高考語(yǔ)文試卷試題1/12021屆河北省滄州市高考三模語(yǔ)文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：詩(shī)的表達(dá)，就是一種修辭技巧；詩(shī)意，就是詩(shī)的內(nèi)容和意境。詩(shī)，說到底，就是以修辭手段建構(gòu)的詩(shī)意。中國(guó)古典詩(shī)歌有自己獨(dú)到的詩(shī)意呈現(xiàn)方式，那就是對(duì)“情境”的強(qiáng)調(diào)。以情造境是古代最常見的修辭手法，所謂“寓情于景”，學(xué)者朱良志說王維的詩(shī)歌短短幾句，看似內(nèi)容單調(diào)，實(shí)則是以情造出了一個(gè)“境”，比如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”，獨(dú)自構(gòu)成了一個(gè)個(gè)清靜自足但內(nèi)里蘊(yùn)含生意的世界，是一個(gè)個(gè)完整又鮮活的“境”。觸景生情，借景抒情，更是非常普遍的詩(shī)歌技巧?！熬场?，可以理解為古代常說的“景”，也可理解為現(xiàn)代詩(shī)學(xué)中的“現(xiàn)場(chǎng)感”，即具體場(chǎng)景。杜甫《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”情耶景耶，難以細(xì)分，情景皆哀，濃郁而深沉。明末清初思想家王夫之說：“情景名為二，而是不可離，神于詩(shī)者，妙合無垠，巧者則有情中景，景中情?！币簿褪峭鯂?guó)維說的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”?，F(xiàn)代詩(shī)對(duì)情的理解，與古典詩(shī)歌有所不同，除了情感，還有情緒、情形、情況?，F(xiàn)代詩(shī)里的情緒有時(shí)是故意渲染、夸大和鋪張的，鋪張到甚至鋪天蓋地。情緒不同于情感，情緒更加個(gè)人化，是對(duì)當(dāng)下現(xiàn)時(shí)的行為過程的具體體驗(yàn)?，F(xiàn)代詩(shī)多側(cè)重寫情緒，寫個(gè)體情緒的即時(shí)發(fā)散、滲透和蔓延，因此修辭也呈現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特性。比如，同是寫現(xiàn)代人的孤寂之靜，葡萄牙詩(shī)人費(fèi)爾南多?佩所阿的寫法是“世界上所有人跡罕至的寂靜，此刻都跑來跟我坐在了一起”，一種深沉的孤獨(dú)感，一種與世隔絕的孤獨(dú)；瑞典詩(shī)人托馬斯?特朗斯特羅姆則如此寫，飛機(jī)在降落時(shí)，“直升機(jī)嗡嗡的聲音讓大地寧?kù)o”，很有現(xiàn)代感，突出飛機(jī)降落時(shí)的轟鳴與人內(nèi)心渴望回到安穩(wěn)大地以求安心的對(duì)比……這些詩(shī)，都將各自感受到的情緒渲染到極致，突出了一種深入骨髓的寂寞。這是一種現(xiàn)代詩(shī)的詩(shī)意。無論是情感還是情緒，都有情的要素與元素，“情境”這一概念完全可以借用于當(dāng)代詩(shī)歌創(chuàng)作。當(dāng)代生活由于移動(dòng)區(qū)域擴(kuò)大，空間感和時(shí)間感都改變了，細(xì)節(jié)、具體場(chǎng)景、瞬間感受，都可以作為一個(gè)個(gè)“情境”單元，成為詩(shī)的主題和關(guān)照對(duì)象。以詩(shī)的方式保存情感、感受和意義，截取一個(gè)個(gè)“境”，以詩(shī)的方式做現(xiàn)實(shí)的切片，來儲(chǔ)存一切，并使之永遠(yuǎn)保留。詩(shī)的方式，就是修辭方式。（摘編自李少君《以修辭建構(gòu)詩(shī)意》）材料二：中國(guó)是歷史悠久的詩(shī)歌大國(guó)，產(chǎn)生了獨(dú)特的詩(shī)意審美文化。可以說，詩(shī)意的審美是通過感官察覺萬物，經(jīng)由人的心理感受到的。詩(shī)意審美的產(chǎn)生和良好的接受不同于普通的審美，它不僅僅是“經(jīng)由感官覺察”就可以了，它的產(chǎn)生和感受需要一定的傳統(tǒng)文化背景知識(shí)，它是強(qiáng)調(diào)自由的精神與環(huán)境的協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的一種情緒，于文藝上則需要轉(zhuǎn)化為意境，沒有意境難言詩(shī)意。藝術(shù)家表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方式的多樣，導(dǎo)致他們對(duì)詩(shī)意的理解與表現(xiàn)也是各有側(cè)重的，但總體來說，應(yīng)該包括“情景交融”“和諧自由”“超越自然”“生命精神”等品格。在繪畫中，詩(shī)意的形式是指用點(diǎn)、線、面、光影、肌理等形式語(yǔ)言體現(xiàn)出來的這些詩(shī)意的品格、意境。這些品格、意境在曾經(jīng)的傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)中逐漸形成了固定的筆墨形式。民國(guó)時(shí)期，林風(fēng)眠等油畫家在內(nèi)容和形式上力求一改陳舊氣，加入社會(huì)生活和當(dāng)代藝術(shù)的新氣象，以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新突破。首先，林風(fēng)眠等人大多保留著深厚的文化傳統(tǒng)。由于這些藝術(shù)家從小耳濡目染的是中國(guó)傳統(tǒng)文化，至青年時(shí)期，他們又從傳統(tǒng)中走出來留學(xué)海外，系統(tǒng)接收了扎實(shí)的西方造型語(yǔ)言的體系訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了西方現(xiàn)代的藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)精神，這些并未改變他們?cè)诰裆?、文化上和傳統(tǒng)的天然聯(lián)系。表現(xiàn)在作品中，他們會(huì)順其自然地流露出中國(guó)的傳統(tǒng)審美取向，寓情于物，寄情山水，對(duì)自然有極強(qiáng)的感受能力，經(jīng)常表現(xiàn)與詩(shī)詞意境相近的美感，甚至直接源取自古典文學(xué)藝術(shù)。其次，林風(fēng)眠等人有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的文人畫家以梅蘭竹菊或山水、仕女等有象征意味的物象來傳達(dá)自己的情緒，表現(xiàn)自己的品格。至民國(guó)時(shí)期，時(shí)代生活的變化需要新的精神滋養(yǎng)，那種長(zhǎng)期僵化不變的藝術(shù)思想，泥古不化的畫風(fēng)，與古趨同的意境已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的精神需求。如林風(fēng)眠1928年在《徒呼奈何是不行的——國(guó)立杭州藝專紀(jì)念周講演》中疾呼：“我們祖先的創(chuàng)造力以及獨(dú)來獨(dú)往的風(fēng)尚，亦都淹滅渙散到不可收拾”，而“因襲前代的成法，為其致命之傷”。