教學培養(yǎng)模式問題及思考論文〔共4篇〕數(shù)學是一門源于生活的學科，產(chǎn)生于人們的社會理論活動，用于解決人們的實際需求，但我們國家當下存在著小學數(shù)學教學與不夠貼近生活的現(xiàn)象。應新課改要求，在教學經(jīng)過中應將數(shù)學生活化，將小學數(shù)學與實際生活相聯(lián)絡，為培養(yǎng)新時期的德智體美勞全面發(fā)展的學生而發(fā)展。在數(shù)學教學中，應結(jié)合學科特點，對學生進行針對性的教育，強化學生愛國、愛社會、愛科學的教育，使學生構(gòu)成良好的學習習慣，而且在學習中能夠自立考慮，積極克制困難。第1篇：小學數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生興趣當下，我們國家的全能型人才還相當?shù)南∩伲@樣就要求我們必需從小學生開始著手培養(yǎng)，讓學生積極的面對學習，因而，國家把對學生思維方面的教育教學內(nèi)容作了重大的改革，重點改良了老師的教育教學理念，進而提升教學質(zhì)量，促進學生的學習積極性，為祖國培養(yǎng)全能型人才打好基礎。筆者以為，要做好該基礎工作必需從小學生的數(shù)學課堂開始做起，詳細方法如下：一、游戲教學，激發(fā)學習興趣在小學數(shù)學課堂的教學中，要想調(diào)動學生們的積極性，能夠采用做游戲的方式，小學生玩樂是他們的天性，要讓孩子們在玩耍的經(jīng)過中學到東西是最好的教育形式，這樣學生不只不會對學習產(chǎn)生厭倦的情緒，而且會不由自立的愛上學習、愛上數(shù)學課，完全調(diào)動出小學生對數(shù)學學習的積極性。如：我在“用列舉法求概率〞這節(jié)課中，預備了兩枚一元硬幣〔用來引出兩步實驗〕；牌面數(shù)字都為1、2、3的黑桃、紅桃兩組牌〔用來引出略微復雜的兩步實驗〕；兩個骰子〔用來引出更復雜的兩步實驗〕、牌面數(shù)字也為1、2、3的草花牌〔用來和黑桃、紅桃搭配引出三步實驗〕。先從同時投兩枚硬幣判定能否公平的游戲得出——“公平不公平，概率來說明〞；再從兩組牌中同時各摸出一張來設置問題使學生感到結(jié)果復雜，怎樣能力不重不漏地寫出全部結(jié)果呢？進而引入課題——用列舉法求概率；在學生初步探尋求索兩步列舉法后再設置同時投兩個骰子的情境使問題更復雜，最后設置從三組牌中同時各摸出一張的情境引入三步列舉法——樹形圖，這樣就完全把學生的留意力集中在教師的教學目的里面，教師就好似是一個魔術(shù)師一樣，小學生正好對魔術(shù)充斥著好奇，更愿意聽教師講解，這樣的教學情境完全是從學生的角度出發(fā)，不只替代了落后古板的教學方式，而且到達了現(xiàn)代新課標背景下的教學目的。二、角色飾演，激發(fā)學習興趣老師在學生中飾演著很主要的引領作用，由于小學生及其容易模擬，承受能力和模擬能力非常的強，所以老師必需在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。傳統(tǒng)的教學理念和方法已經(jīng)適應不了現(xiàn)代學生的需求了，所以老師們必需清楚的認識這一點，在日常的教學課堂里最好能夠站在不同的角度，用不同的角色去給學生們上好每一堂數(shù)學課。在課堂里面要以學生為主，給每一個學生最正確的指引，要培養(yǎng)學生獨立考慮的能力、團隊合作的意識和勇于創(chuàng)新的潛力。老師能夠一會兒是發(fā)問者、合作者、評判者和領導者。讓學生以老師為學習典范，在老師的培養(yǎng)下茁壯成長?？偠灾?，老師在課堂上引導的需要性是不容忽視的。例如：能夠上一堂以學生為老師的公開課，讓學生提早備課，自己搜索課堂上需要預備的材料，教師再加以指點。三、化靜為動，激發(fā)學生的學習興趣〔一〕以畫激趣小學生都喜歡畫畫。我根據(jù)學生的這一喜好，讓他們自己畫出鮮明、生動、形象的食物來激發(fā)興趣。例如，教7的認識時，我先讓小朋友用簡筆畫畫出自己喜歡的6只動物，然后再畫一只，數(shù)一數(shù)，一共畫了幾只？使其明白6添上1是7，7比6多1，6比7少1。接著叫小朋友從左往右數(shù)把第7只涂上自己喜歡的顏色，再說一說從右往左數(shù)涂了顏色的是第幾只？一共有多少只？使之明白基數(shù)與序數(shù)的意義。