#告知其學(xué)習(xí)結(jié)果。如此又進行8周后，比較三個組在過去16周內(nèi)的學(xué)習(xí)成績。結(jié)果表明：第一組在前8周成績最好，而后8周成績直線下降；第三組在前8周成績最差，而后8周成績直線上升；笫二組的學(xué)習(xí)成績始終處于中等水平。請運用心理學(xué)相關(guān)知識對該案例進行分析。（1） 反饋指在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中信息的返回傳遞。一般來講，反饋來自兩個方面即內(nèi)部反饋和外部反饋。內(nèi)部反饋即操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋。外部反饋即操作者自身以外的人和事給予的反饋,有時也稱結(jié)果知識。在學(xué)習(xí)過程中，只有通過反饋，學(xué)習(xí)者才知道自己的動作是否合乎要求。其中準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯誤動作、強化正確動作，并鼓勵學(xué)生努力改善其操作，作用尤為明顯。影響反饋效果的因素有：①反饋的內(nèi)容；②反饋的頻率；③反饋的方式。（2） 在本案例中，前八周，第一組、第二組和第三組不同的是反饋的頻率不同，第一組的成績好于第二組，都好于不做學(xué)習(xí)反饋的第三組，說明及時反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的；當(dāng)后八周，第一組不給反饋，第三組給予每天的學(xué)習(xí)反饋，第二組維持原有反饋時，結(jié)果第一組成績直線下降，第三組成績直線上升，而第二組成績不變。再次證明準(zhǔn)確及時的反饋在學(xué)習(xí)中的重要性，它可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯誤，并不斷改善其學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯改善。三、閱讀理解題材料：我深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一?就是知識在他們那里成了不能活動的“貨物”，積累知識不能“進入周轉(zhuǎn)”O(jiān)知識沒有加以運用（首先是用來獲取新的知識）。在許多教師看來，“知識”這個概念就意味著會回答提出的問題.這種觀點促使教師對學(xué)生的腦力勞動和能力做出片面的評價：誰能把知識儲藏在記憶里，一旦老師要求，立刻就能把它“倒出來”,那么他就被認為是有能力、有知識的學(xué)生。這在實踐中造成的結(jié)果是：知識好像脫離了學(xué)生的精神生活，脫離了他的智力興趣，掌握知識對學(xué)生來說變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地擺脫它。必須首先改變對“知識”這一概念的實質(zhì)的看法，知識一一這就是意味著能夠運用，只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。知識的積極性、生命力，……這是它們得以不斷發(fā)展、深化的決定性條件，而且是不斷發(fā)展.深化的知識.才是活的知識?！埬闩ψ龅?，使學(xué)生的知識不要成為最終目的，而要成為手段；不要讓知識變成不動的、死的“行裝”，而要使它們在學(xué)生的腦力勞動中，在集體的精神生活中，在學(xué)生的相互關(guān)系中，在精神財富交流的生動的、不斷的過程中活起來。沒有這種交流，就不可能設(shè)想有完滿的智力的、道德的、情堵的、審美的發(fā)展。

一摘自蘇霍姆林斯基《給教師的建議》請概括材料的中心觀點,并針對這些觀點談?wù)勛约旱恼J識和看法.要求：I.理解深刻，觀點明確：2.內(nèi)容充實.論證充分.語言流暢.【參考】材料中的觀點是：知識既是目的，也是手段，啟示我們要善于運用知識的力量去喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的快樂?，F(xiàn)代教師應(yīng)做到:激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，喚起學(xué)生