中國(guó)的繪畫藝術(shù)已到了非改革不可的地步了。最后，林風(fēng)眠等人的創(chuàng)新帶有較強(qiáng)的民族自尊心色彩。他們大多自覺地深根于傳統(tǒng)文化時(shí)又求學(xué)西方，目的是改變中國(guó)在文化上的贏弱現(xiàn)狀，而非否定一切傳統(tǒng)藝術(shù)文化。他們的詩(shī)意表現(xiàn)作品拓寬了表現(xiàn)內(nèi)容，引入了西方繪畫語(yǔ)言體系，尤其是西方的形式語(yǔ)言和哲學(xué)觀念?？傊?，他們的詩(shī)意作品的形式無論如何變化，“情景交融”“和諧自由”“超越自然”“生命精神”等品格和內(nèi)涵是基本相同的追求。（摘編自柴佳《民國(guó)油畫家對(duì)詩(shī)意美的形式與技法探索》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．我國(guó)古典詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)“情境”，把它作為自己特有的詩(shī)意呈現(xiàn)方式，這一概念在當(dāng)代詩(shī)歌創(chuàng)作中可借鑒使用。B．與古典詩(shī)歌不同，現(xiàn)代詩(shī)的情更側(cè)重于故意渲染、夸大的情緒，這種情緒是對(duì)當(dāng)下行為過程的具體體驗(yàn)。C．基于一定的傳統(tǒng)文化背景知識(shí)，自由的精神在和環(huán)境的協(xié)調(diào)過程中產(chǎn)生的情緒，才可能是詩(shī)意的審美。D．林風(fēng)眠等人將西方繪畫語(yǔ)言體系引人進(jìn)來，力求改變我國(guó)文化贏弱的現(xiàn)狀，這是有民族自尊心的創(chuàng)新。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．我國(guó)古典詩(shī)歌中，無論是寓情于景還是觸景生情，都是需要營(yíng)造一個(gè)具體的“景”來承載要表現(xiàn)的“情”。B．作者引經(jīng)據(jù)典，先后引用了王夫之、王國(guó)維的相關(guān)言論，剖析論證了詩(shī)歌中“情境”的概念，很有說服力。C．費(fèi)爾南多和托馬斯以不同的詩(shī)句寫出了讓人感到深入骨髓的孤獨(dú)寂寞，是因?yàn)樗麄兊男揶o有個(gè)性，將情緒渲染到極點(diǎn)。D．林風(fēng)眠在20世紀(jì)20年代就已經(jīng)意識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的山水、仕女等選材已存在著致命性的問題，所以才放聲疾呼改革。3．下列各項(xiàng)中，最不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．繪畫大師李可染評(píng)價(jià)說：“我個(gè)人覺得林風(fēng)眠老師的畫擺在世界現(xiàn)代繪畫里，就是從文藝復(fù)興之后到印象派的畫家之中，也是毫無遜色的，甚至超過他們?！盉．林風(fēng)眠的畫特點(diǎn)鮮明，尤其是彩墨畫，有著油畫般的光色表現(xiàn)力，呈現(xiàn)出含蓄朦朧的東方意境，被艾青評(píng)價(jià)為“彩色的詩(shī)”。C．中國(guó)畫大師李可染，將意境作為審美標(biāo)準(zhǔn)，在創(chuàng)作中會(huì)將自身想象力發(fā)揮到極致，追求畫面意境的完美表達(dá)。D．齊白石在傳統(tǒng)畫法的基礎(chǔ)上，摸索出“為萬蟲寫照，百獸傳神”的筆墨技巧，堅(jiān)持“妙在似與不似之間”。4．材料二中，論證林風(fēng)眠等民國(guó)油畫家對(duì)詩(shī)意美的探索時(shí)既有縱向分析又有橫向?qū)Ρ龋?qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．材料一觀點(diǎn)為“詩(shī)就是以修辭手段建構(gòu)的詩(shī)意”；材料二則認(rèn)為“藝術(shù)家眼中的詩(shī)意總體應(yīng)包括‘情景交融’”等四種品格。有人認(rèn)為兩則材料提及的詩(shī)意風(fēng)馬牛不相及，你是否同意？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。二、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。金鋼陸穎墨[前情概說：金鋼本是西沙守島部隊(duì)的軍犬，跟隨礁長(zhǎng)鐘金澤已經(jīng)五年零八個(gè)月。軍犬為西沙守島立下了汗馬功勞。南沙的守礁部隊(duì)也試著讓軍犬上崗，但是沒有一只軍犬能在南沙呆夠兩個(gè)月的試訓(xùn)期。為了打消部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備研究“電子狗”來代替軍犬的念頭，鐘金澤在用了六個(gè)月時(shí)間熟悉南沙環(huán)境后，才帶著金鋼來到南沙守礁，希望金鋼能突破極限，呆滿三個(gè)月的輪換期，守礁成功。但金鋼在最后幾天卻因惡劣環(huán)境失去控制，做出傷人行為。因?yàn)榕_(tái)風(fēng)，不能用船只撒離島礁，只能按照命令就地處理（擊斃）。但鐘金澤希望金鋼能夠自已順著海流漂回西沙]戰(zhàn)士們都到了平臺(tái)，鐘金澤看了一下表。哦，該升旗了。升旗時(shí)間是太陽(yáng)升起的時(shí)間。南沙的緯度在祖國(guó)的最南端，而這個(gè)礁盤，經(jīng)度和北京相當(dāng)。所以戰(zhàn)士們常說，他們天天參加天安門廣場(chǎng)的升旗。今天，鐘金澤破例讓金鋼站在他的前面，離國(guó)旗最近的地方。鐘金澤仰望和太陽(yáng)一道升起的國(guó)旗，心里一動(dòng)。在隊(duì)部，有幾十面嶄新的國(guó)旗，還有六面換下來的國(guó)旗。這些國(guó)旗飄揚(yáng)的時(shí)間，多的二十多天，少的也有幾天。一直被紫外線照射的，紅色變淡；雨打日曬的，顏色就不均勻了；也有經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪的，旗面會(huì)有破損。每一面國(guó)旗，在鐘金澤眼里就是一個(gè)故事，都有一種滄桑的壯美。每一個(gè)守礁士兵回大陸時(shí)，都會(huì)得到一面換下來的國(guó)旗。上次守礁六個(gè)月，鐘金澤從中挑出了一起經(jīng)歷臺(tái)風(fēng)的那面國(guó)旗。早飯后，他把金鋼領(lǐng)到救生筏前，開始布置任務(wù)。金鋼很快明白是怎么回事了，它沉默了一會(huì)兒，輕輕地用臉靠近鐘金澤的腿，無聲地接受了指令。鐘金澤突然意識(shí)到，也許這是金鋼最后一次接受他的命令?；叵肫疬@么多年一次次給它下達(dá)命令，金鋼總是這么無條件地接受。接下來，鐘金澤和劉巖立即帶著金鋼到筏子上，開始復(fù)習(xí)漂流中的各種訓(xùn)練科目，包括筏子被巨浪打翻后怎么從筏子底部逃生等。金鋼都熟練地完成了。傍晚，為了讓金鋼好好休息、積聚體能，鐘金澤給它吃了兩片安眠藥?！叭c(diǎn)五十五了！”劉巖提醒鐘金澤。鐘金澤回過神來，看了下表，告訴自己：金鋼漂流出發(fā)的時(shí)間到了。