Unit6第1課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP五下Unit6【主題】Workquietly!【課時】第1課時：ALet’stry.Let’stalk.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第一課時。Let’stry為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Let’stalk為交際對話，通過Mike和陳杰參觀動物園時的問答，來學(xué)習(xí)如何詢問并回答某些人是否正在做某事。三、學(xué)情分析在之前的學(xué)習(xí)中，對現(xiàn)在進(jìn)行時有一些零散的接觸，并在五年級上冊Unit5中初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句，本課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句：詢問并回答某些人是否正在做某事。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1.能夠完成聽錄音選圖片的活動。2.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠在情景中運(yùn)用句型Whataretheydoing?They’re…詢問并回答某些人是否正在做某事。4.能夠在語境中理解生詞及詞組eatinglunch,bamboo和its的意思，并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型Whataretheydoing?They’re…詢問并回答某些人是否正在做某事。2.難點(diǎn)：bamboo發(fā)音較難；掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成、意義和用法。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價1.在圖片和教師的幫助下完成聽錄音選答案的活動。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過“Role-play”,“Chooseandtell”,“Pairwork”及“Makeanewdialogue”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）4.通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)4的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放五年級下冊Unit5歌曲“Animals,animalsareeverywhere”，學(xué)生齊唱。3.教師在課件上呈現(xiàn)Unit5BLet’stry中的圖片及本單元主情境圖中熊貓的圖片，與學(xué)生進(jìn)行簡單對話，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。如：T:IsFidoeating?Ss:…T:IsFidosleeping?Ss:…T:IsFidositting?Ss:…T:Aretheyeating?(pandas)Ss:…Step2：Presentation1.Let’stry(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生描述主情景圖中熊貓后，在課件上呈現(xiàn)本部分圖片，引出本部分內(nèi)容。(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確圖片。(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生用問答的形式核對答案。2.Let’stalk(1) 教師通過與學(xué)生談?wù)搫游飯@的話題引出本部分內(nèi)容。如：有沒有去過動物園？在動物園能看到哪些動物？(2)教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答問題：WhereareMikeandChenJie?Answers:Theyareatthezoo.(3)教師播放本部分課文動畫，學(xué)生看完后回答問題：=1\*GB3①Whatarethepandasdoing?②Whatistheelephantdoing?Answers:①They’reeatinglunch.②Theelephantisdrinkingwater.(4)教師再次播放本部分動畫，學(xué)生看完后回答問題：What’sthelittlemonkeydoing?Answers:It’splayingwithhismother.(5) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。教師引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詞匯eatinglunch,bamboo,its的意思。Step3：Practice1.Role-play(1) 師生分角色朗讀課文；(2)學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對話；(3)教師可挑學(xué)生上臺表演對話。2.Chooseandtell(1)學(xué)生自主將人物與動詞短語連線。(2)學(xué)生同桌合作，根據(jù)連線結(jié)果相互說一說句子。(3)請學(xué)生和同桌一起就日常生活中常做且正在做的事情展開問答。3.Pairwork教師在課件上呈現(xiàn)一些卡通人物或動物正在做某事的圖片，請學(xué)生同桌合作，運(yùn)用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行對話。S1:Whataretheydoing?S2:Theyare…S1:Whatishedoing?S2:Heis…4.Makeanewdialogue(1)教師扮演ChenJie，請一位學(xué)生扮演Mike，利用所學(xué)語言即興創(chuàng)編完成一個對話。為了使對話更有趣，教師可以請一些學(xué)生配合扮演各種動態(tài)的動物，對話示例如下：T:（舉起望遠(yuǎn)鏡）Iseeastrongbear.S1:Whatisitdoing?T:It’seatingthehoney.Hereyouare.Takealook.S1:Thankyou.T:Doyouseeanytigers?S1:Yes!Lookthere!Ababytigerisplayingwithitsmother.T:Wow!(2)教師請學(xué)生模仿上述示例，利用教師給出的語言框架，同桌兩人結(jié)對編一個即興對話。教師鼓勵學(xué)生調(diào)整語言，使對話更加生動有趣。教師請學(xué)生先在兩人小組中練習(xí)，然后再請幾組在全班表演。