第第頁(yè)《買鉛筆》教學(xué)反思

《買鉛筆》教學(xué)反思1

從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好。基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想，總的歸納有以下幾個(gè)比較勝利的地方。

1、能正確地處理師生之間的關(guān)系。整節(jié)課以同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題→提出問(wèn)題解決問(wèn)題→小組溝通→匯報(bào)結(jié)果為主，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給了同學(xué)，使他們敢想敢說(shuō)敢做；師生間形成了融洽、開(kāi)心、合作的氛圍，突出了同學(xué)的主體地位。

2、著重培育同學(xué)相互合作的精神。教學(xué)中通過(guò)讓同學(xué)分組擺小棒、合作溝通、小組匯報(bào)，促使同學(xué)之間形成一種良性的互動(dòng)，培育他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3、提倡算法的多樣化，促進(jìn)同學(xué)性格進(jìn)展。同學(xué)的差異是客觀存在的，對(duì)同一個(gè)計(jì)算問(wèn)題，由于同學(xué)的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是同學(xué)具有不同性格的表達(dá)。本節(jié)課在教學(xué)15—9＝？時(shí)，放手讓同學(xué)試算，同學(xué)中涌現(xiàn)了多種計(jì)算方法。在同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組溝通和爭(zhēng)論。這樣的教學(xué)有利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的技能和創(chuàng)新的技能。

除此之外，當(dāng)然還存在著不少需要進(jìn)一步改進(jìn)與思索的地方：如何更好地依據(jù)同學(xué)的學(xué)來(lái)調(diào)整教學(xué)，又如何用老師的教對(duì)同學(xué)進(jìn)行更精確的引導(dǎo)。通過(guò)整堂課的預(yù)備、教學(xué)、總結(jié)、反思也讓我有了三點(diǎn)啟示與思索。

1、數(shù)學(xué)問(wèn)題是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化與生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化相互滲透。

2、在學(xué)校階段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，著眼于理念和思維方法的滲透，需要依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，利用同學(xué)已有的閱歷，讓他們通過(guò)觀測(cè)、比較等一系列須要的活動(dòng)去主動(dòng)探究。

3、隨著教育改革的深入，素養(yǎng)教育的推動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)重新端詳。確立同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)的主體精神，已經(jīng)成為素養(yǎng)教育中課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。老師只有努力提高課堂教學(xué)中“導(dǎo)”的藝術(shù)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能使課堂教學(xué)適應(yīng)素養(yǎng)教育的需要。

《買鉛筆》教學(xué)反思2

“小白兔買鉛筆”是一個(gè)擬人化的故事情境，教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀測(cè)教科書(shū)中的圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，明確要解決的問(wèn)題，然后讓同學(xué)猜一猜，還剩幾支鉛筆，再列出要計(jì)算式子，15—9，接著組織同學(xué)開(kāi)展小組溝通，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。

從課堂實(shí)踐看，本節(jié)課教學(xué)效果較好，充分表達(dá)了老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主題、練習(xí)為主線的教學(xué)觀念。同學(xué)學(xué)得自主，學(xué)得歡樂(lè)，并學(xué)有所獲。不但能做到較好的掌控本課知識(shí)，還能做到敏捷的運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知，既訓(xùn)練了思維又培育了技能。詳細(xì)說(shuō)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、運(yùn)用探究式的.學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)采納同學(xué)自主探究式課堂模式進(jìn)行教學(xué)，課中加強(qiáng)了同學(xué)的操作感知，合作與溝通，在層層深入、一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自始自終為同學(xué)設(shè)置探究的情境，讓同學(xué)一次又一次的體會(huì)勝利的樂(lè)趣。同學(xué)在知識(shí)內(nèi)在魅力的激發(fā)下，主投入到知識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程中，自己悟出算理，學(xué)得主動(dòng)積極，生動(dòng)敏捷。

2、滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)知識(shí)以螺旋上升的形式呈現(xiàn)，前后聯(lián)系緊密，同學(xué)的認(rèn)知也是由淺入深，逐層深入，老師充分利用知識(shí)與認(rèn)知的遷移規(guī)律，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在操作中，感到知識(shí)間可以相互轉(zhuǎn)化的思想，利用轉(zhuǎn)化的思想將新知“返樸歸真”，掌控解題思路，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)良好方法。

3、交給同學(xué)學(xué)習(xí)方法

“將來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓同學(xué)獲得知識(shí)，更重要