這樣引起童趣，既調(diào)節(jié)了學生的有意留意和無意留意，又誘發(fā)了學生學習的積極性和自動性，使之快樂地獲取知識?！捕骋詳[激趣教師提出問題，不定框框，不搞機械操作，而是讓學生自在地擺弄學具來解決，使之通過自動發(fā)現(xiàn)和探尋求索來激發(fā)學習興趣。如，“教求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍〞的時候，我先讓學生拿出表示2的圖片，然后拿出表示2的倍數(shù)的圖片自在擺弄，接著說一說誰是誰的幾倍？如10是2的5倍，8是4的2倍，10是5的2倍等等。再想一想如何列式計算？學生學得生動活潑，自動地獲取了知識?！踩骋宰黾とじ鶕?jù)小學生凡事都要自己做一做的特點，讓他們動手動腦自立加入數(shù)學活動來激發(fā)學習興趣。例如，計算圓柱體的外表積，這是一個比較抽象、難于把握、學生感到乏味的內(nèi)容。〔四〕以用激趣數(shù)學知識來源于生產(chǎn)生活實際，我盡量把數(shù)學知識與兒童的生活實際聯(lián)絡起來，用數(shù)學的實際意義和實際應用來激發(fā)興趣。例如：教“數(shù)的認識〞時，我讓學生數(shù)一數(shù)，全班有幾個小組？每組有幾人？男生多少人？少先隊員多少人？并把這些數(shù)據(jù)編成應用題，自己來解答，使數(shù)的認識和應用題聯(lián)絡起來，互相促進。又如，在學習平面圖形的認識時，讓學生自己想辦法來修理搖擺的木頭椅子，并說說為什么這么做。房頂為什么要做成三角形的？拉閘門為什么要做成平行四邊形的？車輪為什么是圓形的？這樣，隨著一個個實際問題的解決，使學生感遭到成功的快樂，變“厭學〞為樂學，變“要我學“為〞我要學〞?？傊瑢W好數(shù)學其實不是一件困難的事，要對學習數(shù)學有興趣，找到自己科學的學習方法，培養(yǎng)一個好的做題習慣。要充足調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和氣氛，使學生積極自動的參與到整個課程中來。宋明星第2篇：培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題能力的策略研究解決問題教學是小學數(shù)學中的重點和難點，在小學數(shù)學中占領特別主要的地位，通常又被看作是衡量教學質(zhì)量的標記。所以，解決問題教學日益被廣闊數(shù)學老師所看重。而由于解決問題教學自己所具有的抽象性和復雜性，雖然師生付出了不少的努力，但仍有相當一部分學生對應用題不感興趣，更有很多學生害怕學習應用題，影響了應用題的學習。因而，老師應在解決問題教學中根據(jù)兒童的心理特點，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氣氛，激發(fā)學生學習解決問題的興趣，變“苦學〞為“樂學〞，變“要我學〞為“我要學〞。現(xiàn)就怎樣在解決問題教學中激發(fā)學生的學習興趣，談一下自己的領會。一、巧設復習，利用知識遷移，解難激趣心理學告訴我們，過難和過易的知識都會使學生興趣索然，思維停滯。學習解決問題時，由于解決問題的機構(gòu)和數(shù)量關(guān)系比較復雜，學起來比較困難。教學時老師能夠巧設復習引入的練習，為新課作鋪墊，化難為易，掃除學生的思維散點集中，并在撲朔迷離的數(shù)量關(guān)系中尋找出一條清楚明晰的必由之路，確定正確的解題方法。同時，又培養(yǎng)了知識遷移的能力。如教學這樣一道應用題：“冰雪天地〞3天接待987人，照這樣計算，6天估計接待多少人？這是一道兩個變量的解決問題，對于學生已有基礎上，學習這道解決問題會感到亂，不知眉目。這時，我們能夠在教學例題前這樣設計復習題：口頭列式解答，并說一說算式表示什么數(shù)量關(guān)系?！?〕“冰雪天地〞3天接待987人，天天接待多少人？〔2〕“冰雪天地〞天天接待329人，6天接待多少人？通過以上復習題激活學生思維狀況，喚醒已有的乘法問題基礎，進一步把握應用題的機構(gòu)和簡單乘法解決問題的數(shù)量關(guān)系，為學習新知做好鋪墊.難題迎刃而解，學生心情愉快，興趣盎然。二、巧設發(fā)問，創(chuàng)造情境發(fā)問是課堂教學中，經(jīng)常用到的一種教學手段，它不僅能夠活潑踴躍課堂氣氛，提升課堂教學效果，而且能激發(fā)學生的求知欲和濃烈厚重的學習興趣。