對話框架如下：S1:（舉起望遠(yuǎn)鏡）Isee...S2:Whatisitdoing?S1:It’s...Hereyouare.Takealook.S2:Thankyou.S1:Doyouseeany…?S2:Yes!Lookthere!…is....S1:Wow!Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step5:Homework1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2.調(diào)查家庭成員晚上8點(diǎn)鐘的時候正在做什么，并寫出來。3.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)ALet’slearn中的單詞?！景鍟O(shè)計】Unit6Whatarethepandasdoing?They’reeatinglunch.Whatistheelephantdoing?Theelephantisdrinkingwater.What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithhismother.【教學(xué)反思】Unit6第2課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP五下Unit6【主題】Workquietly!【課時】第2課時：ALet’slearn.Lookandsay.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第二課時?！癓et’slearn”為詞匯學(xué)習(xí)課，通過五個動詞詞組的-ing形式來進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問并回答某些人是否正在做某事?！癓ookandsay”為以上知識的應(yīng)用。三、學(xué)情分析在之前的學(xué)習(xí)中，對現(xiàn)在進(jìn)行時有一些零散的接觸，在五年級上冊Unit5中初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句，并在本單元第一課時中初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答某些人是否正在做某事，本課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問并回答某些人是否正在做某事。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫五個動詞詞組的-ing形式：doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。2.能夠在語境中正確運(yùn)用這五個詞組描述人物正在進(jìn)行的事情。五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：聽、說、讀、寫doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。2.難點(diǎn)：exercises發(fā)音較難。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價1.通過游戲“BombGame”,“舉一反三”和“Isayyoudo”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過“轉(zhuǎn)盤游戲”，“Lookandsay”和“Pairwork”來運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師在課件上呈現(xiàn)在Unit5中學(xué)過的單詞：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping，請一名或兩名學(xué)生到講臺上做相應(yīng)的動作。教師詢問:“What’she/shedoing?”全班學(xué)生一起回答。Step2：Presentation1.學(xué)習(xí)新單詞。(1)教學(xué)doingmorningexercises教師在課件上呈現(xiàn)本部分第一幅圖片，通過詢問學(xué)生：Whattimeisit?What’sChenJiedoing?引出新詞doingmorningexercises教師先重點(diǎn)教授exercises的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)字母組合er和字母i-e的發(fā)音方法，然后播放doingmorningexercises錄音，學(xué)生跟讀、自讀、“開火車讀”。(2)教師用同樣的方法引出并教授having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。(3)游戲1：BombGame規(guī)則：教師在課件中反復(fù)呈現(xiàn)本課的單詞或圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學(xué)生看到單詞或詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學(xué)生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進(jìn)行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學(xué)生對單詞比較熟悉時，再讓學(xué)生看圖片，說單詞。）(4)游戲2：舉一反三規(guī)則：教師說動詞原形，學(xué)生說動詞ing形式。(5)游戲3：Isayyoudo規(guī)則：=1\*GB3①教師做動作，比如readingabook，并說Iam…引導(dǎo)學(xué)生說出readingabook。=2\*GB3②一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出He/Sheis…。=3\*GB3③同桌兩人一組，一人發(fā)指令，一人做動作。2.Let’slearn(1)教師播放本部分動畫，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。(2)學(xué)生同桌合作，根據(jù)圖片表示的時間及詞組做替換練習(xí)。(3)教師請幾對學(xué)生上講臺表演對話，表揚(yáng)表演到位的學(xué)生。Step3：Practice1.Lookandsay(1)學(xué)生根據(jù)本部分的圖片，依次說說圖中的人物正在做什么。(2)學(xué)生同桌相互說說圖中的人物正在做什么。(3)教師詢問：“WhatisZhangPeng/…doing?”學(xué)生根據(jù)圖片回答：“He/…is…”然后同桌合作，進(jìn)行類似的對話，2.