怎樣才是一名優(yōu)秀的教師教育的關(guān)鍵在于教師，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，把學(xué)生培養(yǎng)成什么的人，將關(guān)系到我們下一代人才的質(zhì)量，關(guān)系著國家的未來和希望。現(xiàn)在學(xué)校上不起,教師惹不起,主要是亂收費,違背教育規(guī)律教書育人不像畫畫，畫不好或畫錯，撕掉再換一張可以重來。那么，如何才能成為一名優(yōu)秀教師呢?一、優(yōu)秀老師善于學(xué)習(xí):作:尊重教育規(guī)律。從這個意義上講，學(xué)習(xí)一展的需要，成為人們終身學(xué)習(xí)的榜樣。對教師而言，要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自己必須首先學(xué)會學(xué)習(xí)。只要熱愛學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有善于學(xué)習(xí)的教師，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師不僅要育人，更要育已;不會育已，便不會育人。二、優(yōu)秀老師重視教育科研教師的生命力來自教育科研。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。凡是有較強研究意識的教師，與其他人相比，他的成長速度更快，職業(yè)的境界更高。今天我們面臨著信息化、世界化、市場化、教育現(xiàn)代化四大趨勢的挑戰(zhàn)。不僅從人才質(zhì)量規(guī)格上，而且從教育內(nèi)容、方法、教育手段及教育的組織形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科學(xué)推進科學(xué)的教育，已經(jīng)是時代的呼喚。每一個教師都要把握新的質(zhì)量標準，都應(yīng)領(lǐng)會新課程新教材的精髓，都應(yīng)掌握新的方法和手段。三、優(yōu)秀老師擁有積極的心態(tài)與健康人格優(yōu)秀教師要做到兩點:一是認真嚴肅、敬業(yè)愛生的教育精神，即身正;學(xué)高是身正的基礎(chǔ)，能使身正產(chǎn)生實際效應(yīng)和巨大魅力。否則，身正即是空中樓閣，無所附麗。身正是學(xué)高的根本，沒有身正，難以保證學(xué)高有正確的價值取向和用武之地。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高;不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。教師的專業(yè)成長必須從完善自身的人格做起。如果你習(xí)慣于睡懶覺，就不要責(zé)怪學(xué)生總是遲到;如果你沒有認真?zhèn)湔n，就不要責(zé)怪學(xué)生在你課堂上的無精打采;如果你不善于表達自己的愛心與情感，就不要責(zé)怪學(xué)生的冷酷與無情;如果你總是戴著有色眼鏡看學(xué)生，就不要埋怨學(xué)生與你越來越遠;如果你總是對生活充滿怨氣，就不要指望孩子身上能煥發(fā)出生命的活力……四、優(yōu)秀教師隨時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，能帶好差生差生普遍有這樣一個心理:我是差生，我不可能有多大作為。這樣的)內(nèi)心;五、優(yōu)秀教師求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新新。;一切從實際出發(fā)，因材施教，因時制宜，尋求適合于不同:遵循教育規(guī)律，心想事成;違背教育規(guī)律，勞而無功。因此，教師要想在教育實;是教師修養(yǎng)的一個重要課題。教師要想做到不辱使命、不負眾望，就六、優(yōu)秀教師具有親和力為他們?nèi)狈Ρ匾挠H和力。古人云:親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，某個教師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí)，主動地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問再高，課講得再好，最終卻不一定能實現(xiàn)教學(xué)的目標。七、優(yōu)秀教師善于反思課堂教學(xué)被稱為“遺憾的藝術(shù);下課之后，教學(xué)設(shè)計的疏漏不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也之門。只自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度實現(xiàn)教師的自我超越先哲蘇格拉底曾: 生命如不訴諸批評的省察這種生命是不值得活下去的總之優(yōu)秀教師必須在教育教學(xué)實踐中不斷探究與追求完美的職業(yè)角色形象，積極主動地尋求自我發(fā)展;反思教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中