橡皮筏子上，老兵按天數(shù)用繩子系好了一包包食品和軟包裝的飲料、淡水。繩子很牢，即使浪把筏子打翻，食品也不會(huì)丟失。用前爪配合牙齒解開繩結(jié)，是金鋼干了很多年的老把式了。劉巖終于叫醒了金鋼，他真不忍心。昨天的安眠藥，讓它睡了個(gè)好覺。一片烏云突然從西邊過來，漸漸地遮住了半邊星空，也遮住了半個(gè)海面。下雨了，和自己膝蓋預(yù)測(cè)的一樣，是毛毛細(xì)雨，這小雨要持續(xù)兩天，像是暴風(fēng)雨的前兆。但對(duì)于金鋼來說，在這炎熱的南海海面，小雨就是甘霖。鐘金澤覺得這是個(gè)好兆頭，對(duì)劉巖說：“送行吧。”劉巖叫了聲“金鋼”，金鋼晃了晃腦袋，知道自己該走了。作為餞行，劉巖拿出一個(gè)食品包，金鋼熟練地打開，幾分鐘就把它們消滅了，而后精神抖擻地站起身、揚(yáng)起頭，面朝大海。橡皮筏子已在水中，金鋼跳了上去。劉巖解開纜繩?！暗纫幌?！”身后傳來一聲叫喊，一聽就是小周。不知什么時(shí)候，所有的戰(zhàn)士都站在了身后。“金鋼！”小周順著臺(tái)階，沖到小碼頭上。金鋼也回過身去，跳上了碼頭，和小周緊緊擁抱起來?！敖痄摚涀?，你給我好好地漂流，退伍了咱們?cè)谝黄鹱鲟従?。”小周哽咽著說。時(shí)間不等人。鐘金澤假裝沒事人一樣走下去，大聲說：“有什么大不了的，不就是漂流一回，還能難倒咱金鋼？過了臺(tái)風(fēng)期，還能見面。”他的聲音很輕松，像是在安慰小周，其實(shí)他是在安慰自己。像預(yù)測(cè)的那樣，海流跟著寒流準(zhǔn)時(shí)來了。黑色的筏子一下漂了出去，五米、十米、二十米，幾分鐘后已到了百米之外?！笆窍虮?！是向北！”大家都?xì)g呼起來。一片更大的烏云過來，遮住了整個(gè)天空，海面也失去了光亮。救生筏看不見了，十二名官兵依然站著，一動(dòng)不動(dòng)地目送。涼涼的細(xì)雨拂打著他們的臉龐。不知過了多久，鐘金澤輕聲說：“回去休息吧。”部隊(duì)沒有動(dòng)，他又大聲說了一句，“解散！”部隊(duì)還是沒有動(dòng)，一名戰(zhàn)士捧出一面國(guó)旗說：“礁長(zhǎng)，升旗的時(shí)間到了?！边€是這面國(guó)旗。鐘金澤馬上說：“換一面新國(guó)旗。”他把戰(zhàn)士手里的國(guó)旗接過、收好。這一面國(guó)旗，鐘金澤是為金鋼保存的。忽然，鐘金澤的心頭一緊；在礁盤的邊際泛起了一道道白線，憑經(jīng)驗(yàn)，白線的距離告訴他浪高在八十厘米左右。浪突然來了，金鋼的漂流將加快，而風(fēng)浪還會(huì)不會(huì)加大呢？鐘金澤久久佇立在平臺(tái)上，透過蒙蒙的細(xì)雨，牢牢盯著礁盤那邊一道追著一道的白浪……（有刪改）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．金鋼在西沙守島守了五年多，到了南沙守礁后卻連三個(gè)月的輪換期都堅(jiān)持不下來，這是由于金鋼的軍犬生涯太長(zhǎng)的緣故。B．小說按照時(shí)間順序組織故事情節(jié)，在看似平實(shí)安靜的敘述中，卻蘊(yùn)含著戰(zhàn)士們對(duì)金鋼強(qiáng)烈的不舍和擔(dān)憂之情。C．“劉巖終于叫醒了金鋼，他真不忍心?！币环矫媸遣蝗绦拇驍_金鋼的休息，另一方面是不忍心讓金鋼獨(dú)自漂流回西沙。D．小說中描繪了南沙島礁上陌生的環(huán)境，講述了守礁戰(zhàn)士和軍犬的傳奇故事，給讀者帶來一種新鮮、陌生的閱讀體驗(yàn)。7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說將守礁戰(zhàn)士和軍犬金鋼合起來寫，互為補(bǔ)充，表現(xiàn)出中國(guó)邊防戰(zhàn)士這一群體昂揚(yáng)不屈的精神風(fēng)貌和對(duì)祖國(guó)的絕對(duì)忠誠(chéng)。B．小說中畫橫線文字對(duì)海上的天氣狀況做了描繪，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展，渲染了在金鋼獨(dú)自漂流大海前緊張、壓抑的氛圍。C．小說采用開放式結(jié)尾，以鐘金澤盯著白浪結(jié)束，表明了他對(duì)金鋼的絕對(duì)信任，也給讀者留下巨大的想象空間，有回味無窮之效。D．小說的文字樸實(shí)而靈動(dòng)，具有強(qiáng)烈的畫面感，如獵獵飄揚(yáng)的國(guó)旗、臺(tái)風(fēng)來臨前的大海、臨走前金鋼的動(dòng)作神態(tài)等，都?xì)v歷在目。8．小說對(duì)六面換下來的國(guó)旗進(jìn)行了細(xì)致地描繪，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9．本文節(jié)選自《藍(lán)海金鋼》，被評(píng)為“寫給兒童的軍旅傳奇”，是近年來少有的優(yōu)秀兒童小說。請(qǐng)結(jié)合文本，從兒童成長(zhǎng)、教育和接受角度談?wù)勛髌酚心男﹥?yōu)秀之處。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳慶之，字子云，義興國(guó)山人也。幼而隨從高祖。高祖性好棋，每從夜達(dá)旦不輟，等輩皆倦寐，惟慶之不寢，聞呼即至，甚見親賞。從高祖東下平建鄴，稍為主書，散財(cái)聚士，常思效用。大通初，魏北海王元灝以本朝大亂，自拔來降，求立為魏主。高祖納之，以慶之為假節(jié)、飆勇將軍，送元顥還北。顥于渙水即魏帝號(hào)，授慶之前軍大都督，發(fā)自铚縣，進(jìn)拔滎城，遂至睢陽(yáng)。魏將丘大千有眾七萬，分筑九城以相拒。慶之攻之，自旦至申，陷其三壘，大千乃降。時(shí)魏征東將軍濟(jì)陰王元暉業(yè)率羽林庶子二萬人來救梁、宋，進(jìn)屯考城，城四面縈水，守備嚴(yán)固。慶之命浮水筑壘，攻陷其城，生擒暉業(yè)，獲租車七千八百輛。仍趨大梁，望旗歸款。魏左仆射楊昱率眾，據(jù)滎陽(yáng)拒顥。兵既精強(qiáng)，城又險(xiǎn)固，慶之攻未能拔。魏將元天穆大軍復(fù)將至，先遣其驃騎將軍爾朱吐沒兒領(lǐng)胡騎五千，援楊昱；又遣右仆射爾朱世隆騎一萬，據(jù)虎牢。天穆、吐沒兒前后繼至，旗鼓相望。時(shí)滎陽(yáng)未拔，士眾皆恐，慶之乃解鞍秣馬，宣喻眾曰：“吾以虜騎不可爭(zhēng)力平原，及未盡至前，須平其城壘，諸君無假狐疑，自貽屠膾?！币还南な沟浅牵炜酥?。俄而魏陣外合，慶之率騎三千背城逆戰(zhàn)，大破之。自發(fā)铚縣至于洛陽(yáng)十四旬，平三十二城，四十七戰(zhàn)，所向無前。大同二年，魏遣將侯景率眾七萬寇楚州，刺史桓和陷沒，景仍進(jìn)軍淮上貽慶之書使降敕遣湘潭侯退右衛(wèi)夏侯夔箋赴援軍至黎漿慶之已擊破景時(shí)大寒雪景棄輜熏走慶之收之以歸五年十月，卒，時(shí)年五十六。贈(zèng)散騎常侍、左衛(wèi)將軍，鼓吹一部。謚曰武。慶之性祗慎，衣不紈綺，不好絲竹，射不穿札，馬非所便，而善撫軍士，能得其死力。（選自《梁書?陳慶之傳》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．景仍進(jìn)軍/淮上貽慶之書使降/敕遣湘潭侯退/右衛(wèi)夏侯夔等赴/援軍至黎漿/慶之已擊破景/時(shí)大寒雪/景棄輜重走/慶之收之以歸/B．景仍進(jìn)軍淮上/貽慶之書/使降敕遣湘潭侯退/右衛(wèi)夏侯夔等赴/援軍至黎漿/慶之已擊破景/時(shí)大寒雪/景棄輜重走/慶之收之以歸/C．