《認識人民幣》作業(yè)設計教材根源：小學《數(shù)學》教科書/人民教育第一版社2013版內容根源：小學一年級數(shù)學下冊第五單元主題：認識人民幣合適對象：一年級三班學生作業(yè)性質：課外作業(yè)設計者：一、作業(yè)目標認識各樣面值的人民幣。找出人民幣的使用處景認識人們使用人民幣的故事。二、作業(yè)設計本次作業(yè)以手抄報的形式達成，是單元學習后的知識延長，主要波及一下三個內容：將課本105頁的人民幣樣幣剪下來，每種樣幣的一個粘貼得手抄報上，并寫出頭值。題目序號1題型填空題目標指向能力層級題目難易度達成用時（分鐘）作業(yè)題指標1初級簡單10分鐘畫出或攝影一幅人們在平時生活中使用人民幣的場景，要出示物件的價錢，并寫出付錢找錢的計算過程。題目序號2題型操作題和計算題目標指向能力層級題目難易度達成用時（分鐘）作業(yè)題指標2中級中等15分鐘寫出或畫出你聽過的對于人民幣的故事或人民幣的變化過程。題目序號3題型繪圖題目標指向能力層級題目難易度達成用時（分鐘）作業(yè)題指標3高級較難20分鐘三、評論標準題號評論標準自評互評師評優(yōu)異：粘貼完好，潔凈整齊，書寫規(guī)范，內1容正確。（20分）優(yōu)異：粘貼基本完好，基本潔凈整齊，書寫基本規(guī)范，內容基本正確。（15分）一般：粘貼較為完好，書寫較為規(guī)范，內容大概正確。（10分）優(yōu)異：圖畫或照片雅觀切合要求，出示物件完好價錢，能提出相應的問題并解答正確，書寫規(guī)范。（40分）優(yōu)異：圖畫或照片內容切合要求，出示物件2價錢，能提出簡單問題并解答正確。（30分）一般：圖畫或照片內容切合要求，出示物件價錢，能提出簡單問題，有解答過程。（20分）優(yōu)異：故事完好或圖畫生動，書寫規(guī)范，設計雅觀。（40分）優(yōu)異：故事基本完好或圖畫基本切合，書寫3較為規(guī)范。（30分）一般：故事切合要求或圖畫切合要求。（20分）總分：均勻分：教師考語：四、評論、反應的形式及其合理性剖析本次手抄報作業(yè)，將在班級內進行公然顯現(xiàn)，學生賞識完全部作業(yè)后，依據(jù)評論標準中的量表來進行規(guī)范的評論，由學生自評，學生互評，教師評論三個方面評論的均勻分為最后結果，最后教師將評論的結果記錄在冊。這樣的評論不會由于老師的個人愛好影響學生最后的成績，相對公正。評論維度設計規(guī)范，給學生作業(yè)達成設定好目標。五、學生達成作業(yè)狀況預計第一部分粘貼填空內容較為簡單，學生只要要粘貼和填空即可，可能會發(fā)生的狀況為粘貼不夠完好或重復許多，書寫不規(guī)范等狀況，可是達成度較高。第二部分繪圖和計算較為復雜，繪圖中布局、設計、涂色等對學生的美術功底要求較高，能夠讓家長參加此中共同達成，也能夠以照片的形式顯現(xiàn)，減少畫圖的難度。而人民幣的計算也是認識人民幣的難點之一，部分學生可能會出現(xiàn)計算錯誤或忘掉計算等狀況。第三部分繪圖或書寫要求較高，是將人民幣的認識融入故事或圖畫中間，是對知識的延長，學生需要在家長的幫助下才能達成，依據(jù)班級家庭狀況，這部分內容可能達成度不高。六、挽救或改良舉措在作業(yè)部署以前，先讓學生認識一些評論標準，會更好的指導作業(yè)達成的質量，同時請美術老師或有美術功底的家長給學生介紹一些手抄報的布局、涂色等專業(yè)內容的方法，幫助學生順利達成作業(yè)。同時，鼓舞學生在生活中踴躍使用人民幣，認識付款過程中的數(shù)學思想，培育學生珍惜人民幣的意識?！墩J識人民幣》作業(yè)設計說明知識根源于生活，生活到處是知識。人民幣本是人們在生活中最常有的、最常用的交易媒介，本應人人都會使用，都特別熟習，可是此刻卻成為學生最陌生、最難理解的知識點。這全部的改變，主假如交易的方式發(fā)生排山倒海的改變造成的。此刻人人都在使用手機支付，孩子的過年紅包都慢慢變?yōu)槲⑿偶t包，網(wǎng)上支付的盛行造成學生生活經驗的缺失，同時家長也愈來愈限制學生自主使用人民幣的狀況。課本的內容已經跟不上時代的發(fā)展，但此中的數(shù)學思想倒是為以后學習各樣單位換算進行鋪墊，不得不學。《認識人民幣》的此次課外作業(yè)，是一次新的作業(yè)試試。過去的作業(yè)都是做題，著手實踐的作業(yè)較少，此次作業(yè)需要學生著手、動腦、動心，調換多種感官來達成。第一是認識各樣面值的人民幣，有些人民幣在生活中已經慢慢淡出人們的視野，需要學生多察看多認識來幫助認識各樣面值。而后是使用人民幣的場景，讓學生能回憶或參加人民幣的使用上來，知道“付款”、“找回”等觀點的含義，同時能夠依據(jù)場景