因而，教學中應該巧設問題，為學生創(chuàng)造積極愉快的學習心境。十分是復合解決問題教學中，學生的思維障礙是提不出中間問題。于是教學中，要有意識地進行思維導向，精心設計問題創(chuàng)造思維的環(huán)境，促使學生的思維入正途。如教學這樣的一道例題：同學們做黃花25朵，做紫花18朵，做紅花比黃花和紫花總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花？在引導學生畫線段圖理解題意的基礎上，設計如下問題：〔1〕做的紅花比誰的朵數(shù)少3朵？〔2〕要求紅花多少朵，必需先求什么？通過這樣兩個問題，學生考慮出中間問題，理清了解答這道解決問題。此時，學生思維活潑踴躍，興趣濃烈厚重，我又將此題的第二個條件中的“少〞改為“多〞后又提出了如下問題：〔1〕留意觀察此題發(fā)生了什么變化？〔2〕如今此題和剛剛有什么不同？〔3〕要求紅花多少朵，必需先求什么？在一系列問題的引導下，學生躍躍欲試，爭先發(fā)言，帶著濃烈厚重的興趣，順利地解答了此題。三、看重思路射獵訓練，發(fā)展學生語言在解決問題教學中，一定要看重解題思路的教學。一般說來，說得清楚一定想得清楚，想得清楚不一定說得清楚。所以，在教學中，老師必需看重學生口頭語言的訓練，也就是看重解題思路的訓練，將內(nèi)化的思維結(jié)果外化，發(fā)展語言，發(fā)展思維。學生把握了解題思路，也就找到了解應用題的方法。解題思路訓練，更有利于將學生解析題目中一個思維散點集中，獲得更好的教學效果。學生的求之欲望得到了知足，產(chǎn)生愉快的情感，進而又會產(chǎn)生新的需要，推動學生滿懷興趣地再鉆下去，于是學習興趣也就隨之不斷推向前進，獲得發(fā)展。還要留意的是，進行思維訓練，發(fā)展學生語言的經(jīng)過中對象不能是班中個別中上生，而要面向全體學生。這也是老師爭取時間時往往出現(xiàn)的情況。其實能夠這樣布置，教學例題時，在分析題意的基礎上指名個別學生，說一說解題思路，然后集體在老師的提示下完好說一遍。在練習中，能夠采用四人小組、同位、前后位等等不同形式的小聲說解題思路，這樣既能得到相當主要的訓練，又不花過多的時間。同時，又能增長一些因缺乏膽量而往往得不到發(fā)言的同學進行練習及鍛煉。四、設計形式多樣的練習，培養(yǎng)興趣有人以為解決問題的練習就是解決問題，這是不對的。假如這樣單一的解決問題練習，使學生對枯燥的抽象數(shù)學、復雜的解決問題產(chǎn)生厭倦和害怕的心理。其實，解決問題練習是同樣能夠像其他練習一樣多種多樣的。如這樣一道解決問題練習：商店運來蘋果和梨共重750千克，其中梨的重量是蘋果的2/3，蘋果和梨各重多少千克？〔用方程去解答〕它能夠變?yōu)樘羁疹}、選取題和看圖列方程等的類型：1、蘋果有x千克，梨是蘋果的2/3，梨有〔〕千克，蘋果和梨共重〔〕千克?！灿煤凶帜傅氖阶颖硎尽?、商店運來蘋果和梨共重750千克，其中梨的重量是蘋果的1/3，蘋果重多少千克？如設蘋果為x千克，正確的方程是〔〕。3、寫出方程。這樣把一道分數(shù)解決問題變出各種形式的問題來，既讓學生感到學習數(shù)學的靈敏性、興趣性，又能減低對解決問題的枯燥感。另外，設計練習時，應從學生身邊的實際事情中出發(fā)，拉近數(shù)學與生活的間隔，進一步提升學習興趣。如本班的男女人數(shù)，學校校運會的運發(fā)動人數(shù)，學生及家人的歲數(shù)等等，把實際生活中的問題與所學習的解決問題聯(lián)絡在一起，這樣做親切多了?？偠灾囵B(yǎng)學生學習數(shù)學、學習解決問題的興趣，方法是多樣的。在優(yōu)化課堂教學中老師應及時抓住每一個環(huán)節(jié)，盡可能地激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造各種條件，這是有效施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀人才的主要途徑之一。徐發(fā)霞第3篇：合作學習形式在初中數(shù)學教學中的應用0.引言時代是不斷發(fā)展的，我們的教學形式也應該在不斷的變化，合作教學是當下教學中的新討論，能夠幫助學生們在平常的學習中收到事半功倍的效果，我們老師應該在平常的教學中加強使用合作教學，幫助學生們學習知識的同時更好地加強合作意識，進而為學生們在今后的學習和生活中能夠更好的應對。