游戲：轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則：教師在課件上呈現(xiàn)一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心為He/Sheis，轉(zhuǎn)盤四周為本課學(xué)習(xí)的詞組。教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生根據(jù)箭頭指向的位置說句子。3.Pairwork教師在課件上呈現(xiàn)一些卡通人物或動物正在做某事的圖片，請學(xué)生同桌合作，運(yùn)用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行對話。S1:Whataretheydoing?S2:Theyare…S1:Whatishedoing?S2:Heis…Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step5:Homework1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2.在四線三格中正確抄寫doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic五遍。3.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)“拼拼讀讀”中的單詞?！景鍟O(shè)計】Unit6doingmorningexerciseshaving…classeatinglunchreadingabooklisteningtomusicWhat’sshedoing?She’slisteningtomusic.【教學(xué)反思】Unit6第3課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP五下Unit6【主題】Workquietly!【課時】第3課時：ALet’sspell.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生在掌握元音字母及一些簡單的字母組合的基礎(chǔ)上，通過感知字母組合的發(fā)音規(guī)則，建立字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母組合在單詞中的讀音。二、教材分析這是本單元的第三課時。Let’sspell為語音學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)大量含有wh的單詞來學(xué)會它們在單詞中的發(fā)音。三、學(xué)情分析在三年級、四年級教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過26個字母的讀音、元音字母的常規(guī)發(fā)音及一些簡單的字母組合的發(fā)音，本節(jié)課重在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母組合wh的發(fā)音，獨(dú)立拼讀出單詞。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。）四、教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠在錄音的幫助下，強(qiáng)化記憶wh的發(fā)音規(guī)則。2.能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞；能夠通過聽錄音圈單詞的活動強(qiáng)化wh的音形對應(yīng)關(guān)系。3.能夠按照wh的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞；能夠在單線上寫出三個含有“wh”疑問詞的問句，做到書寫規(guī)范正確。五、教學(xué)重難點(diǎn)字母組合wh在單詞中的發(fā)音；獨(dú)立拼讀單詞。六、教學(xué)評價1.通過跟讀例詞發(fā)音學(xué)會字母組合wh的發(fā)音。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過拼讀練習(xí)、游戲“Bingo!”學(xué)會拼讀、拼寫單詞。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過“給單詞找家”和“Listenandcircle”完成拼讀單詞、抄寫句子的活動。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師出示“ALet’slearn”部分情境圖，并就圖片內(nèi)容與學(xué)生對話。如：T:WhatisChenJiedoing?Ss:Sheiseatinglunch.Step2：PresentationRead,listenandchant.1.教師在課件上依次出示本部分的圖片，引出與圖片相應(yīng)的單詞。教師在課件上呈現(xiàn)本部分的5個單詞及其錄音，學(xué)生跟讀。2.請學(xué)生觀察單詞，并同桌討論：這些單詞都含有什么相同字母組合？發(fā)音都一樣嗎？有沒有什么規(guī)則？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些單詞都含有字母組合wh，發(fā)/w/；但是當(dāng)wh后面是o時，要發(fā)另一種發(fā)音/h/，如：who,whose,whom。3.教師再次播放本部分單詞錄音，學(xué)生跟讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)音，尤其要注意字母組合wh的發(fā)音）4.教師講解發(fā)音方法：/w/是w的發(fā)音。舌后軟腭半元音。發(fā)音時舌后部向軟腭抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動。發(fā)音短促，立刻滑向其后的元音。/h/是字母h的發(fā)音。聲門摩擦輔音。發(fā)音時氣流送出口腔，在通過聲門時發(fā)出輕微摩擦，口形隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動。5.教師請學(xué)生以“開火車讀”的方式練習(xí)拼讀單詞，教師注意學(xué)生的發(fā)音。6.學(xué)生同桌之間互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難或發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。7.教師播放本部分歌謠錄音，學(xué)生跟唱。教師注意學(xué)生wh的發(fā)音是否準(zhǔn)確。Step3：Practice1.游戲1：Bingo!