第頁共頁七年級生物上冊《生物的特征》教案七年級生物上冊《生物的特征》教案1教學(xué)目的：1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比擬和分析，理解生物的根本特征。2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的才能。3.教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：生物的錄像。有關(guān)生物與非生物的圖片。教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(假如學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論完畢后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(老師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)?？偨Y(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)補(bǔ)充：1.生物體具有共同的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底2.生物體能進(jìn)展新陳代謝3.生物體能遺傳變異4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等才能訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、漸漸生長著的鐘乳石為什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。教學(xué)后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面理解得不夠深化。教學(xué)反思：這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)展討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深化地理解生物的特征。深化理解了書本的六個(gè)特征后，再活潑學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開場可以理解錯(cuò)的問題。七年級生物上冊《生物的特征》教案2一、教學(xué)目的1.觀察生物和非生物，比擬它們的區(qū)別。2.學(xué)生可以舉例說明生物具有的共同特征。3．初步學(xué)會科學(xué)探究的一種根本方法觀察。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、發(fā)散思維才能、分析問題的才能和表達(dá)才能。5.感悟一切生命體的根本特征，樂于觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實(shí)事求是的科學(xué)意義。6．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的.情感。二、教材分析1.教材內(nèi)容的分析本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：〔1〕區(qū)別生物和非生物〔2〕生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)開展程度的角度介紹生物的根本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上理解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的根本知識，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、發(fā)散思維才能、分析問題的才能和表達(dá)才能、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。2教學(xué)重點(diǎn)：①學(xué)生可以舉例說明生物具有的共同特征。②增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感的目的。3.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、發(fā)散思維才能、分析問題的才能。4.課時(shí)安排：一課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：①制作的多媒體課件；四、教學(xué)策略1.教學(xué)策略和方法的建議本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計(jì)：可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪看到的大自然，并答復(fù)出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。關(guān)于生物具有的共同特征這一問題，可與學(xué)生一起對照教科書上的描繪，進(jìn)展比擬歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，老師在與學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反響，動物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。本節(jié)教學(xué)，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。2.設(shè)計(jì)思路首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識，舉例說明什么是生物，區(qū)分出哪些是生物，哪些是非生物。關(guān)于生物的特征這一問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖，讓學(xué)生充分討論、交流來進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、分析才能、合作才能。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和根本要求，這有利于進(jìn)步學(xué)生的分析、歸納才能。在教學(xué)過程中，自然浸透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：老師提出問題：同學(xué)們，你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識，你能說出一些生物嗎？〔要求：每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物，不要重復(fù)〕從而導(dǎo)入新課。學(xué)生考慮后答復(fù)。2.新授〔1〕什么是生物老師：你能說出哪些是生物，哪些是非生物嗎？請你憑著自己的生活經(jīng)歷說說。⑵生物的特征老師：請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活？指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖1—5，提出以下問題，讓學(xué)生邊觀察邊討論。問題1：①每幅圖說明了什么含義？②植物需要的有機(jī)物從哪里來？③植物也能進(jìn)展呼吸嗎？④人是有生命的，能進(jìn)展新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會排出廢物嗎？⑤植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？每組派代表答復(fù)討論的結(jié)果。學(xué)生對植物的光合作用是不理解的，老師可簡單解釋一下其概念，以加深學(xué)生對其問題的理解。學(xué)生答復(fù)的問題可能不太準(zhǔn)確，老師要加以指導(dǎo)。再讓學(xué)生觀察教材中的圖6—10，并考慮以下問題：問題2：①圖67說明了什么問題？②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說明了什么問題？老師可告訴學(xué)生，這些都屬于應(yīng)激性，并補(bǔ)充說明含羞草葉片合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。在多數(shù)情況下，動物的應(yīng)激性比擬明顯，植物的應(yīng)激性大多表如今向光生長、向地生長和向水生長等方面。讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并考慮問題問題3：①圖8—10說明了什么問題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的？小組同學(xué)答復(fù)后老師要引導(dǎo)學(xué)生討論出：狗、貓等動物可以產(chǎn)仔，有的植物可用種子繁殖、有的可用根、莖、葉來繁殖，有的還可用細(xì)胞來繁殖。還可補(bǔ)充說明細(xì)菌能進(jìn)展分裂生殖，酵母菌能進(jìn)展出芽生殖等。完成開放性作業(yè)3、4題。問題4：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)論問題5：①你自己是否也有上述這些特征？②請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上表達(dá)？③假設(shè)有人問你“什么是生物”你怎樣答復(fù)？