京口北固亭懷古教案教學設計共3篇京口北固亭懷古教案教學設計1京口北固亭懷古教案教學設計

一、教學目標

1.了解唐代詩人王之渙和其代表作《登北固山隨筆》中所描述的京口北固亭的歷史與文化背景；

2.學習王之渙的《登幽州臺歌》和蘇軾的《北固懷古》兩首詩歌，體會詩歌中的文化內(nèi)涵和表達的情感；

3.能夠熟練運用詩歌分析的方法，理解詩歌的藝術(shù)特點及詩人所表達的思想情感。

二、教學內(nèi)容

1.京口北固亭及其歷史文化背景；

2.王之渙的《登幽州臺歌》及其文化內(nèi)涵；

3.蘇軾的《北固懷古》及其文化內(nèi)涵。

三、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)

提問：你了解過唐代詩人王之渙嗎？他的代表作是哪一篇詩歌？這首詩歌的主題是什么？

2.閱讀課文

學生閱讀《登北固山隨筆》中關(guān)于京口北固亭的描寫，并了解其歷史文化背景。

3.學習詩歌

學生學習王之渙的《登幽州臺歌》和蘇軾的《北固懷古》兩首詩歌，通過詩歌分析的方法，理解其中的藝術(shù)特點及所表達的思想情感。

4.創(chuàng)作環(huán)節(jié)

學生根據(jù)所學內(nèi)容，自主撰寫關(guān)于京口北固亭的文章或詩歌，表達自己對其的理解與情感。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)

教師引導學生回顧此次教學內(nèi)容，對課堂所學內(nèi)容進行總結(jié)，并發(fā)表自己的體會與感想。

四、教學方法

1.組織學生閱讀課文和詩歌，引導學生運用詩歌分析的方法理解詩歌中的藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵；

2.利用小組討論、寫作等方式，組織學生進行創(chuàng)作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和思維能力；

3.教師引導學生自主發(fā)言，鼓勵學生參與課堂討論和總結(jié)。

五、課堂實施

本次課程是以讀寫詩歌為主要內(nèi)容的文學課程，以京口北固亭為主線，通過了解歷史文化背景，學習蘇軾、王之渙的詩作，讓學生了解詩歌的藝術(shù)特點及所表達的情感和思想。

在導入環(huán)節(jié)，教師通過提問方式激發(fā)了學生的興趣和好奇心，引導學生思考和回憶起曾經(jīng)接觸過的相關(guān)知識。

在閱讀環(huán)節(jié)，教師讓學生自主閱讀《登北固山隨筆》，并引導學生了解磁州的歷史文化背景，特別是京口北固亭的重要性和文化內(nèi)涵。

在學習詩歌環(huán)節(jié)，教師陳述了王之渙的《登幽州臺歌》和蘇軾的《北固懷古》的文化內(nèi)涵，以及詩歌中的藝術(shù)特點，讓學生運用詩歌分析的方法，理解其中的意義和話語。

在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師讓學生進行自主撰寫文章或詩歌，鼓勵學生在自主發(fā)揮的同時，加深學生對詩歌文化內(nèi)涵和表達方式的理解。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧學習內(nèi)容，讓學生自由發(fā)言，表達自己的感受和理解。通過這種方式，分析課堂教學的效果與學習成果。

六、學習心得

本次文學課程的教學內(nèi)容實際上是一次詩歌的閱讀、分析和創(chuàng)作的過程，不僅讓學生了解了詩歌的藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵，而且可以不受限于原詩的既定話語，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，使學生的個性得到更好的發(fā)揮?？傊?，這樣的教學方式給學生帶來更好的詩意和學術(shù)意義的培養(yǎng)通過這次詩歌的閱讀、分析和創(chuàng)作，學生不僅理解了詩歌的藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵，還學會了運用詩歌分析的方法破解詩歌中的奧秘，并且通過詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和思維能力。這一種開放的教學方式，讓學生在自由發(fā)揮的同時，可以自由思考和自我表達，更好地感受和體會詩歌的審美價值和學術(shù)意義。因此，這種文學教學方式是非常有意義和必要的，可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，是一種非常有效的教學方法京口北固亭懷古教案教學設計2京口北固亭懷古教案教學設計

一、教學目標

1.了解唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》和南宋詩人辛棄疾的《賀新郎·京口北固亭懷古》兩首詩的背景和內(nèi)涵；

2.掌握邊塞詩和懷古詩的創(chuàng)作特點和寫作手法；

3.提升學生對于國家和歷史的認識和愛國熱情，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化意識。

二、教學內(nèi)容

1.介紹唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》和南宋詩人辛棄疾的《賀新郎·京口北固亭懷古》兩首詩的背景和內(nèi)涵；

2.講解邊塞詩和懷古詩的創(chuàng)作特點和寫作手法，與學生積極探討；

3.通過課上朗讀、背誦，讓學生感受詩歌的意境和情感，感悟歷史背景下的人間美景。

三、教學方法

1.小組合作探究：學生分組閱讀兩首詩歌，并就其背景和內(nèi)涵進行探究和思考，從中了解詩人的創(chuàng)作背景和思想，讓同桌之間交流思想，共同探究和理解；

2.課上配合音樂朗誦，增強感染力：教師選用形式優(yōu)美、抒情激昂的交響樂，結(jié)合兩首詩歌的意境，在課上朗誦，讓學生加深對于詩歌的感知，掌握詩歌的意境和情感；