(1)教師在課件中呈現(xiàn)以下表格：whowhosewhomwhatwhomwhitewhenwherewhat(2)教師任意讀課本上表格中的單詞，如果哪位學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞組成一個橫行、豎行或斜行，那么該學(xué)生就舉起自己的手，并說:“Bingo!”，則該學(xué)生所在小組可加一分。(3)教師也可以讓學(xué)生在四人或六人小組內(nèi)玩這個游戲。2.游戲2：給單詞找家教師請學(xué)生分別找出本課含有字母組合wh的單詞，并補(bǔ)充以下單詞：why,which,whom,white,whoever。教師呈現(xiàn)兩個小房子，一個小房子的名稱是wh，另一個是wh-o。請學(xué)生為以上單詞找到自己的家。然后全班讀一讀這些單詞。3.Listenandcircle(1)學(xué)生先自主讀一讀單詞，然后同桌讀一讀，相互正音。(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出聽到的單詞。(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。4.Askyourpartnerthree“wh”questionsandwritethemdown.學(xué)生自主問同伴三個以“wh”開頭的疑問句并把問題寫在橫線上。教師提醒學(xué)生做到書寫規(guī)范正確。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)wh的發(fā)音，讓學(xué)生說出今天所學(xué)的含有wh的單詞（可請一位學(xué)生先說，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師及時評價）Step5:Homework1.正確拼讀課本第60頁的單詞。2.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)BLet’stalk?！景鍟O(shè)計】Unit5whatwhenwherewhosewho【教學(xué)反思】Unit6第4課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP五下Unit6【主題】Workquietly!【課時】第4課時：BLet’stry.Let’stalk.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第四課時。Let’stry為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Let’stalk為交際對話，通過新生Tom和John在圖書館小聲交談的情景，學(xué)習(xí)如何談?wù)撔袨橐?guī)范。三、學(xué)情分析在三年級上冊Unit3、三年級下冊Unit3/Unit5、四年級上冊Unit1中，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了祈使句，如：Lookatme!Let’seat!Let’scleanthewindows!本課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祈使句談?wù)撔袨橐?guī)范。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1.能夠完成聽錄音選圖的活動。2.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3.能夠在情景中運(yùn)用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.談?wù)撔袨橐?guī)范。五、教學(xué)重難點(diǎn)在情景中運(yùn)用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.談?wù)撔袨橐?guī)范。六、教學(xué)評價1.通過觀察圖片及教師引導(dǎo)完成聽錄音選擇圖片的活動。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過活動“Role-play”,“Match,sayandact”,“復(fù)現(xiàn)對話”及“創(chuàng)編新對話”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo)3達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師說第二課時所學(xué)的動詞短語，全班學(xué)生做相應(yīng)的動作。3.學(xué)生四人一組，一位學(xué)生做動作，另一位學(xué)生問:“What’she/shedoing?”其他兩位學(xué)生回答:“He/Sheis…”然后交換角色進(jìn)行問答練習(xí)。Step2：Presentation1.Let’stry.(1)教師在課件上呈現(xiàn)圖書館情景，詢問學(xué)生Canwesinganddanceinthelibrary?Shouldwebequietinthelibrary?(2)教師在課件上呈現(xiàn)John和Tom在圖書館的場景，播放錄音，請學(xué)生圈出聽到的圖片。(3)教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。2.Let’stalk.(1)完成Let’stry后，教師請學(xué)生討論：John和Tom在圖書館可以做什么、不可以做什么。(2)教師播放本部分課文動畫，學(xué)生觀看后，說出課文中關(guān)于圖書館規(guī)定的句子。Answers:Talkquietly.Keepyourdeskclean.請學(xué)生說出自己所知道的其他的圖書館的規(guī)定。(3)教師播放教學(xué)錄音，回答問題：①WhatcanJohndo?②CanTomreadtheEnglishbookshere?③WhatwillTomdo?Answers:①HecanshowTomtheEnglishbooks.②Yes,hecan.③Hewillkeephisdeskclean.(4)教師再次播放BLet’stalk課文動畫，學(xué)生跟讀。(5) 教師播放BLet’stalk課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)）Step3：Practice1.Role-play(1)師生分角色朗讀課文；同桌分角色朗讀對話；(2)教師挑4組學(xué)生表演對話。2.Match,sayandact(1)學(xué)生自主將圖片與相應(yīng)的句子連線，師生一起核對答案。(2)教師請學(xué)生上講臺表演各圖中的情境，全班學(xué)生大聲說出相應(yīng)的句子。3.復(fù)現(xiàn)對話教師在課件上出示本部分情景圖，同時出示關(guān)鍵信息已被挖空的對話內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將對話中的重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述出來?？