景仍進(jìn)軍淮上/貽慶之書使降/敕遣湘潭侯退/右衛(wèi)夏侯夔等赴援/軍至黎漿/慶之已擊破景/時(shí)大寒雪/景棄輜重走/慶之收之以歸/D．景仍進(jìn)軍/淮上貽慶之書/使降敕遣湘潭侯退/右衛(wèi)夏侯夔等赴援/軍至黎漿/慶之已擊破景/時(shí)大寒雪/景棄輜重走/慶之收之以歸/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．申，十二時(shí)辰之一。干支計(jì)時(shí)中十五時(shí)到十七時(shí)為申時(shí)，也稱作“黃昏”。B．羽林，皇帝禁衛(wèi)軍。后改名“羽林騎”，取“如羽之疾，如林之多”意。C．贈(zèng)，古代皇帝對(duì)故去的官員或其父祖的加封。文中指為陳慶之追封官爵。D．鼓吹，即鼓吹樂，古代一種器樂合奏曲，用鼓、鉦、簫、笳等樂器合奏。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．陳慶之忠心耿耿，深受高祖賞識(shí)。高祖喜歡下棋，常常通宵達(dá)且，其余侍從都因疲倦睡著了，只有陳慶之通宵伺候聞呼即至，得到高祖的親信、賞識(shí)。B．陳慶之孤軍北上，護(hù)送元顥北歸。北魏北海王元顥因本朝動(dòng)亂，便投降梁朝，想借梁朝之力自立；陳慶之在高祖的任命下率軍北上，護(hù)送元顥北歸。C．陳慶之能征慣戰(zhàn)，屢次摧折強(qiáng)敵。睢陽(yáng)之戰(zhàn)，敵人分筑九個(gè)城壘抗拒，陳慶之攻陷其中三個(gè)后，敵人終于投降；滎陽(yáng)之戰(zhàn)，陳慶之生擒敵軍主帥。D．陳慶之善于撫慰，軍士愿意效死。陳慶之性格戒慎小心，射箭不能穿過盔甲，騎的馬也不敏捷，但陳慶之善于撫慰將士，將士們都愿意為他效死盡力。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）從高祖東下平建鄴，稍為主書，散財(cái)聚士，常思效用。（2）及未盡至前，須平其城壘，諸君無假狐疑，自貽屠膾。14．滎陽(yáng)一戰(zhàn)，陳慶之是如何消除將土們的恐懼的？結(jié)果如何？四、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。送王簡(jiǎn)卿歸天臺(tái)①劉過枚數(shù)人才難倒指，有如公者又東歸。班行②失士國(guó)輕重，道路不言心是非。載酒③青山隨處飲，談詩(shī)玉麈④為誰(shuí)揮？歸期趁得東風(fēng)早，莫放梅花一片飛。[注]①王簡(jiǎn)卿：南宋詩(shī)人劉過的少年之交，此詩(shī)為王簡(jiǎn)卿罷官東歸時(shí)，詩(shī)人為其送別而作。②班行：班列，朝廷內(nèi)文武官員上朝時(shí)的行列。③載酒：化用畢卓“酒船”的典故，語(yǔ)出《晉書?畢卓傳》，“卓嘗謂人曰：得酒滿數(shù)百斛船，四時(shí)甘味置兩頭，右手持酒杯，左手持蟹螯，拍浮酒船中，便足了一生矣?！雹苡聍妫褐赣癖鼢?，又稱麈尾，古代名士清談時(shí)常執(zhí)之。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．倒指，指屈指點(diǎn)數(shù)，首聯(lián)一針見血地抨擊當(dāng)朝者，也從側(cè)面贊揚(yáng)了王簡(jiǎn)卿是難得的人才。B．頷聯(lián)寫朝廷不能任用人才，人們只能道路相見，以目示意，顯得深刻而沉痛，尖銳而憤懣。C．頸聯(lián)陡轉(zhuǎn)筆鋒，化用典故，實(shí)寫友人詩(shī)酒隱逸的生活，反映出友人清高雅潔的品格。D．本詩(shī)名為送別，實(shí)則借送友人抒寫自己對(duì)國(guó)勢(shì)江河日下的憤懣，思想性、時(shí)代性強(qiáng)烈。16．簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)蘊(yùn)含的情感。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明《歸去來兮辭》中，表現(xiàn)作者不奢求富貴與仙境的人生態(tài)度的兩句是“__________，__________?！保?）白居易《琵琶行》中，寫美好的時(shí)光總是隨隨便便地度過的兩句是“__________，__________”。（3）蘇軾《赤壁賦》中，引用了曹操《短歌行》中的兩句詩(shī)，這兩句是“__________，__________”。六、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面小題。雖是八月下旬，還有金黃的麥子在陽(yáng)光下翻涌，油菜花開得正艷。草原上，一群群牛羊自由地散落在草地上，一派祥和富饒的北國(guó)風(fēng)光?？梢钥匆娺h(yuǎn)一點(diǎn)的草原，卻又將綠色的生機(jī)折疊起來，打成了一個(gè)個(gè)草卷，和大興安嶺波浪起伏的地形相呼應(yīng)。當(dāng)?shù)厝藢?duì)我們一行人介紹說，（

），等到白雪覆蓋大地，這些草卷便是牛羊過冬的飼料。大自然的美，總會(huì)啟發(fā)和造就具有藝術(shù)氣質(zhì)的人們。畫家、雕刻家、攝影家如此，就連許多建筑大師，也是自然的崇尚者。著名的美國(guó)草原式住宅設(shè)計(jì)者賴特設(shè)計(jì)草原式建筑被人們奉為經(jīng)典并成為建筑樣本。無論哪一類藝術(shù)家，其作品創(chuàng)作都出于對(duì)生命的熱愛。但凡我們?nèi)バ蕾p一種事物的時(shí)候，只要融入生命主題，就會(huì)有不同的感受。出塔爾氣鎮(zhèn)往南一拐，一個(gè)意想不到的畫面沖擊了視野。只見層層白云簇?fù)碇灰娺呺H的森林；有的樹木隱藏在云霧中，有的站在白云上。18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．那些鮮草是用機(jī)器卷起的草卷，放在地里曬干B．那些草卷是放在地里曬干的鮮草，用機(jī)器卷起C．用機(jī)器卷起的鮮草放在地里曬干，成為那些草卷D．那些草卷是用機(jī)器卷起的鮮草，放在地里曬干19．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。B．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。C．無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。D．潯陽(yáng)地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。20．文中畫橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。閱讀下面的文字，完成下面小題。用柿子制作的油漆，

①

，所以確是相當(dāng)環(huán)保?；び推嶂泻屑兹┘捌渌S多對(duì)人體有害的成分。因此日本研究人員還研究，在柿漆的基礎(chǔ)上，加入胡麻油、桐油、米蠟等其他純天然材料，形成別的天然油漆產(chǎn)品。原先的柿漆工藝，在傳統(tǒng)中國(guó)適用范圍廣泛。例如在竹編工藝中也會(huì)用到，有的人家在女兒的嫁妝中，常有針線匾、火熄、食品籃等幾樣竹制品。在清漆與樹脂漆尚未流行、涂染料工藝也沒有普及的20世紀(jì)60年代之前，柿漆

