落實勞動課程基地建設(shè)必不可少【事件】責(zé)任督學(xué)的工作內(nèi)容和做督導(dǎo)管理工作有著本質(zhì)的不內(nèi)容和方法。【分析】帶著一些思考和想法，我走進(jìn)學(xué)校，分別和南師附中宿遷分校陳福昌校長、宿城區(qū)洋北中心小學(xué)朱軍校長和宿城區(qū)陳集中心小學(xué)嚴(yán)曉明校長分別作了交流，了解校長們對如何落實課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的想法和打算。大家一致認(rèn)為，勞動教育之目的在于樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動人民，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都成為生活的主人，創(chuàng)造更幸福美好的生活，擁有幸福生活的能力。作為學(xué)校教育工作者，要致力于引導(dǎo)學(xué)生在工作實踐中獲得以生活為本、以生命為本的精神營養(yǎng)，構(gòu)建了“以勞潤德、以勞正心、生活本位”的勞動教育新模式。教育家蘇霍姆林斯基說過：“勞動素養(yǎng)包括勞動創(chuàng)造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性?！睘榱嗽谛?nèi)有效地開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，學(xué)校就應(yīng)該致力于形成有效的綜合性學(xué)習(xí)的課程，因勢利導(dǎo)地開展家務(wù)勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要渠道。因此，要想把勞動教育落到實處，除了課堂，校內(nèi)的學(xué)生勞動基地建設(shè)是必不可少的。南師附中宿遷分校南校區(qū)只有一二兩個年級，地處宿城新區(qū)，特點是孩子比較多且校園面積有限，學(xué)?；緵]有可利用的土地；相比較而言，宿城區(qū)洋北中心小學(xué)、宿城區(qū)陳開辟供學(xué)生使用的勞動基地是基本能夠?qū)崿F(xiàn)的。基地的建設(shè)不是簡單的種什么、怎么種的耕種勞作，要通過學(xué)生的勞動參與達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，基地的建設(shè)還要和校情進(jìn)行有機結(jié)合，要因地制宜和學(xué)校文化內(nèi)涵相結(jié)合，達(dá)到“不言之教、無形而心成”目標(biāo)。在宿遷分校南校區(qū)就讀的孩子基本都是在城區(qū)長大的，孩子們對蔬菜、瓜果、水稻、棉花、小麥等一些農(nóng)作物生命歷程的各階段完全是陌生的，在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校室外連廊很寬闊，綜合樓三樓頂部還有大概400平方米的曬臺。為此我建議可否將其開發(fā)利用，做成學(xué)生室外勞動實踐基地。在連廊的墻壁上通過圖示向?qū)W生介紹一些作物的生長歷程；把樓頂?shù)臅衽_充分利用起來，種植一些蔬菜、花卉等，通過動手體驗，將學(xué)習(xí)與勞動結(jié)合起來，使他們更好地掌握事物之間的聯(lián)系，通過勞動發(fā)展孩子的才能和愛好，也有利于將孩子們對勞動的共同熱愛把他們聚集到這個或那個集體里來。對于可行性，學(xué)校經(jīng)過咨詢建設(shè)及設(shè)計單位，目前給排水管道、土壤框架均已安裝到位，有些蔬菜已經(jīng)播種，空中學(xué)生勞動基地已見雛形。宿城區(qū)陳集鎮(zhèn)地處宿城區(qū)的最南端，當(dāng)?shù)氐钠咸烟厣a(chǎn)業(yè)在全區(qū)是首屈一指，如何讓鄉(xiāng)村孩子“腳踩泥土、記得鄉(xiāng)愁”,讓教育回歸生活，在巡視校園以后，根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃，我給出了一個合理的建議。一塊700平方米的學(xué)生勞動基地，根據(jù)作物類別劃分為8個種植區(qū)域，實現(xiàn)了立體栽培種植，其中就有陳集特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項目葡萄。