教師招聘考試語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)文言文復(fù)習(xí)資料在教師招聘語(yǔ)文學(xué)科筆試內(nèi)容中，文言文閱讀往往是考試中的高頻考點(diǎn)，占有一定的比重，需要考生在備考的過(guò)程中加以重視。對(duì)解答文言文閱讀題，許多考生會(huì)感到比較吃力。因?yàn)槿粘Ｉ钪休^少接觸文言文，且對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課外閱讀，考生容易產(chǎn)生畏難情緒，所以在作答的時(shí)候可能會(huì)憑自我感覺(jué)亂蒙一個(gè)選項(xiàng)。但并不是每一次亂蒙都能那么幸運(yùn)，想要切實(shí)解決文言文閱讀中遇到的問(wèn)題，最好的方法是把握文言文的考點(diǎn)，掌握技巧將其逐一擊破。筆者認(rèn)為在文言文閱讀中，有兩個(gè)至關(guān)重要的點(diǎn)：第一，快速地整體把握文言文的主題，有利于對(duì)文章的主旨有一定的概念和判斷;第二，針對(duì)文言文閱讀的考點(diǎn)，歸納解題技巧。一、如何快速把握文言文的主題第一步，優(yōu)先瀏覽標(biāo)題、題干。先瀏覽標(biāo)題，初步把握文章主旨。先瀏覽題干，有利于審清題意，弄清考點(diǎn)，帶著問(wèn)題回歸原文找答案，以謀求更加高效的解題方法。另外，在閱讀題干的過(guò)程中，能把握一定的文章主旨，尤其是內(nèi)容理解題(主要指“選出下列哪一項(xiàng)對(duì)文章概括、理解不正確”)和開(kāi)放性理解題題干。(例：顏之推《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》這篇文言文閱讀題的最后一個(gè)題干設(shè)置為“本文末段作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷引發(fā)了你哪些共鳴和思考?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明?！庇纱丝赏茰y(cè)出文章的主題離不開(kāi)“學(xué)習(xí)”這一范疇。再如《廉頗藺相如列傳》這一考題的最后一問(wèn)常設(shè)置為“藺相如和廉頗，你欣賞哪一位?結(jié)合這段文字，說(shuō)說(shuō)你的看法和理由”“結(jié)合這段文字，說(shuō)說(shuō)藺相如和廉頗分別有什么優(yōu)秀品質(zhì)”，由此可推測(cè)出文章的主題莫過(guò)于贊揚(yáng)兩位將相的優(yōu)秀品質(zhì)。)第二步，結(jié)合文章注釋速讀、通讀全文，爭(zhēng)取了解文章大意。(明確文章提及了什么人、什么事，事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，闡述了什么道理或者有什么樣的意義。)另外，速讀過(guò)程中要在相關(guān)考點(diǎn)處做標(biāo)記，哪個(gè)人說(shuō)了哪些話，做了哪些事情都可以成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。第三步，針對(duì)題干回到原文對(duì)比作答。在把握文章大意和審清題意、弄清考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析判斷文章細(xì)節(jié)，找出正確選項(xiàng)。二、文言文閱讀題中的高頻考點(diǎn)文言文閱讀中設(shè)置的考題大致有以下幾類：1.實(shí)詞;2.虛詞;3.斷句;4.內(nèi)容概括、理解;5.翻譯;6.古代文化常識(shí)。文言實(shí)詞的考查包括通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用幾個(gè)方面?？季V中常見(jiàn)實(shí)詞有120個(gè)，盡管考題為課外閱讀，但實(shí)際上實(shí)詞的考查往往屬于“考題在外，答案在內(nèi)”，所以實(shí)詞需要考生在日常學(xué)習(xí)中注意積累一些課內(nèi)文言文的重點(diǎn)字詞。文言虛詞是文言閱讀中的難點(diǎn)，虛詞辨析為常見(jiàn)題型，如“選出下列加點(diǎn)詞的意思和用法都相同的一項(xiàng)”，判斷四組包含文言虛詞的文言文中哪一組的意思和用法一致;此外，考生如果把文言虛詞的基礎(chǔ)打牢固，虛詞還可運(yùn)用在特殊句式的判斷、斷句和翻譯等方面。例：“于”常作為介詞，意為“在”“到”“從”。例句“乃設(shè)九賓禮于廷?！?《廉頗藺相如列傳》)，根據(jù)語(yǔ)境判斷“于”作為介詞，則該句句式為狀語(yǔ)后置句，由此可判斷該句的句讀應(yīng)為【乃/設(shè)九賓禮/于廷】，分析判斷出該句的特殊句式和斷句后，翻譯就簡(jiǎn)單了許多，可譯為：于是在正殿上用九賓禮接待了(藺相如)?！坝凇北肀粍?dòng)，意為“被”。例句“故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀?！?《屈原列傳》)由虛詞“于”可判斷該句為被動(dòng)句式，可譯為：所以在國(guó)內(nèi)被鄭袖所迷惑，在國(guó)外被張儀所欺騙。實(shí)際上文言虛詞一般不作句子成分，弄清虛詞的意義和用法，需要在具體語(yǔ)境中做辨別。這就需要我們立足教材，在日常學(xué)習(xí)中時(shí)常參照例句分析虛詞意義和用法或研讀考題難句，將常見(jiàn)虛詞的意義和用法熟記于心，以便達(dá)到舉一反三的效果。文言文斷句也是常考題型，原文沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并用波浪線劃出，要求考生對(duì)該句進(jìn)行斷句?？疾榈氖强忌木C合閱讀能力，是否弄懂該句的大意，是否能根據(jù)句式、詞性、語(yǔ)感將句子斷開(kāi)，考查的知識(shí)點(diǎn)多樣，需要考生加以重視。內(nèi)容理解題考查的是考生的理解和總結(jié)概括的能力，考查的方向大多為文章主旨或具體事件、人物性格、開(kāi)放性主觀表達(dá)題。作答關(guān)于考查文章主旨、具體事件等題目時(shí)，需要以了解文章大意為前提，適度放慢作答速度，將選項(xiàng)逐一對(duì)比原文，找出錯(cuò)誤項(xiàng)。(錯(cuò)誤的常見(jiàn)形式有：無(wú)中生有、順序錯(cuò)亂、混淆什么人說(shuō)了什么話做了什么事等)。另外，傳記類文言文中人物性格題常設(shè)置6組選項(xiàng)，要求選出主人公的一類性格特點(diǎn)，該類題型中往往設(shè)置了答非所問(wèn)的選項(xiàng)，如要求找出表現(xiàn)廉政的原文，選項(xiàng)中卻摻雜了交代人物或他人對(duì)其的評(píng)價(jià)等等干擾項(xiàng)，這些都需要我們留心判斷。最后，開(kāi)放性主觀表達(dá)題需要我們先讀懂文章，理清考題后結(jié)合自身或是現(xiàn)實(shí)社會(huì)，談一談文章給予我們的啟示或收獲(注意：?jiǎn)⑹竞褪斋@需要符合時(shí)代的主流思想，表現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌)。翻譯題主要采取直