②

。柿染作為古老的民間工藝，作用非常大。它常常用于編織漁網(wǎng)、染色紙張，并用其制作成蒲扇、衣服、傘等各種適用于柿染的日常用品。只要使用了柿染工藝的物件，便可防水、防腐、防蛀，從而，

③

，有的甚至長(zhǎng)達(dá)幾百年。21．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過8個(gè)字。22．請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過15個(gè)字。七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：1929年5月4日，筆名為“醉夢(mèng)人”的讀者向上海《生活》周刊投稿，展望“未來之中國(guó)”，提出“吾國(guó)何時(shí)可稻產(chǎn)自豐、谷產(chǎn)自足，不憂饑饉？吾國(guó)何時(shí)可自產(chǎn)水筆、燈罩、自行車等物什，供國(guó)人生存之需？吾國(guó)何時(shí)可產(chǎn)巨量之鋼鐵、槍炮、艦船，供給吾國(guó)之邊防軍？”等十問。材料二：1935年在獄中飽經(jīng)折磨的方志敏，于人生的最后時(shí)刻表達(dá)對(duì)祖國(guó)美好未來的憧憬：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮……明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！材料三：習(xí)近平總書記說：“他們信仰的理想正在實(shí)現(xiàn)，他們開創(chuàng)的事業(yè)正在繼續(xù)，他們書寫的歷史必將由我們繼續(xù)書寫下去?！比缃瘢?dāng)年“醉夢(mèng)人”的“十問”和方志敏的憧憬和遺愿已悉數(shù)實(shí)現(xiàn)，中華民族復(fù)興的光明前景展現(xiàn)在眼前。作為當(dāng)代新青年，你對(duì)此肯定深有感觸。請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。（1）學(xué)校擬以“今日之中國(guó)，正如您所愿”為主題進(jìn)行演講比賽，請(qǐng)你寫一篇演講稿，體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考。（2）請(qǐng)?jiān)凇白韷?mèng)人”和方志敏等革命先輩中選一個(gè)作為敘說對(duì)象，寫一篇文章參加某雜志社舉辦的“×××，我想對(duì)您說”專欄征文活動(dòng)，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案以及解析1．B2．D3．A4．①縱向分析：第3段林風(fēng)眠等人自身的縱向分析。小時(shí)候受我國(guó)傳統(tǒng)文化影響深刻，青年時(shí)又接受了西方的現(xiàn)代藝術(shù)。第5段寫他們的創(chuàng)新，帶有較強(qiáng)的民族自尊心色彩，也屬于縱向分析。②橫向?qū)Ρ龋旱?段將林風(fēng)眠等人和傳統(tǒng)文人畫家進(jìn)行對(duì)比。傳統(tǒng)文人畫家以富有象征意味的意象來傳達(dá)情緒表現(xiàn)品格，而他們則認(rèn)為必須改革中國(guó)的繪畫藝術(shù)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈。5．示例一：不同意。①它們看似沒什么關(guān)聯(lián)，實(shí)則是對(duì)詩(shī)意從不同的角度去關(guān)照，其本質(zhì)是相同的。②材料一認(rèn)為詩(shī)意就是詩(shī)的內(nèi)容和意境，無論是古代詩(shī)歌中的意境還是現(xiàn)代當(dāng)代詩(shī)歌中的情感情緒等，都需要借助一定的具體的“境”表達(dá)出來，詩(shī)只是一種表現(xiàn)形式。③材料二從藝術(shù)家的角度解讀詩(shī)意，詩(shī)意的美感需要借助意境來完成，離開了具體的藝術(shù)形式，也就無法產(chǎn)生詩(shī)意的美感，也讓人無從體驗(yàn)這一美感，藝術(shù)也是詩(shī)意的不同表現(xiàn)形式。示例二：同意。①材料一中的詩(shī)意是就詩(shī)歌這種文體而言的，無論是古代詩(shī)歌還是現(xiàn)代或當(dāng)代詩(shī)歌，都離不開以某些技巧手段的建構(gòu)，這樣的建構(gòu)于詩(shī)歌而言就是修辭。②材料二中的詩(shī)意是就藝術(shù)家這一群體而言的，他們對(duì)詩(shī)意的理解和表現(xiàn)因表達(dá)內(nèi)容和方式的多樣而不同。③兩則材料中的詩(shī)意的主體和客體均不同，故實(shí)則是風(fēng)馬牛不相及?！痉治觥?．本題考查篩選并整合文中信息的能力。B.“現(xiàn)代詩(shī)的情更側(cè)重于故意渲染、夸大的情緒”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第四段“現(xiàn)代詩(shī)里的情緒有時(shí)是故意渲染、夸大和鋪張的”可知，情緒“有時(shí)”是這種故意的表現(xiàn)，并非全都是這樣。故選B。2．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。D.“山水、仕女等選材”偷換概念，根據(jù)原文“那種長(zhǎng)期僵化不變的藝術(shù)思想，泥古不化的畫風(fēng)，與古趨同的意境已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的精神需求。如林風(fēng)眠1928年在《徒呼奈何是不行的——國(guó)立杭州藝專紀(jì)念周講演》中疾呼……‘因襲前代的成法，為其致命之傷’”可見，原文是針對(duì)不知變通因襲守舊的“那種……藝術(shù)思想，泥古不化的畫風(fēng)，與古趨同的意境”而疾呼，而非針對(duì)“山水、仕女等選材”，選項(xiàng)雜糅了信息，偷換概念。故選D。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的主要觀點(diǎn)是這些藝術(shù)家詩(shī)意作品的形式無論怎樣變化，但其“品格和內(nèi)涵是基本相同的追求”。A.是李可染對(duì)林風(fēng)眠繪畫成就的評(píng)價(jià)，并不涉及其具體的品格和內(nèi)涵的表述，故最不適合作為材料二的論據(jù)。BCD三項(xiàng)均涉及了畫家及其畫作的風(fēng)格特點(diǎn)，屬于有品格和內(nèi)涵，可以作為論據(jù)支撐材料二的觀點(diǎn)。故選A。4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)與論證方法的能力。根據(jù)題干，文中論證林風(fēng)眠等民國(guó)油畫家對(duì)詩(shī)意美的探索主要是在材料二的第3-5段，由“首先……其次……最后……”可判斷分了三個(gè)層次，再根據(jù)“縱向分析”“橫向?qū)Ρ取边M(jìn)行篩選。