各個種植區(qū)域?qū)⒏鶕?jù)不同季節(jié)，輪換種植葉菜類、根莖類、豆莢類、瓜果類各種農(nóng)作物，待條件成熟將逐步擴大至稻、麥、高粱、宿城區(qū)洋北中心校勞動教育種植基地占地近400平方劃分為5個種植區(qū)域。整個勞動教育基地搭建了供葫蘆及藤蔓植物生長的支架，支架下方加以合理的區(qū)域劃分，在不同季節(jié)，種植葫蘆、瓜類、豆莢、空心菜、西紅柿等各式各樣蔬菜；在支架的四周開辟了供同學(xué)們休閑、觀賞的區(qū)域，讓基地呈現(xiàn)出多彩種植效果，達(dá)到多元育人功能。三個學(xué)校的勞動基地已經(jīng)建成，有的已經(jīng)投入使用，校長們表示，基地將全面貫徹黨的教育方針，始終把服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展作為第一目標(biāo)，以滿足孩子成長需求為導(dǎo)向，以輔助和推動學(xué)校教學(xué)為重要考量，以啟迪少年兒童心智為根本點，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，把“動手實踐、潤德樹人”貫穿始終，采用體驗式教育方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。1.踏實工作，贏得尊重。責(zé)任督學(xué)不是虛位、虛職，學(xué)校的發(fā)展是離不開責(zé)任督學(xué)的。只有踏踏實實將自己置身于學(xué)校的發(fā)展中，你才能以主人翁的姿態(tài)看問題、想方法。責(zé)任督學(xué)要看得起自己，信任自己，時刻牢記著，我是一個學(xué)校健康發(fā)展的護航者、教育教學(xué)發(fā)展的助推者、規(guī)范辦學(xué)的守護者，校長工作的好參謀。在平時的督導(dǎo)過程中，我每次都會給學(xué)校提出一些個人想法和建議，相處過程中，大家都很尊重我，都喜歡和我聊天和大家相處都很融洽。如果責(zé)任督學(xué)按照“依法監(jiān)督、正確指導(dǎo)、及時反饋、深入調(diào)研、合理建議”的工作方針進(jìn)校工作，學(xué)校里經(jīng)常能看到聽到你的聲音，得到你的指點，能夠有所發(fā)展，校長就會信任你，師生就會喜歡你。2.健康心態(tài)，擺正位置。責(zé)任督學(xué)在平時的工作中，如果都是俯視學(xué)校，把自己置于眾人之上、不接地氣，那你和校長、師生、家長之間就會有距離感，你的一些建議就會缺乏根基，責(zé)任督學(xué)的工作土壤在學(xué)校，離開這片土地，再大的參天大樹都會失去營養(yǎng)而枯萎。責(zé)任督學(xué)要有一個健康的積極心態(tài)，擺正自我位置，帶著感情進(jìn)學(xué)校，帶著目的看問題，用積極健康的心態(tài)做好工作。責(zé)任督學(xué)和學(xué)校不是“對立”的關(guān)系，在“督”的過程中還要“導(dǎo)”,一定要遵循“到位絕不越位，建議絕不決策，指導(dǎo)絕不領(lǐng)導(dǎo)，參與絕不指揮”的處事原則，給學(xué)校發(fā)展開出良方，給學(xué)校發(fā)展諫言獻(xiàn)策，服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生。3.真督實導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展。督導(dǎo)不是走過場，責(zé)任督學(xué)每次工作都要做到“靜下心，沉下去，保證督導(dǎo)有實效”,“嚴(yán)”和“細(xì)”是督導(dǎo)工作的前提，只有這樣才能有效地提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。比如，在進(jìn)校督導(dǎo)過程中，校長和我聊起學(xué)校對義務(wù)教育課程方案和勞動等16個課程標(biāo)準(zhǔn)落實中遇到的困惑，根據(jù)我對學(xué)校掌握的情況，結(jié)合學(xué)校地理位置、當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣蛯W(xué)校文化建設(shè)等方面，給三所學(xué)校提出了一些建議，校長們覺得比較合理，也具有可操作性。生活的真正幸福來源于勞動，沒有勞動就談不上真正的幸福。學(xué)