梢韵日垖W(xué)生同桌練習(xí)，然后請幾對進(jìn)行表演展示。語言框架如下Tom:Mynameis________.What’syourname?John:Shh.______________.I’m________.Icanshowyouthe________books.Tom:Thanks.John:Hereyouare.Tom:OK.CanIreadthebookshere?John:Yes.Ofcourse.Tom:Anythingelse?John:Yes._______________.Tom:OK.Iwill.Thanks.4.創(chuàng)編新對話(1)教師在課件上呈現(xiàn)Tom和John在電腦教室的情景，請學(xué)生用本課新學(xué)句型創(chuàng)編對話。教師請一位學(xué)生和自己示范，對話示例如下：John:Look!Thisisourcomputerroom.Tom:Wow!Sobig!John:Shh.Talkquietly.Tom:Oops,sorry!John:It’sOK.Wecanplaycomputergameshere.Butwecan’teatordrinkhere.Noeating,please.Tom:OK.Anythingelse?John:Yes.Keepyourdeskclean.Tom:OK,Iwill.Thanks(2)學(xué)生小組內(nèi)自主創(chuàng)編對話。教師鼓勵學(xué)生調(diào)整語言，使對話更加生動有趣。教師可以請學(xué)生先在兩人小組中練習(xí)，然后再請幾組在全班表演。5.SonginUnit6(1)教師播放Schooldays歌曲動畫，學(xué)生先看一遍，然后跟唱。(2)全班學(xué)生分男女生比賽唱歌曲。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step5:Homework1.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。2.登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)BLet’slearn中的單詞?！景鍟O(shè)計】Unit6Workquietly!Talkquietly!Keepyourdeskclean!【教學(xué)反思】Unit6第5課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP五下Unit6【主題】Workquietly!【課時】第5課時：BLet’slearn.Look,matchandsay.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第五課時?！癓et’slearn”為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)四個有關(guān)行為規(guī)范的句子來討論行為規(guī)范?！癓ook,matchandsay”為以上知識的應(yīng)用。三、學(xué)情分析在三年級上冊Unit3、三年級下冊Unit3/Unit5、四年級上冊Unit1中，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了祈使句，如：Lookatme!Let’seat!Let’scleanthewindows!并在本單元第四課時中，學(xué)習(xí)運(yùn)用祈使句討論行為規(guī)范，本課將在學(xué)習(xí)四個有關(guān)行為規(guī)范的句子的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何討論行為規(guī)范。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫四個有關(guān)行為規(guī)范的句子：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.2.能夠在語境中正確運(yùn)用這四個句子討論行為規(guī)范。五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四個有關(guān)行為規(guī)范的句子：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.2.難點(diǎn)：quietly發(fā)音較難。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價1.通過游戲“Isayyoudo”,“閃電快手”,“Match”及“Whatismissing?”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過創(chuàng)設(shè)情境、“Look,matchandsay.”來運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放Schooldays歌曲動畫，學(xué)生跟唱歌曲。Step2：Presentation1.學(xué)習(xí)新單詞(1)教學(xué)Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.=1\*GB3①教師在課件上出示一些常見的標(biāo)志，請學(xué)生說出它們代表什么意思。=2\*GB3②教師在課件上出示本部分的三個標(biāo)志，引出Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、“開火車讀”。(2)教學(xué)Taketurns.=1\*GB3①教師在課件上呈現(xiàn)同一場景中三只小兔子相互對話的情景，引出Taketurns.內(nèi)容如下：Rabbitl:CanIuseyourcrayons?Rabbit2:CanIusethem,too?Rabbit3:OK.Taketurns.=2\*GB3②教師播放錄音，并在take的a-e下面和turns的ur下面畫線，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音，然后請學(xué)生模仿跟讀。(3)游戲1：Isayyoudo教師說短語，學(xué)生用動作表示。如教師說：Talkquietly.學(xué)生馬上做出“噓”的動作。(4)游戲2：“閃電快手”教師在課件上呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)的四句話，請男女生各派一名代表上臺。教師報出一個詞，學(xué)生立刻拍向該單詞卡片。反應(yīng)快的人得一分，得分多者獲勝。(5)游戲3：Match教師在課件上呈現(xiàn)幾張本課所學(xué)的行為規(guī)范的語句及其圖片，可以增加其他語句，如：Workquietly.Keepclean.等，請學(xué)生連線，然后齊讀。(6)游戲4：Whatismissing?