從內(nèi)容上可看，第3段從“從小耳濡目染的是中國(guó)傳統(tǒng)文化，至青年時(shí)期，他們又從傳統(tǒng)中走出來留學(xué)海外”來看，主要就林風(fēng)眠等人自身文化傳統(tǒng)在不同年齡段進(jìn)行了縱向分析；第4段從“傳統(tǒng)的文人畫家……至民國(guó)時(shí)期……林風(fēng)眠1928年在《徒呼奈何是不行的——國(guó)立杭州藝專紀(jì)念周講演》中疾呼：‘我們祖先的創(chuàng)造力以及獨(dú)來獨(dú)往的風(fēng)尚……’中國(guó)的繪畫藝術(shù)已到了非改革不可的地步了”可見，主要是寫林風(fēng)眠等人和傳統(tǒng)文人畫家的橫向?qū)Ρ?；?段從“林風(fēng)眠等人的創(chuàng)新帶有較強(qiáng)的民族自尊心色彩。他們大多自覺地深根于傳統(tǒng)文化時(shí)又求學(xué)西方，目的是改變中國(guó)在文化上的贏弱現(xiàn)狀，而非否定一切傳統(tǒng)藝術(shù)文化”可見，寫他們的作品創(chuàng)新，帶有較強(qiáng)的民族自尊心色彩，屬于縱向分析的內(nèi)容。注意回答時(shí)先總括，再分析，這樣顯得答案更規(guī)范。5．本題考查學(xué)生探究文本問題并提出個(gè)人簡(jiǎn)介的能力。本題開放式作答，可任選一觀點(diǎn)進(jìn)行論述。如同意，可認(rèn)為二者是有聯(lián)系的，如材料一中“詩(shī)，說到底，就是以修辭手段建構(gòu)的詩(shī)意”“中國(guó)古典詩(shī)歌有自己獨(dú)到的詩(shī)意呈現(xiàn)方式，那就是對(duì)‘情境’的強(qiáng)調(diào)”，材料二說“他們的詩(shī)意作品的形式無論如何變化，‘情景交融’‘和諧自由’‘超越自然’‘生命精神’等品格和內(nèi)涵是基本相同的追求”可見，它們?cè)谠?shī)意上是相通的，都強(qiáng)調(diào)情境、意境?！霸?shī)意的審美是通過感官察覺萬物，經(jīng)由人的心理感受到的……它是強(qiáng)調(diào)自由的精神與環(huán)境的協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的一種情緒，于文藝上則需要轉(zhuǎn)化為意境，沒有意境難言詩(shī)意。藝術(shù)家表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方式的多樣”可見，材料二認(rèn)為這二者都需要借助“意境”，只是表達(dá)方式不同罷了?！霸?shī)意審美的產(chǎn)生和良好的接受不同于普通的審美……它的產(chǎn)生和感受需要一定的傳統(tǒng)文化背景知識(shí)，它是強(qiáng)調(diào)自由的精神與環(huán)境的協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的一種情緒，于文藝上則需要轉(zhuǎn)化為意境，沒有意境難言詩(shī)意”可見，材料二認(rèn)為詩(shī)意的美感需要借助意境來完成，離開了具體的藝術(shù)形式，也就無法產(chǎn)生詩(shī)意的美感，也讓人無從體驗(yàn)這一美感，藝術(shù)也是詩(shī)意的不同表現(xiàn)形式。如同意，可以認(rèn)為材料一中的詩(shī)意是指詩(shī)歌中采取的技巧，如“以情造境是古代最常見的修辭手法”“觸景生情，借景抒情，更是非常普遍的詩(shī)歌技巧”“修辭也呈現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特性”等，無論是古代詩(shī)歌還是現(xiàn)代或當(dāng)代詩(shī)歌，都離不開以某些技巧手段的建構(gòu)，這樣的建構(gòu)于詩(shī)歌而言就是修辭。材料二“藝術(shù)家表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方式的多樣，導(dǎo)致他們對(duì)詩(shī)意的理解與表現(xiàn)也是各有側(cè)重”“在繪畫中，詩(shī)意的形式是指用點(diǎn)、線、面、光影、肌理等形式語(yǔ)言體現(xiàn)出來的這些詩(shī)意的品格、意境”可見，主要針對(duì)藝術(shù)家，他們對(duì)詩(shī)意的理解和表現(xiàn)多樣而不同。既然兩則材料中的詩(shī)意的主體和客體均不同，所以可認(rèn)為是毫不相關(guān)。6．A7．C8．①國(guó)旗和戰(zhàn)士一樣，雖然守礁時(shí)間短暫，但承受著極其惡劣的環(huán)境，消耗自己的生命。②國(guó)旗和戰(zhàn)士一起守礁，是戰(zhàn)士英勇事跡的見證者，是對(duì)戰(zhàn)士為國(guó)付出的褒獎(jiǎng)。③國(guó)旗就是守礁戰(zhàn)土精神的外在展示：不懼風(fēng)雨，絕對(duì)忠誠(chéng)，鋼鐵般的意志。9．①立足于兒童成長(zhǎng)：小說以海軍戰(zhàn)士鐘金澤與軍犬金鋼為主人公，書寫他們堅(jiān)守南海島礁、拋灑血汗收獲成長(zhǎng)的動(dòng)人故事，培育正氣和理想，助孩子茁壯成長(zhǎng)。②體現(xiàn)對(duì)兒童的教育：小說涉及海軍生活、海洋氣候、動(dòng)物等豐富知識(shí)，從而培養(yǎng)孩子們的海洋意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和國(guó)防意識(shí)。③符合兒童閱讀心理：小說情節(jié)緊張有趣、人物鮮活立體，小說故事展開的背景也新奇陌生，又結(jié)合動(dòng)物小說的內(nèi)容要素，能夠很好地激發(fā)兒童的閱讀興趣和求知欲?！痉治觥?．本題考查學(xué)生理解分析小說相關(guān)內(nèi)容的能力。A.“這是由于金鋼的軍犬生涯太長(zhǎng)的緣故”于文無據(jù)，從文中可看出金鋼訓(xùn)練有素，金鋼在南沙不能堅(jiān)持下來的原因是這里的環(huán)境太惡劣了。故選A。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“表明了他對(duì)金鋼的絕對(duì)信任”錯(cuò)誤，表現(xiàn)出的是擔(dān)憂，是期待；并非絕對(duì)信任。故選C。8．本題考查學(xué)生分析小說重要物象作用的能力。從人物形象來看，“這些國(guó)旗飄揚(yáng)的時(shí)間，多的二十多天，少的也有幾天。一直被紫外線照射的，紅色變淡；雨打日曬的，顏色就不均勻了；也有經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪的，旗面會(huì)有破損”可見，國(guó)旗和戰(zhàn)士們一樣，也經(jīng)歷著此地日曬雨淋、狂風(fēng)巨浪，國(guó)旗的命運(yùn)就反映了戰(zhàn)士的命運(yùn)。從作用來看，“每一個(gè)守礁士兵回大陸時(shí)，都會(huì)得到一面換下來的國(guó)旗。上次守礁六個(gè)月，鐘金澤從中挑出了一起經(jīng)歷臺(tái)風(fēng)的那面國(guó)旗”，國(guó)旗也是戰(zhàn)士們英勇識(shí)記的見證者，鐘金澤把換下來的國(guó)旗送給回大陸的守礁士兵，是對(duì)戰(zhàn)士為國(guó)付出的褒獎(jiǎng)。從主題來看，戰(zhàn)士們守礁正是為了保家衛(wèi)國(guó)，故而飄揚(yáng)的國(guó)旗就是他們的精神象征，縱然環(huán)境惡劣，依然不懼風(fēng)雨，不畏艱難，始終忠誠(chéng)于祖國(guó)人民，擁有鋼鐵般的意志。