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運(yùn)動(dòng)的描述

這一章從最基本、最簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的基本概念和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的

描述方法.通過本章的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)描述運(yùn)動(dòng)的基本物理量——位移、路程、速度、

加速度，了解和體會(huì)物理學(xué)研究問題的一些方法，如運(yùn)用理想模型和數(shù)學(xué)方法〔圖象、公式

等〕，以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法等.

本章在內(nèi)容的安排順序上，既注意了科學(xué)系統(tǒng)，又注意了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.從認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)

開始到如何描述運(yùn)動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際.

在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)這一部分，教材盡量以學(xué)生現(xiàn)有的概念出發(fā)，通過生活中的實(shí)例力圖讓學(xué)生

自主將生活中的概念上升到物理中的概念，讓物理貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

概念的得出不是直接給出，而是通過具體的生活情景或討論與交流的形式，讓學(xué)生感覺到運(yùn)

動(dòng)必須要求的量，進(jìn)而上升到物理概念.如：參考系、質(zhì)點(diǎn)等的概念.

描述運(yùn)動(dòng)的物理量這一部分，教材采用了同樣的方法.如：時(shí)間與時(shí)刻、路程與位移、

速度等，從學(xué)生初中已有的相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)進(jìn)一步通過生活中的例子讓學(xué)生明白這些概念

所包含的意義，達(dá)到概念的升華，而不是用教條說理的方式讓學(xué)生明白概念的內(nèi)涵.而加速

度對(duì)學(xué)生來說既是一個(gè)新的概念也是生活中已有的概念，教材同樣通過實(shí)例讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這

個(gè)概念的需求，再直接給出明確的定義.矢量在教材中采用旁批的形式出現(xiàn)，同時(shí)全書中也

按照學(xué)生的實(shí)際將矢量分為大小和方向分別進(jìn)行討論，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).

在如何描述物體的運(yùn)動(dòng)中，本章只要求學(xué)生利用圖象的方法進(jìn)行描述.在現(xiàn)代生產(chǎn)、生

活中，圖象的運(yùn)用隨處可見，無論學(xué)生將來從事何種工作，掌握最基本的應(yīng)用圖象的知識(shí)，

都是必需的.本部分內(nèi)容教材力圖通過數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合的方法進(jìn)行，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)遷

移到物理學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.

全章共六節(jié)，建議用８課時(shí).各節(jié)課時(shí)建議安排如下：

第一節(jié)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)1課時(shí)

第二節(jié)時(shí)間位移第三節(jié)記錄物體的運(yùn)動(dòng)信息2課時(shí)

第四節(jié)物體運(yùn)動(dòng)的速度1課時(shí)

第五節(jié)速度變化的快慢加速度２課時(shí)

專業(yè).

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第六節(jié)用圖象描述直線運(yùn)動(dòng)1課時(shí)

復(fù)習(xí)1課時(shí)

第一節(jié)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)

從容說課

本節(jié)首先讓學(xué)生閱讀一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)和靜止的描述，讓學(xué)生了解更廣泛意義上的運(yùn)動(dòng)和靜

止.在回顧了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的根本特征后，讓學(xué)生知道如何確定物體的運(yùn)動(dòng)和怎樣看待運(yùn)動(dòng)的物

體的問題.通過對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探索自

然規(guī)律中的作用.用多個(gè)討論與交流的目的在于讓學(xué)生從生活中的實(shí)際聯(lián)系物理中的概念,

通過討論與交流將生活中的經(jīng)驗(yàn)升華為物理概念.本節(jié)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起始章節(jié)，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的主要問題.教學(xué)內(nèi)容看起來似乎顯淺，但其中

蘊(yùn)涵著許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)很少接觸過的方法，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，要

使學(xué)生在愉悅的心境中開始高中階段的物理學(xué)習(xí).教師的教學(xué)方法要多樣化，教學(xué)氣氛要熱

烈，在教學(xué)中建立融洽、和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到物理的魅力.通過課堂教學(xué)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)設(shè)想、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)換位思考、

學(xué)會(huì)建立物理模型、學(xué)會(huì)小結(jié).

教學(xué)重點(diǎn)1.在研究具體問題時(shí)，如何選取參考系.

2.質(zhì)點(diǎn)概念的理解.

教學(xué)難點(diǎn)在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn).

教學(xué)方法啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式.

教學(xué)用具錄像資料、多媒體課件.

課時(shí)安排1課時(shí)

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系.