教師在課件上呈現(xiàn)三至五幅圖片，圖片中是不同場合貼著不同的小標(biāo)語，如電腦教室貼著Keepyourdesksclean!等。請學(xué)生觀察一分鐘，然后圖片逐漸消失，先一幅幅消失，然后可以多幅一起消失。教師問：Whatismissing?Whatdoesitsayinthatsign?讓學(xué)生憑記憶回答：Keepyourdesksclean!2.Let’slearn(1)教師播放本部分錄音，學(xué)生跟讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。）(2)學(xué)生四人一組，合作表演本部分的對話，教師請兩組學(xué)生上講臺表演。(3)學(xué)生四人一組，根據(jù)新學(xué)的詞組，發(fā)散思維，重新編寫新的對話，教師請學(xué)生上講臺表演。Step3：Practice1.Look,matchandsay.(1)師生一起讀一讀本部分的10個句子，并說說句子的意思。(2)學(xué)生將左欄中的句子與右欄中相應(yīng)的指令連線，然后師生一起核對答案。(3)學(xué)生同桌合作，根據(jù)連線內(nèi)容進(jìn)行對話。2.教師出示表格，學(xué)生說說各個公共場所應(yīng)該注意的事項(xiàng)。InthelibraryIntheclassroomAttheparkOnthebusStep4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step5:Homework在四線三格中正確抄寫“Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.”5遍?！景鍟O(shè)計】Unit6Keeptotheright.KeepyourdeskcleanTalkquietlyTaketurns【教學(xué)反思】Unit6第6課時教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人教版PEP五下Unit6【主題】Workquietly!【課時】第6課時：BReadandwrite.Let’scheck.Let’swrapitup.CStorytime一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能借助圖片讀懂簡單的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事；能做簡單的角色扮演；對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納；積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第六課時。重在復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)內(nèi)容：運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時詢問并回答某人正在做某事；運(yùn)用祈使句討論行為規(guī)范?！癛eadandwrite”和“Let’scheck”為以上基礎(chǔ)知識的練習(xí)?！癓et’swrapitup”為以前學(xué)過知識的歸納與整理?！癝torytime”為本單元語言點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固。三、學(xué)情分析在本單元前五課時中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時詢問并回答某人正在做某事及運(yùn)用祈使句討論行為規(guī)范。本課時重在復(fù)習(xí)、練習(xí)并檢測重點(diǎn)內(nèi)容。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1.能夠在圖片的幫助下讀懂對話；能夠根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)。（Readandwrite2.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說、讀、寫本單元對話板塊的核心句型；能夠聽、說、讀、寫詞匯板塊的所有單詞及詞組。（Let’scheck）3.能夠在教師的幫助下總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法，并完成相應(yīng)練習(xí)。（Let’swrapitup）4.通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言。能夠理解故事內(nèi)容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。（根據(jù)學(xué)生具體情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)）（Storytime）五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行交流。2.難點(diǎn)：讀懂故事并表演故事。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價1.通過在圖片的幫助下讀懂Readandwrite內(nèi)容。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2.通過創(chuàng)設(shè)語境及復(fù)習(xí)掌握本單元重點(diǎn)內(nèi)容。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3.通過教師的幫助及學(xué)生的觀察總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）4.通過閱讀故事引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，通過模仿錄音能夠朗讀、表演故事。（檢測目標(biāo)4的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候；2.教師播放Schooldays歌曲動畫，學(xué)生跟唱歌曲。Step2：Presentation1.Review(1)出示本課ALet’slearn/BLet’slearn情景圖片，復(fù)習(xí)單詞（重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）。(2)教師出示主情境圖，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型。(3)學(xué)生以小組為單位分角色扮演本單元兩篇“Let’stalk”課文。2.Readandwrite(1)教師出示“機(jī)器人展覽”的情境圖，引出詞組“robotexhibition”，