9．本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。從成長(zhǎng)的角度來說，文章寫的是一個(gè)成長(zhǎng)的故事，礁長(zhǎng)鐘金澤與軍犬金鋼在環(huán)境惡劣的南沙守礁，他們堅(jiān)定執(zhí)著、忠誠(chéng)衛(wèi)國(guó)的信念與拋灑血汗，艱苦奮斗，最終獲得成長(zhǎng)的經(jīng)歷，能激勵(lì)孩子產(chǎn)生堅(jiān)定的理想抱負(fù)，幫助孩子樹立信念。從兒童教育來說，文中涉及到孩子平常生活中很少接觸的軍旅生活，南海獨(dú)特復(fù)雜的氣候，以及動(dòng)物等知識(shí)，這些既能讓孩子們初步學(xué)習(xí)到關(guān)于海洋和環(huán)保的知識(shí)，又能從軍人們的堅(jiān)守中明白守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的重要性和意義，給予孩子很好的教育。從兒童心理來說，軍犬是動(dòng)物，深受孩子喜愛；遙遠(yuǎn)而陌生的南國(guó)礁島，新奇而充滿吸引力，這些都能激發(fā)孩子的閱讀興趣和求知欲望。10．C11．A12．C13．（1）陳慶之跟隨高祖東下平定建鄴，逐漸升任主書，他散家財(cái)招募士兵，常思發(fā)揮功能和作用。（2）當(dāng)敵騎未全到來時(shí)，須平定他的城壘，諸君不要狐疑，那樣會(huì)自己貽誤戰(zhàn)機(jī)讓人屠殺切成肉泥。14．第一問：陳慶之解下馬鞍喂飽戰(zhàn)馬，并向眾人宣傳解釋。第二問：攻克了滎陽(yáng)城，大破魏軍?！痉治觥?0．本題考查學(xué)生文言斷句的能力。本句意為：侯景于是進(jìn)軍淮上，送信給陳慶之讓他投降。皇帝派遣湘潭侯蕭退、右衛(wèi)夏侯夔等人赴援，軍至黎漿，陳慶之已擊破侯景。當(dāng)時(shí)下著大雪，侯景丟棄軍用物資敗走，陳慶之收取而歸?！盎瓷稀笔恰斑M(jìn)軍”的賓語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開，排除AD?！笆菇怠笔恰百O慶之書”所說的內(nèi)容，中間不應(yīng)斷開，排除B。故選C。11．本題考查學(xué)生了解并把握古代文化常識(shí)的能力。A.“也稱作‘黃昏’”解說錯(cuò)誤，申時(shí)又稱作哺時(shí)、日哺，“黃昏”對(duì)應(yīng)的是戌時(shí)，指十九時(shí)至二十一時(shí)。故選A。12．本題考查學(xué)生概括分析原文內(nèi)容的能力。C.“滎陽(yáng)之戰(zhàn)，陳慶之生擒敵軍主帥”錯(cuò)誤，應(yīng)為“考城之戰(zhàn)”。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“從高祖東下平建鄴”，省略主語(yǔ)；“從”，意為“跟從，跟隨”；“稍”，意為“逐漸”；“效用”，名詞活用作動(dòng)詞，發(fā)揮功能作用。（2）“及”，意為“趁著”；“無假”，意為“不要”；“貽”，貽誤（機(jī)會(huì)）；“屠膾”，表被動(dòng)，意為“讓人屠殺切成肉泥”。14．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)題干提示，找到原文“時(shí)滎陽(yáng)未拔，士眾皆恐，慶之乃解鞍秣馬，宣喻眾曰：‘吾以虜騎不可爭(zhēng)力平原，及未盡至前，須平其城壘，諸君無假狐疑，自貽屠膾?！还南な沟浅?，遂克之。俄而魏陣外合，慶之率騎三千背城逆戰(zhàn)，大破之?！笨梢?，他先“解鞍秣馬”，再“宣喻眾”，作了戰(zhàn)前動(dòng)員。結(jié)果結(jié)合“一鼓悉使登城，遂克之”“大破之”可見，是攻克了滎陽(yáng)城，大破魏軍。參考譯文：陳慶之，字子云，是義興國(guó)山人。幼年就隨從高祖。高祖喜好下棋，每次下棋都是通宵達(dá)旦不停止，同輩都疲倦睡覺，只有陳慶之不睡覺，一聽到呼喚就立即到達(dá)，很被親信賞識(shí)。陳慶之跟隨高祖東下平定建鄴，逐漸升任主書，他散家財(cái)招募士兵，常思發(fā)揮功能和作用。大通初年，北魏北海王元顥因本朝大亂，主動(dòng)擺脫困境來梁朝投降，請(qǐng)求梁朝立他為魏主。高祖接納了他，任命陳慶之假節(jié)、飆勇將軍，送元顥回北方。元顥在渙水即魏帝號(hào)，授予陳慶之前軍大都督職務(wù)，從铚縣出發(fā)，進(jìn)取滎城，于是到了睢陽(yáng)。北魏將領(lǐng)丘大千有部眾七萬，分筑九個(gè)城壘相抗拒。陳慶之進(jìn)攻他，自黎明至下午，攻陷了三個(gè)城壘，丘大千于是投降。當(dāng)時(shí)北魏征東將軍濟(jì)陰王元暉業(yè)率皇家衛(wèi)軍、有爵者的服役人共二萬來救梁、宋兩州，進(jìn)駐考城，城四面繞水，守備嚴(yán)固。陳慶之命浮水筑壘，攻陷其城，活捉元暉業(yè)，繳獲輸納租賦的車輛有七千八百輛。便直趨大梁，敵人望旗投降。北魏左仆射楊昱率領(lǐng)人馬，占據(jù)滎陽(yáng)抗拒元顥。北魏士兵既精強(qiáng)，城又險(xiǎn)固，陳慶之攻城未能拔取。北魏將領(lǐng)元天穆的大軍又將至，先派他的驃騎將軍爾朱吐沒兒帶領(lǐng)五千胡騎，援助楊昱；又派右仆射爾朱世隆率一萬騎兵，據(jù)守虎牢。天穆、吐沒兒前后繼至，旗鼓相望。當(dāng)時(shí)滎陽(yáng)沒有拔取，士眾都很恐懼，陳慶之便解下馬鞍喂飽戰(zhàn)馬，向眾人宣傳解釋說：“我認(rèn)為與敵騎不可在平原以力氣相競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)敵騎未全到來時(shí)，須平定他的城壘，諸君不要狐疑，那樣會(huì)自己貽誤戰(zhàn)機(jī)讓人屠殺切成肉泥?！本鸵还淖鳉馊嫉浅?，于是攻克城壘。不久北魏軍隊(duì)在城外合攏，陳慶之率騎兵三千背城迎戰(zhàn)，大破魏軍。從經(jīng)縣出發(fā)至洛陽(yáng)共一百四十天，削平三十二個(gè)城壘，交戰(zhàn)四十七次，所去的地方，誰(shuí)也阻擋不住。大同二年，北魏遺將侯景率眾七萬侵犯楚州，刺史桓和陷沒，侯景于是進(jìn)軍淮上，送信給陳慶之讓他投降?；实叟汕蚕嫣逗钍捦?、右衛(wèi)夏侯夔等人赴援，軍至黎漿，陳慶之已擊破侯景。當(dāng)時(shí)下著大雪，侯景丟棄軍用物資敗走，陳慶之收取而歸。五年十月，陳慶之去世，時(shí)年五十六歲。追贈(zèng)散騎常侍、左衛(wèi)將軍，給一部鼓吹。謚號(hào)為武。陳慶之性格恭敬而戒慎小心，衣不穿絲綢，不喜好音樂，射箭不能穿過盔甲，騎的馬并不敏捷，然而善于撫慰軍士.因此他們都能效死盡力。15．C16．①對(duì)友人歸鄉(xiāng)的勸慰之情。尾聯(lián)上句寫詩(shī)人讓朋友趁早遠(yuǎn)離京城，早日享取歸鄉(xiāng)清隱的樂趣，這是對(duì)友人罷官東歸的勸慰。②對(duì)友人繼續(xù)保持節(jié)操的勉勵(lì)之情。尾聯(lián)下句寫詩(shī)人勸朋友不要放過欣賞早春第一片梅花飛落的情韻，從而以梅花的高潔勉勵(lì)友人罷歸后要繼續(xù)保持高尚的愛國(guó)節(jié)操?！痉治觥?5．本題考查學(xué)生鑒賞古詩(shī)的內(nèi)容、情感的能力。