2.認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn).知道它是一種科學(xué)

的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法.

過程與方法

專業(yè).

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1.通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問題的方法.讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象和已有的生活

經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，揭示參考系在確定物體運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀存在的必要性和合理性.

２.體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握理想化模型的方法.讓學(xué)生將生活實(shí)際

與物理概念相聯(lián)系，通過具體事例引出質(zhì)點(diǎn)這個(gè)理想化的模型,通過幾個(gè)具體的例子讓學(xué)生

自主討論，在討論與交流中自主升華為物理中的概念.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過參考系和質(zhì)點(diǎn)概念的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系.

2.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣.

3.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想.

4.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想.

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下一段文字,然后用恰當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行歸納.

多媒體課件展示：

運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)存在形式及其固有屬性.它包括宇宙中所發(fā)生的一切變化和過程，從簡(jiǎn)單的

位置移動(dòng)直到思維，運(yùn)動(dòng)同物質(zhì)是不可分離的.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是由物質(zhì)的內(nèi)部矛盾引起的.運(yùn)動(dòng)

和物質(zhì)一樣，是不可創(chuàng)造和不可消滅的，只能由一種形態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種形態(tài).靜止是有條件

的、暫時(shí)的和局部的.靜止是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的特殊形式.世界上的各種現(xiàn)象，都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)

形式.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本形式有五種：機(jī)械的、物理的(包括分子熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、基本粒子

和原子核運(yùn)動(dòng)等)、化學(xué)的、生物的和社會(huì)的運(yùn)動(dòng)形式.各種運(yùn)動(dòng)形式互相交錯(cuò)，如生物運(yùn)動(dòng)

中包含著機(jī)械、物理或化學(xué)等運(yùn)動(dòng).但它們各有自己的特殊的矛盾和獨(dú)特的規(guī)律性.

生1宇宙中的一切都處在永恒的運(yùn)動(dòng)中.

生2運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的.

引子：〔播放“神舟〞六號(hào)升空的錄像片〕“2005年10月12日—17日，“神舟〞六號(hào)成功完

成第二次載人航天飛行和多項(xiàng)技術(shù)突破后安全返回.

師飛船在茫茫太空中遨游，假如你是文學(xué)家，你如何描述它的運(yùn)動(dòng)呢？

生略

專業(yè).

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師如果你是科學(xué)家，你又將如何描述呢？這就是我們今天要研究的課題——認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng).

推進(jìn)新課

一、參考系

機(jī)械運(yùn)動(dòng)：簡(jiǎn)稱“運(yùn)動(dòng)〞.指物體與物體間或是物體的一部分和另一部分間相對(duì)位置隨時(shí)

間發(fā)生改變的過程，是最基本最簡(jiǎn)單最普遍的運(yùn)動(dòng)形式.

引子：請(qǐng)你設(shè)想一下，你和一位同伴正坐在太空站里一邊喝咖啡一邊聊天.在“地球人〞

看來，你們隨太空站以很大的速度繞地球運(yùn)動(dòng).那么，你和同伴能感覺到自己在高速運(yùn)動(dòng)嗎？

師平時(shí)我們說樹木、房屋是靜止的，行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的，這是以地面作標(biāo)準(zhǔn)來說的.坐在

行駛的火車?yán)锏某丝?，認(rèn)為自己是靜止的，而在車廂里走動(dòng)的乘務(wù)員在運(yùn)動(dòng)，他還認(rèn)為路旁

的樹木在向后倒退，這些都是以車廂作標(biāo)準(zhǔn)來說的.在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來作為標(biāo)

準(zhǔn)的另外的物體——參考系.

參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系.

討論與交流

展示問題：以下描述中隱含的參考系是什么?

1.小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走.

2.月亮在蓮花般的云朵里穿行.

3.坐在美麗的校園里學(xué)習(xí)毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河〞時(shí)，我們感覺

是靜止不動(dòng)的.這與詩句里的描述是否矛盾?說明理由.

4.敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是

船行.〞其中“看山恰似走來迎〞和“是船行〞所選的參考系分別是什么?

參考答案:

1.河岸竹排

2.云朵

3.地面地心人隨地球一起圍繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地球赤道周長(zhǎng)大約是s=4.0×104km，即大

約為八萬里

4.這兩種現(xiàn)象是由于選取參考系不同造成的.第一種現(xiàn)象是以人為參考系，人看到遠(yuǎn)處的山

向人靠近；第二種現(xiàn)象是以地面為參考系，山是靜止的，船在行駛.