當下初中數(shù)學在教學中存在著相關(guān)的問題，課堂紀律性比較差，課堂有效性不足，我們的老師應該在平常的教學中更好地加強對各類教學方式的應用，保障學生們的學習效果提升。這篇文章針對當下的初中數(shù)學教學現(xiàn)在狀況進行了具體的探究，并具體解釋了加強初中數(shù)學教學中應用合作教學形式的積極意義，同時提出了幾點促進合作教學的辦法，希望能夠幫助廣闊老師在今后的教學中能夠更好的實現(xiàn)教與學的完美對接，促進學生學習能力的提升。1.合作教學形式在初中數(shù)學中應用的主要意義合作教學形式有著其它教學形式不可比較的優(yōu)越性，首先。通過合作學習的形式能夠有效地提升教師與學生積極性，學生與學生之間的溝通溝通時機和互動頻率，而且有效的培養(yǎng)了我們國家初中學生的合作意識與溝通能力，有助于初中學生養(yǎng)成一種積極樂觀的探尋求索精神，同時促進了初中學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學生們今后進行工作和學習奠定堅實的基礎，其次通過使用合作學習這種教學形式能夠有效的豐富初中數(shù)學的課堂的內(nèi)容，提升學生對數(shù)學的學習興趣。所以教師能夠根據(jù)自己的教學內(nèi)容與目的，來在課堂上合理科學的布置適當?shù)暮献鲗W習形式。同時加強合作教學有利于老師和學生們之間的聯(lián)絡愈加親密，有助于我們師生之間良好關(guān)系的構(gòu)成，有利于我們的教學效果收到事半功倍的效果，有利于促進我們教學質(zhì)量的提升。2.當下初中數(shù)學教學現(xiàn)在狀況2.1教學形式僵化，課堂積極性低在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學經(jīng)過中，普遍都是教師一個人站在講臺上說的滔滔不停學生在講臺下的聽得昏昏欲睡，教師一個人的獨角戲的授課占領了課堂的大部分時間，教師幾乎與學生的互動為零，學生在課堂上的參與率極低，學生獨立考慮或是和同學之間互相討論研究的時機非常之少，課堂氣氛極為無聊沉悶，因而導致了學生的學習效率低下。老師應該改變傳統(tǒng)的“灌輸式〞教育為“探究式〞學習，變傳統(tǒng)的“以老師為主導〞的教學觀念為積極發(fā)揮學生們的主體作用，將課堂交給學生，讓學生在課堂上更好的成長自己。2.2學生們的學習態(tài)度不端正，被動承受知識初中階段的學生正好處于叛逆期，對于各種事情有著自己的看法，假如老師引導不正確，使學生失去了學習的興趣，將會對學生們的成長產(chǎn)生主要的影響。當下在我們初中數(shù)學課堂上，許多的學生不遵從老師的教學指令，自己做自己的事，睡覺、說話、開小差是學生經(jīng)常做的事，這樣的學習形式下，我們的學生們不能很好的學習知識，因而有的學生比較叛逆，所以會帶動四周的學生一起玩耍，假如老師不能很好的制止，將不能保證課堂的紀律性，晦氣于為學生們營造良好的教學氣氛。3.怎樣在初中數(shù)學教學中融入合作教學形式3.1合理分配小組，加強合作意識老師能夠根據(jù)班級人數(shù)將學生們劃分小組，這個小組并不是隨意組合，需要我們老師加強對學生們的了解，要根據(jù)學生的不同性格特征，學習成就，學習習慣，進行合理的布置。一個合理的合作小組里要能夠做到揚長避短，性格互補，男女合作等等的特點。只要我們的小組劃分精確，我們的學生能力更好的學習知識，更好地進行溝通和合作。例如我們在學習等腰三角形的性質(zhì)時，我們能夠讓學生們開展小組合作，因而等腰三角形的性質(zhì)比較多，我們老師能夠給我們的學生互相引導，同時我們學生們?nèi)翰呷毫?，也會收到意想不到的驚喜，然后我們老師就應該讓學生們充足表達自己，然后老師進行最后的總結(jié)，列出等腰三角形的性質(zhì)，如：兩個底角度數(shù)相等，兩底角的平分線相等等性質(zhì)。3.2加強小組之間的競爭，競爭同發(fā)展競爭式合作學習能夠有效地培養(yǎng)學生的具有競爭意識，只要具備競爭意識的，學生才有能力在將來社會劇烈的競爭中占領優(yōu)勢。