3.練筆：為了讓學生參與到創(chuàng)作當中，教師可以指導學生化身詩人，根據(jù)學習的邊塞詩和懷古詩的創(chuàng)作特點和寫作手法，創(chuàng)作一首小詩，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文化意識。

四、教學重點和難點

1.重點：介紹南宋辛棄疾的《賀新郎·京口北固亭懷古》和唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，讓學生對兩首詩的背景和內(nèi)涵有深刻的認識和理解；

2.難點：讓學生深入理解詩歌的內(nèi)容和意境，把握邊塞詩和懷古詩的創(chuàng)作特點和寫作手法；同時，在練筆環(huán)節(jié)中，教師要引導學生從多個角度思考如何寫一首好的詩歌，進行創(chuàng)新和創(chuàng)作。

五、教學過程

1.前奏：教師根據(jù)唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》和南宋詩人辛棄疾的《賀新郎·京口北固亭懷古》的背景和內(nèi)涵進行介紹，為后續(xù)的學習做好鋪墊。

2.小組合作探究：學生分組閱讀兩首詩歌，并就其背景和內(nèi)涵進行探究和思考，從詩歌中了解詩人的創(chuàng)作背景和思想，探究創(chuàng)作手法。

3.朗誦感悟：由教師帶領(lǐng)學生朗讀兩首詩歌，同時，加入交響樂的配樂，增強感染力，提高學生對于詩歌的感受和敏感度，并讓學生就詩歌的意境和情感進行感悟。

4.練筆活動：讓學生化身詩人，根據(jù)學習的邊塞詩和懷古詩的創(chuàng)作特點和寫作手法，創(chuàng)作一首小詩，教師在課后予以評價。

五、板書設計

登鸛雀樓京口北固亭懷古

六、教學評價

1.教學效果評價：通過學生的小組合作探究、課上朗誦、練筆活動等環(huán)節(jié)，讓學生對于邊塞詩和懷古詩的創(chuàng)作特點和寫作手法加深了理解和掌握，培養(yǎng)了學生的文學鑒賞能力和文化意識。

2.教學過程評價：教師通過小組合作學習，讓學生與同桌之間進行思想交流與思考，從而激發(fā)了學生的學習熱情，使課堂教學生動又有趣。

3.教學形式評價：教師使用了多種多樣的教學形式，如小組合作探究、朗誦一詩、教師點評等，不僅能夠促進學生的積極參與課堂，還能夠提升學生的學習效果，極大地激發(fā)了學生的學習興趣通過本次教學設計，我們能夠看到本課程的教學目標明確，采用多種多樣的教學方法，使學生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容。小組合作探究環(huán)節(jié)中，學生通過思想交流和思考，提高了文學鑒賞能力和文化意識。在朗誦感悟環(huán)節(jié)中，學生通過加入交響樂的配樂，更深刻地領(lǐng)悟了詩歌的意境和情感。在練筆活動中，學生化身詩人進行創(chuàng)作，能夠更好地體會詩人的寫作手法和技巧。在教學過程中，引導學生積極參與、互相學習和交流，使得學生在輕松愉快的氛圍中獲得了豐碩的知識收獲和思維提升。整體而言，本次教學設計旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高學生文化素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升京口北固亭懷古教案教學設計3京口北固亭懷古教案教學設計

一、教學目標

1.了解唐代文學的歷史背景和特點。

2.通過學習詩歌，培養(yǎng)學生的修辭能力和欣賞能力。

3.通過詩歌閱讀，加深學生對老北京的歷史文化的了解。

二、教學內(nèi)容

唐代杜牧的《北固寺春曉》、蘇軾的《江城子》。

三、教學重難點

1.了解唐代文學的歷史背景和特點。

2.理解詩歌抒情的方法和修辭手法。

3.通過古典詩歌，加深對歷史文化的理解。

四、教學方法

1.教師講授+學生朗讀+小組分享。

2.參觀北京博物館，感受古老的歷史文化。

五、教學過程

第一節(jié)課：了解唐代文學的歷史背景和特點

1.教師講解唐代文學的歷史背景和特點。

2.學生閱讀唐代詩歌，掌握唐代詩歌的基本特點。

3.小組討論，分享學生對唐代文學的了解和認識。

第二節(jié)課：學習唐代詩歌《北固寺春曉》

1.教師分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達方法。

2.學生獨立閱讀、理解和朗讀《北固寺春曉》。

3.小組分享閱讀后的感受和理解。

第三節(jié)課：學習唐代詩歌《江城子》

1.教師分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達方法。

2.學生獨立閱讀、理解和朗讀《江城子》。

3.小組分享閱讀后的感受和理解。

第四節(jié)課：參觀北京博物館

1.學生到北京博物館，參觀北京城樓、古代建筑物等。

2.拍照并記下心得體會。

3.回到教室進行小組分享和探討。

六、教學評價

1.在課堂上，通過小組分享和探討，檢查和評估學生對所學知識和閱讀的理解和掌握程度。

2.對學生在參觀博物館后的記錄和整理進行評估，以此提高學生的獨立思考和表達能力。

七、教學參考書目

1.「漢詩三百首」，鄭振鐸主編，上海文藝出版社，2018年版。

2.李敬澤，「北京博物館觀賞與寫作」，人民文學出版社，20