專業(yè).

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課堂交流

〔分四小組進(jìn)行〕

師下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)？

1.2004年，所有的目光都集中在火星.繼美國(guó)宇航局的兩臺(tái)火星探險(xiǎn)漫游者“勇氣號(hào)〞和“機(jī)

遇號(hào)〞之后，歐洲的火星快車飛船已順利地將“獵兔犬2號(hào)〞火星登陸車投放至火星表面.

從地球表面向火星發(fā)射火星探測(cè)器的過程中，假設(shè)要研究探測(cè)器的運(yùn)動(dòng)情況，各應(yīng)選擇什么

為參考系?(參考答案:前者為地球，后者為火箭)

2.在抗洪救災(zāi)過程中，常常要用飛機(jī)向受災(zāi)的地區(qū)空投救災(zāi)物資.從勻速飛行的飛機(jī)上向地

面空投物資，在不考慮空氣阻力的情況下，飛機(jī)上的人以飛機(jī)作參考系，他看到投下的物體

是沿什么線路下落的?地面上的人以地面作參考系，看到物體又是沿著什么線路下落的?(參

考答案:前者為豎直直線，后者為曲線)

3.第一次世界大戰(zhàn)期間的一次空戰(zhàn)中，一個(gè)法國(guó)飛行員正在2000m高的空中飛行，忽然，

他發(fā)現(xiàn)臉旁好像有一個(gè)小東西在飛舞，他以為是一只小昆蟲，于是就伸手輕松地把它抓了過

來，仔細(xì)一看，把他嚇出一身冷汗來.他抓住的不是別的，是德國(guó)飛機(jī)射向他的一顆子彈.

請(qǐng)根據(jù)上述信息討論回答以下問題，并注意體會(huì)參考系的選取與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性.

〔1〕子彈飛得那么快〔一般為幾百米每秒〕,為什么沒有把他的手打穿？體會(huì)一下，同一物

體相對(duì)于不同的參考系運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同嗎？

〔2〕受類似現(xiàn)象的啟發(fā)，人們實(shí)現(xiàn)了飛機(jī)在飛行途中進(jìn)行空中加油，在航天飛行中，宇宙

飛船發(fā)射到太空和正在繞地球運(yùn)動(dòng)的空間站實(shí)行空中對(duì)接.實(shí)現(xiàn)“空中加油〞和“空中對(duì)接〞

應(yīng)滿足的基本條件是什么？

參考答案:

〔1〕因同一物體相對(duì)于不同的參考系有不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).相對(duì)于發(fā)射子彈的槍而言，子彈的

初速度雖然為幾百米每秒，但相對(duì)于其他以不同方向和速度運(yùn)動(dòng)著的物體，其運(yùn)動(dòng)速度就會(huì)

有明顯不同.當(dāng)子彈和飛機(jī)的速度大小方向相同時(shí)，那么子彈相對(duì)于飛機(jī)靜止，即出現(xiàn)上述

情況.

〔2〕除了飛行員具有高超的飛行技術(shù)外，相對(duì)于同一參考系時(shí)兩個(gè)“物體〞的速度要相同，

即二者相對(duì)速度為零，處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)即可完成.

專業(yè).

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4.1997年6月10日，在我國(guó)西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征一號(hào)〞運(yùn)載火箭成功發(fā)射的“風(fēng)云

二號(hào)A〞氣象衛(wèi)星，是我國(guó)研制成功的第一顆靜止氣象衛(wèi)星，設(shè)計(jì)工作壽命三年.2000年6

月25日，“長(zhǎng)征三號(hào)〞運(yùn)載火箭又將我國(guó)自行研制的第二顆“風(fēng)云二號(hào)B〞氣象衛(wèi)星成功發(fā)

射上天，在太空中順利完成與A星的“新老交替〞，最終定點(diǎn)在東經(jīng)105°赤道上空，將向

地面?zhèn)骰刂袊?guó)及周邊地區(qū)的更高質(zhì)量的氣象資料.