C.“實(shí)寫友人詩(shī)酒隱逸的生活”錯(cuò)誤，這兩句化用典故，想象友人東歸故里后的生活及品格，故不是實(shí)寫而是虛寫。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感的能力。其時(shí)正值早春，詩(shī)人勸說友人不要放過欣賞第一片梅花飛落的情韻，實(shí)則勸慰友人趁早遠(yuǎn)離塵京，早日享取歸鄉(xiāng)清隱的樂趣。梅花，向來被我國(guó)文人看作是品行高潔、氣節(jié)堅(jiān)貞的象征，常以梅花與高士相提并論。陸游詠梅詩(shī)云：“雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)?！痹?shī)人在此處亦自有勉勵(lì)友人罷歸后繼續(xù)保持愛國(guó)節(jié)操的深意。17．富貴非吾愿帝鄉(xiāng)不可期今年歡笑復(fù)明年秋月春風(fēng)等閑度月明星稀烏鵲南飛【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意以下重點(diǎn)字：期、稀、鵲。18．D19．B20．美國(guó)著名的草原式住宅設(shè)計(jì)者賴特設(shè)計(jì)的草原式建筑被人們奉為經(jīng)典并成為建筑樣本?；蚋臑椋好绹?guó)著名的草原式住宅設(shè)計(jì)者賴特，他設(shè)計(jì)的草原式建筑被人們奉為經(jīng)典并成為建筑樣本。【分析】18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)句復(fù)位的能力。根據(jù)前面“打成了一個(gè)個(gè)草卷”的語(yǔ)境，這里應(yīng)是“草卷”作主語(yǔ)，而不是“鮮草”作主語(yǔ)，排除AC兩項(xiàng)；再根據(jù)后面“等到白雪覆蓋大地”對(duì)應(yīng)的應(yīng)是“草卷”，而不是“用機(jī)器卷起”，排除B項(xiàng)。故選D。19．本題考查學(xué)生理解和使用修辭手法的能力。畫波浪線的句子“只見層層白云簇?fù)碇灰娺呺H的森林，有的樹木隱藏在云霧中，有的站在白云上”，這里是擬人，用“簇?fù)怼薄半[藏”“站”等賦予“白云”“樹木”以人的行為。A.設(shè)問，先提出“丞相祠堂”在什么地方找尋，然后以“錦官城外”回答。B.擬人，本聯(lián)賦予白鶴、粉蝶以人的行為和情感。這里用“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；用“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至斷魂。C.對(duì)偶，“無邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千。D.借代，用“絲竹”借代音樂。故選B。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語(yǔ)病，一處為語(yǔ)序不當(dāng)，“著名的”應(yīng)放在“美國(guó)”的后面；還有一處是句式雜糅，“草原式住宅設(shè)計(jì)者賴特設(shè)計(jì)草原式建筑”和“草原式建筑被人們奉為經(jīng)典并成為建筑樣本”前勾后連，在“設(shè)計(jì)”的后面加“的”。21．①因來自天然②常作為涂染料③用得長(zhǎng)久22．①第一段：柿子油漆對(duì)人體沒有傷害。②第二段：柿漆工藝適用范圍不可謂不廣。③第三段：柿染工藝作用不可謂不大。【分析】21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。題干已明確指出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，且有“邏輯嚴(yán)密”和“不超過8個(gè)字”的限制。第①空由后面“所以確是相當(dāng)環(huán)?！钡男畔?，可知這里應(yīng)填其環(huán)保的原因，可填“因來自天然”之類的內(nèi)容；第②空由前面“在清漆與樹脂漆尚未流行、涂染料工藝也沒有普及的20世紀(jì)60年代之前”的信息，可知這里要填柿漆的用途，如“常作為涂染料”之類的內(nèi)容；第③空由后面“有的甚至長(zhǎng)達(dá)幾百年”的信息可知，這里要填的是物件使用時(shí)間長(zhǎng)的情況，因此可填“用得長(zhǎng)久”之類的內(nèi)容。22．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之選用句式和壓縮概括的能力。本題題干已明確指出需概括各段主要意思，且有“分別用一個(gè)否定句”和“不超過15個(gè)字”的限制。第一段可以找出關(guān)鍵信息“所以確是相當(dāng)環(huán)?！焙汀盎び推嶂泻屑兹┘捌渌S多對(duì)人體有害的成分”“形成別的天然油漆產(chǎn)品”，本段側(cè)重講柿子油漆十分環(huán)保。因此用否定表達(dá)，可得出段意為“柿子油漆對(duì)人體沒有傷害”。第二段先找到關(guān)鍵信息“原先的柿漆工藝，在傳統(tǒng)中國(guó)適用范圍廣泛”，然后再用否定句概括，可得出段意為“柿漆工藝適用范圍不可謂不廣”。第三段先找到關(guān)鍵信息“柿染作為古老的民間工藝，作用非常大”和“只要使用了柿染工藝的物件，便可防水、防腐、防蛀”，可知這里是講柿染工藝作用很大，然后再用否定句概括，可得出段意為“柿染工藝作用不可謂不大”。23．【例文】繁華盛世，如您所愿尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！今天，我演講的題目是“繁華盛世，如您所愿”。“世間無物抵春愁，合向蒼冥一哭休。四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？”譚嗣同的詩(shī)句，表達(dá)的是十九、二十世紀(jì)之交對(duì)國(guó)事飄搖、國(guó)勢(shì)衰微的深深憂慮。斗轉(zhuǎn)星移，日月新天。展望新中國(guó)的未來，毛澤東曾經(jīng)說過：“中國(guó)人民有志氣，有能力，一定要在不遠(yuǎn)的將來，趕上和超過世界先進(jìn)水平?！睔v經(jīng)百年滄桑，走進(jìn)新時(shí)代的中國(guó)厚積薄發(fā)，到處洋溢著自尊與自信，到處彰顯著自立與自強(qiáng)。這是一個(gè)自信的中國(guó)。曾記否，1901年，紫禁城成了列強(qiáng)軍隊(duì)的演兵場(chǎng)，清政府與八國(guó)聯(lián)軍簽下了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》?，F(xiàn)如今，兩個(gè)甲子輪回，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。今天，中國(guó)人有這個(gè)自信，可以不用仰視而是平視這個(gè)世界了，可以鏗鏘有力地告訴全世界，“任何國(guó)家都沒有居高臨下跟我們說話的資格”；今天，中國(guó)人有這個(gè)自信，自主選擇屬于我們自己的道路、理論、制度和文化，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。這是一個(gè)自立的中國(guó)。曾記否，新中國(guó)成立