教師能夠通過利用競爭式合作學習的形式，激發(fā)出學生的好勝心與求知欲，調(diào)動學生的主觀能動性，由此來完成教師的教學目的以及提升學生的學習效率。我們老師應該正確地使用競爭教學，讓學生們在競爭中更好的發(fā)展。3.3運用現(xiàn)代科技，實行科學的評價現(xiàn)代科技為我們教學帶來了新的契機，我們老師應該在平常的教學中，根據(jù)學生們的興趣喜好，結(jié)合現(xiàn)代科技更好的為學生們講解知識，多媒體教學技術(shù)為我們開闊學生的視野提供了方便的途徑，對于一些學生們難以想象的圖形，我們老師能夠運用多媒體技術(shù)為學生們展現(xiàn)，讓學生們更好地學習知識。4.結(jié)束語總而言之，合作學習形式是我們老師在新課程改革背景下，根據(jù)學生們的發(fā)展需求和社會的發(fā)展需求提出來，對于學生的發(fā)展有側(cè)重要的意義，我們老師應該在今后的教學中更好地使用合作教學形式，讓學生們在平常的教學中能夠更好地學習知識，加強合作意識，促進學生們的全面發(fā)展。這篇文章針對當下的初中數(shù)學教學現(xiàn)在狀況進行了具體的探究，并提出了幾點促進老師們更好運用合作教學形式的建議，希望能夠幫助廣闊老師在今后的教學中能夠愈加得心應手，促進教學質(zhì)量的提升和學生們的全面發(fā)展。汪芳第4篇：淺談農(nóng)村小學生數(shù)學課堂的幾點考慮義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、連續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學本身的特點，更應遵守學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)歷體驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的經(jīng)過，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學數(shù)學教學策略是對學生學習方式的創(chuàng)新，是教學方法的根本變更。教學經(jīng)過以學生為主體，用喜聞樂見的方式將知識引導給學生。老師在探究教學中有效的教學策略，安身與培養(yǎng)學生綜合學習素質(zhì)，引導他學會在理論中學，在合作中學，逐步構(gòu)成合適于自己的學習方法。一、創(chuàng)設情境提升學生的理解力數(shù)學情境：生活情境、童話情境、數(shù)學問題情境。生活情境：激活學生的生活經(jīng)歷體驗能夠使學生感到這樣的數(shù)學學習有用。童話情境：學生感興趣，還能夠根據(jù)教學的需要隨心所欲地組織數(shù)學材料。數(shù)學問題情境：根據(jù)數(shù)學本身的需要來創(chuàng)設教學情境。例如三角形的內(nèi)角和的教學能夠由三角板的內(nèi)角和導入〔計算三角板的內(nèi)角和，然后隨手畫出一個三角形，探究三角形的內(nèi)角和?！?。還有復習舊知識能夠?qū)⒉贾玫闹埸c放高一點，而不是僅限于分解新知識，降低新知識的難度上。如，在教學人教版一年級數(shù)學下冊〔認識人民幣〕時，小學生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精神去逐個認識與記憶的，假如通過創(chuàng)設“猜價格〞游戲來教學，就能夠吸引學生的留意力。教學經(jīng)過中，老師出示一些學生常見的生活用品讓學生競猜，老師先給出價格的大致范圍，然后給予“高一點〞或“低一點〞的提示，讓學生競猜。同時留意課堂氣氛的調(diào)動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生〞也敢于發(fā)言。這一游戲的設置不僅能充足活潑踴躍課堂氣氛，也有利于學生對人民幣知識的學習與認知。教學活動展開的重要場所是課堂。不管是過去、如今，還是將來，課堂教學都是我們培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑。課堂教學效率就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學任務，即投入的時間、精神與“產(chǎn)出〞的關(guān)系。