〔1〕上述材料中的“靜止氣象衛(wèi)星〞“最終定點(diǎn)在東經(jīng)105°赤道上空〞，是以誰為參考

系來描述衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)的？該衛(wèi)星相對(duì)地面來說，是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？

〔2〕具有上述特點(diǎn)的衛(wèi)星稱為“同步衛(wèi)星〞.除了“氣象衛(wèi)星〞外，“同步衛(wèi)星〞還有什么

用途？

〔3〕“同步衛(wèi)星〞與普通衛(wèi)星相比較，有哪些特點(diǎn)？

參考答案:

〔1〕是以地球?yàn)閰⒖枷?，且處于相?duì)靜止?fàn)顟B(tài)〔2〕衛(wèi)星通訊〔3〕學(xué)完必修2后會(huì)更了

解.

①以地心為圓心，繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，繞地球一周用時(shí)一天；

②軌道平面與赤道平面重合，且到地心的距離固定，即只能定點(diǎn)在赤道正上方確定的高度上；

③相對(duì)地球處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài).

課堂探究

一跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落過程中，看到身旁的直升機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，那么直升機(jī)相對(duì)于地面的

運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的？

參考答案:

跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落過程中，看到身旁的直升機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，是以自己作參考系，即以跳

傘運(yùn)動(dòng)員為標(biāo)準(zhǔn)，它們間的距離在不斷增大.如果以地面為參考系，這種情況的出現(xiàn)有以下

幾種可能性：〔1〕直升機(jī)靜止在空中不動(dòng)；〔2〕直升機(jī)向上升；〔3〕直升機(jī)下落，但速度比

跳傘運(yùn)動(dòng)員慢.以上三種情況都能使跳傘運(yùn)動(dòng)員與直升機(jī)間的距離不斷增大.因此，跳傘運(yùn)動(dòng)

員無法根據(jù)自己看到的現(xiàn)象來判斷直升機(jī)相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)情況.

師參考系可以任意選擇嗎？

說明:為了確定物體的位置和描述物體的運(yùn)動(dòng)而被選作參考的物體或物體系叫做參考系.

專業(yè).

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如果物體相對(duì)于參考系的位置在變化，那么說明物體相對(duì)于該參考系在運(yùn)動(dòng)；如果物體相對(duì)

于參考系的位置不變，那么說明物體相對(duì)于該參考系是靜止的.同一物體相對(duì)于不同的參考

系，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以不同.在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，參考系的選擇可以是任意的.研究和描述物體運(yùn)動(dòng)，只

有在選定參考系后才能進(jìn)行.如何選擇參考系，必須從具體情況來考慮.例如，一個(gè)星際火箭

在剛發(fā)射時(shí)，主要研究它相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)，所以把地球選作參考系.但是，當(dāng)火箭進(jìn)入繞

太陽運(yùn)行的軌道時(shí)，為研究方便.便將太陽選作參考系.為研究物體在地面上的運(yùn)動(dòng)，選地球

作參考系最方便，例如，觀察坐在飛機(jī)里的乘客，假設(shè)以飛機(jī)為參考系來看，乘客是靜止的；

假設(shè)以地面為參考系來看，乘客是在運(yùn)動(dòng).因此，選擇參考系是研究問題的關(guān)鍵之一.

可讓學(xué)生小結(jié)：

(1〕運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參考系的.

(2〕參考系的選取是任意的.

(3)選擇不同的參考系，觀察的結(jié)果可能不一樣，也可能一樣.

(4)選擇參考系時(shí)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單、方便.

(5)比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選擇同一參考系才有意義.

二、質(zhì)點(diǎn)

引子：據(jù)報(bào)道，“神舟〞五號(hào)載人飛船船艙長(zhǎng)7.4m，直徑2.8m，用長(zhǎng)58m、重達(dá)480

t的“長(zhǎng)征二號(hào)〞火箭發(fā)射.升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn).科學(xué)家

研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問題時(shí)，都不需要考慮它

本身的大小和形狀，可以把它簡(jiǎn)化成一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn).

引入——質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn).根據(jù)所研究問題的性質(zhì)和需要，抓住問題

中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜問題得到簡(jiǎn)化，這是一種

重要的科學(xué)研究方法.

引子：乒乓球小而輕，直徑僅4cm，質(zhì)量約2.7g.運(yùn)動(dòng)員研究各種旋轉(zhuǎn)球的打法時(shí)，

要關(guān)注球的受力部位和受力方向?qū)πD(zhuǎn)的影響.這種情況下，必須考慮到球的大小和形狀，

不能把它簡(jiǎn)化為一個(gè)點(diǎn).

討論與交流

〔供參考〕

專業(yè).

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1.地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為12800km，與太陽相距1.5×108km.研究地球繞太陽的

公轉(zhuǎn)時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?

