(chuàng)作精神和藝術(shù)性，以期創(chuàng)造一個知識與藝術(shù)相結(jié)合的綜合型語文閱讀教學(xué)模式通過選擇先秦古籍《竹書紀(jì)年》來進行展示和解析，可以喚起學(xué)生對于古代文化的興趣和認(rèn)識，并且讓他們通過閱讀和分析，掌握記敘文的閱讀技巧和文化素養(yǎng)。教學(xué)過程中，學(xué)生要注意分析人物性格、情節(jié)、沖突等方面的表現(xiàn)，理解情感、經(jīng)歷、思維等表達方式。教師還要營造自由、有品味的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)掘自己的背景知識，并與同級同學(xué)分享自己的閱讀體會和感悟。這樣的教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化意識，創(chuàng)造一個知識和藝術(shù)相結(jié)合的語文閱讀氛圍記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案(初中)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計3前言

記敘文是中學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練的重點之一。在我們教學(xué)中，如何設(shè)計科學(xué)的記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案，針對性地為學(xué)生提供有效的閱讀訓(xùn)練，是我們需要重點解決的問題。本文將從教案教學(xué)設(shè)計的角度提出一些看法和建議。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生掌握記敘文的基本特點和閱讀方法，提高閱讀理解能力和閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

二、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1.引入

在教學(xué)開始時，可以以一則真實或虛構(gòu)的小故事作為引子，引起學(xué)生的興趣和好奇心，同時為后續(xù)的教學(xué)活動做好鋪墊。

2.講解記敘文的基本特點

在講解中，我們要給學(xué)生介紹記敘文的基本特點，比如：通過故事情節(jié)展現(xiàn)主題，由具體事實構(gòu)建整體形象，以人物、環(huán)境、事件或過程為主要描述對象等等，讓學(xué)生清楚地了解記敘文的特點和特征。

3.分析記敘文的閱讀方法

分析閱讀方法是閱讀教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在這部分中，我們將切入學(xué)生具體的閱讀方法，包括：預(yù)覽、速讀和細讀。通過示范和練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

4.閱讀與分析實踐

在本節(jié)中，我們將提供一些適合初中生閱讀的短篇記敘文。我們將分別讓學(xué)生進行預(yù)覽、速讀和細讀，并結(jié)合課堂教學(xué)，分析其中的關(guān)鍵表達、情節(jié)設(shè)計等等，讓學(xué)生在實踐中加強對記敘文的理解與掌握。

5.閱讀策略分享和總結(jié)

在實踐部分之后，我們將邀請學(xué)生分享自己的閱讀策略，讓大家相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗。最后，讓學(xué)生對記敘文的特點和閱讀方法進行總結(jié)，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)亮點

1.以故事引入教學(xué)，讓學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.細化閱讀方法的講解和實踐，讓學(xué)生深刻理解閱讀過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.提供優(yōu)秀的短篇記敘文閱讀素材，讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)、品味文本。

4.通過分享和總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行再次鞏固和回顧，為以后的閱讀訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

通過本文的介紹，我們可以看出，記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案不能僅僅是理論上的知識講解，還需要教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的適應(yīng)性和延伸性。在訓(xùn)練學(xué)生記敘文閱讀能力的過程中，加強實踐、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和閱讀能力，這樣的教學(xué)效果