它是衡量課堂教學實效的一個主要指標，影響著學生作為社會公民必需具備的基本數(shù)學知識的學習、學生的可連續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。有些教師想通過延長上課時間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來提升教學的質(zhì)量，可結(jié)果對學生的心理和生理帶來很大的壓力，以至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精神，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提升本身素質(zhì)的根本所在。二、優(yōu)化數(shù)學課堂教學經(jīng)過設計〔數(shù)學課程標準〕中提到的“改變學生的學習方法〞是針對單一、被動的學習方式而言的，它要求的是完善和豐富學生的數(shù)學學習方法，根據(jù)學習內(nèi)容，引導學生采取不同的學習方式，以求更好地促進學生發(fā)展。采用有效的的訓練策略，通過有目的、有步驟、多條理的訓練，使學生在結(jié)實地把握基礎知識和基本技能的前提下，逐步把握創(chuàng)新的方法。如，在教學人教版五年級數(shù)學上冊〔平行四邊形面積〕時，怎樣利用已經(jīng)知道的圖形對平行四邊形進行分解導入成為本課時的教學難點。為了更好地破解這一教學難點，以小組為單位進行“我是村長〞的分地游戲，每一個小組組長飾演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分，鼓勵學生探尋求索用“剪〞和“拼〞的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形來計算，通過合作得出相應答案::。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工，將本來復雜、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型，學生很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)絡，進而得出了平行四邊形面積的計算公式，收到了較好的教學效果。創(chuàng)新游戲設計，培養(yǎng)學生的計算能力與創(chuàng)新意識，小學生具有極強的好奇心與求知欲，而且在想象力、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點。教學時，老師應親身參與、親身動手、努力考慮，以較好地實現(xiàn)教學目的。因而，游戲的設計要貼近于學生的現(xiàn)在狀況，能夠充足發(fā)散學生的思維，延伸教學范圍，培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識。如，人教版一年級數(shù)學下冊〔兩位數(shù)加一位數(shù)〕教學中，學生需要對加法知識進行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖〞游戲。游戲經(jīng)過中，老師能夠展現(xiàn)一些學生特別喜歡的游戲圖案，引導學生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵大家積極發(fā)言。隨后，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學生去充足觀察與考慮。同時，還能夠根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導學生計算整體的數(shù)字之和，進而得出答案::。最后，給每個學生發(fā)一個教學箱，里面放置各種游戲圖案的構(gòu)成部分，如圓形、正方形、三角形等，而且每一個圖形上面附有文字，組織學生進行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最精確等。綜上所述，在小學數(shù)學教學經(jīng)過中，對于教學游戲的有機設計和創(chuàng)新設置，能夠較好地將生活場景與數(shù)學知識結(jié)合起來，利用教學游戲的互動性、