參考答案:

假設(shè)研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球本身的大小與地球到太陽的距離小得多，那么可

以把地球看作質(zhì)點(diǎn)；但假設(shè)研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，那么不能把其看作質(zhì)點(diǎn).

2.撐桿跳高是一項(xiàng)非常刺激的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般來說可以把撐桿跳運(yùn)動(dòng)分為如下幾個(gè)階

段：助跑、撐桿起跳、越過橫桿.討論并回答以下問題，體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型的建立過程.

(1)教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí)，能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)？

(2)分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)？

(3)測(cè)量其所跳高度〔判斷其是否打破紀(jì)錄〕時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)？

參考答案:

〔1〕不能，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)不能忽略運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)及動(dòng)作，也就是說不能忽略運(yùn)動(dòng)員的形

狀和大小.〔2〕能，分析助跑速度時(shí)，可以忽略運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)及動(dòng)作.〔3〕能.

師請(qǐng)同學(xué)們對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：

生對(duì)質(zhì)點(diǎn)小結(jié)：

1.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型.

2.質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.

3.一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計(jì)，而跟

自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無關(guān).

課堂訓(xùn)練

1.分析以下運(yùn)動(dòng)，研究對(duì)象能否當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)？

〔1〕做花樣溜冰的運(yùn)動(dòng)員；

〔2〕運(yùn)行中的人造地球衛(wèi)星；

〔3〕轉(zhuǎn)動(dòng)著的砂輪；

〔4〕從斜面上滑下的木塊.

答案:〔1〕花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作復(fù)雜，既有旋轉(zhuǎn)也有平移.假設(shè)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行技術(shù)

分析，顯然不能把其視為質(zhì)點(diǎn)，但假設(shè)只研究運(yùn)動(dòng)員滑冰場(chǎng)上的滑行路線，也可把運(yùn)動(dòng)員視

專業(yè).

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為質(zhì)點(diǎn).〔2〕假設(shè)只研究人造地球衛(wèi)星繞地球的軌道運(yùn)動(dòng)，由于人造衛(wèi)星本身的大小與衛(wèi)星

離地球的距離小得多，那么應(yīng)把人造地球衛(wèi)星看作質(zhì)點(diǎn)；但假設(shè)對(duì)人造地球衛(wèi)星進(jìn)行姿態(tài)調(diào)

整控制，那么不能把其看作質(zhì)點(diǎn).〔3〕砂輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，砂輪各部分的轉(zhuǎn)動(dòng)情況與砂輪的大小和

形狀有關(guān)，故不能把砂輪看作質(zhì)點(diǎn).〔4〕從斜面上滑下的木塊，其各部分的運(yùn)動(dòng)情況都相同，

故可把木塊看作質(zhì)點(diǎn).

2.以下說法中，正確的選項(xiàng)是()

A.做平動(dòng)的物體一定都可以視為質(zhì)點(diǎn)

B.有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體一定不可以視為質(zhì)點(diǎn)

C.研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)一定不可以將物體視為質(zhì)點(diǎn)

D.不可以把地球視為質(zhì)點(diǎn)

答案:選C.質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)物理模型，能不能將物體簡(jiǎn)化成這一模型是有條件的.對(duì)做平動(dòng)的物

體，由于物體上各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都相同，在描述這一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，只要描述清楚了物體

上某一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，那么物體的運(yùn)動(dòng)情況就清楚了，在這種條件下，物體可視為質(zhì)點(diǎn).但

是并不是在其他條件下不可視為質(zhì)點(diǎn).對(duì)有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，在一定條件下也可視為質(zhì)點(diǎn)，如地

球有自轉(zhuǎn)，在研究繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，就把地球視為質(zhì)點(diǎn).要研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)就不能把物體視為

質(zhì)點(diǎn)，因?yàn)辄c(diǎn)談不上轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)的問題，所以A、B、D項(xiàng)均錯(cuò)，只有C項(xiàng)正確.

課堂小結(jié)

本節(jié)學(xué)習(xí)的參考系和質(zhì)點(diǎn)的概念是運(yùn)動(dòng)學(xué)甚至整個(gè)力學(xué)的最基本、最重要的概念,并且

還提供了重要的科學(xué)思維方法.了解參考系的概念，對(duì)于觀察、比較、研究物體的運(yùn)動(dòng)有實(shí)

際的意義.同學(xué)們要明白，嚴(yán)格意義上的“有質(zhì)量的點(diǎn)〞實(shí)際上是不存在的，是一種理想化

模型，是對(duì)實(shí)際物體的近似，是一種科學(xué)抽象.自然界中任何一種事物及其運(yùn)動(dòng)變化，都是

比較復(fù)雜的，研究問題，要暫時(shí)撇開起作用很小的次要因素，抓住主要因素.如果在我們研

究的問題中，物體的形狀、大小，以及物體上各部分運(yùn)動(dòng)的差異是次要的或不起作用的，就

可以把它看成質(zhì)點(diǎn).

布置作業(yè)

課后練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

專業(yè).

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第一節(jié)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)

機(jī)械運(yùn)動(dòng)：簡(jiǎn)稱“運(yùn)動(dòng)〞.指物體與物體間或是物體的一部分和另一部分間相對(duì)位置隨時(shí)間

發(fā)生改變的過程，是最基本最簡(jiǎn)單最普遍的運(yùn)動(dòng)形式.

參考系質(zhì)點(diǎn)

任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言

概念的，這個(gè)選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)

系

〔1〕運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參考系而

〔1〕質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化

言的.

的模型.

〔2〕參考系的選取是任意的.

〔2〕質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似，這也是物

(3)選擇不同的參考系，觀察的結(jié)果可

理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.

說明能不一樣，也可能一樣.

〔3〕一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的

(4)選擇參考系時(shí)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的描

形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略

述盡可能簡(jiǎn)單、方便.

不計(jì)，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和

(5)比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選

運(yùn)動(dòng)速度的大小無關(guān)

擇同一參考系才有意義

活動(dòng)與探究

通過查找資料或上網(wǎng)等方式，了解討論伽利略和亞里士多德對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的研究在科學(xué)發(fā)

展和人類進(jìn)步上的重大意義.

習(xí)題詳解

1.答案:地球

2.答案:車廂內(nèi)的人是注視另一站臺(tái)的火車，即人的視線已經(jīng)離開了地面，人不以自身為參

考系，就會(huì)以另一站臺(tái)的火車為參考系，顯然，人習(xí)慣于以自身為參考系，故有此感覺.生

活中學(xué)生和教師在乘坐汽車時(shí)也會(huì)有類似的經(jīng)歷，可以用語言引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，

一般會(huì)出現(xiàn)同樣感覺〔特別是防震功能較好的高檔汽車〕.

3.答案:〔1〕〔3〕

專業(yè).

.

解析:根據(jù)質(zhì)點(diǎn)的定義，研究學(xué)生騎車回校的速度只是討論學(xué)生與學(xué)校之間的位置隨時(shí)間的

變化關(guān)系，無須討論學(xué)生的騎車動(dòng)作和自行車的行駛方法原理，故可把其看成質(zhì)點(diǎn).對(duì)學(xué)生

的騎車姿勢(shì)進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生的身軀和四肢就構(gòu)成研究的對(duì)象，故不能把學(xué)生看成質(zhì)點(diǎn).火

星探測(cè)器的大小相對(duì)地球與火星的距離在尺寸上完全可以忽略不計(jì)，故可把其看成質(zhì)點(diǎn).當(dāng)

火星探測(cè)器在火星表面探測(cè)火星時(shí)，那么探測(cè)器的動(dòng)作直接影響探測(cè)的效果，所以，此時(shí)火

星探測(cè)器不能看成質(zhì)點(diǎn).

4.答案:以列車為參考系,向西運(yùn)動(dòng);以地面為參考系,向東運(yùn)動(dòng).

5.答案:研究它的爬行軌跡和飛行路線可看成質(zhì)點(diǎn)

解析:物體自身的形狀和大小對(duì)所研究的問題可忽略時(shí),物體可以看作質(zhì)點(diǎn).

6.答案:地球同步衛(wèi)星相對(duì)于地面保持靜止.它繞地球轉(zhuǎn)一周需24h.

課外訓(xùn)練

1.甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓在向下運(yùn)動(dòng)；乙中乘客看甲在向下運(yùn)動(dòng)；丙

中乘客看甲、乙都在向上運(yùn)動(dòng).這三架電梯相對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)情況是()

A.甲向上、乙向下、丙不動(dòng)

B.甲向上、乙向上、丙不動(dòng)

C.甲向上、乙向上、丙向下

D.甲向上、乙向上,丙也向上，但比甲、乙都慢

2.以下關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中，正確的選項(xiàng)是()

A.體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)

B.質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)

C.不論物體