?旅夜書(shū)懷?課堂實(shí)錄〔2022年江蘇省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀課〕

概要：用注釋來(lái)幫助我們讀詩(shī)，是很好的習(xí)慣。確實(shí)在公元764年，杜甫攜家人杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴(yán)武突然死去，他不得不再次分開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊，那么漂泊中的詩(shī)人抒寫(xiě)什么樣的情懷？讓我們一起走進(jìn)文本，品位詞語(yǔ)，揣摩情感。下面請(qǐng)一位同學(xué)把詩(shī)歌讀一下，其他同學(xué)用筆在原文中劃出，看作者寫(xiě)了哪些景物？生：讀詩(shī)師：非常好，大家看寫(xiě)了哪些景物？生：細(xì)草、微風(fēng)、危檣、舟、平野、星星、、大江、月亮還有沙鷗。師：非常全面，這些景物在分布上有何特點(diǎn)？有些景物就在作者的身邊，稱之為近景，有的是遠(yuǎn)景，有的在高空之中，有的在低處，遠(yuǎn)近上下結(jié)合。從景物的狀態(tài)看，除了靜景外，還有動(dòng)景，一目了然。師：下面同學(xué)們抓一下景物的修飾語(yǔ)，看看景物有何特點(diǎn)？生：讀并勾畫(huà)師：在原詩(shī)上勾畫(huà)，做法很好。生：細(xì)、微、危、闊。師：從這些修飾語(yǔ)中，你覺(jué)得這些景物有何特點(diǎn)？生：細(xì)草微風(fēng)說(shuō)的是很渺小的景物，危檣的危是很高的意思，平野闊，是說(shuō)很開(kāi)闊的景象。師：還有一個(gè)景物？舟，危檣獨(dú)夜舟？生：只有一葉小舟。師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。生：獨(dú)師：孤獨(dú)，很好，請(qǐng)坐。師：前面景物寫(xiě)的比擬渺小，細(xì)小微弱。危檣寫(xiě)的是高高的桅桿，形狀上是什么特點(diǎn)？生：細(xì)長(zhǎng)師：剛剛同學(xué)分析星垂平野闊，是開(kāi)闊的景象，都同意嗎？星垂平野闊，有一個(gè)字歷來(lái)為人們稱道，是哪個(gè)字？生：垂師：你們覺(jué)得“垂〞也是寫(xiě)開(kāi)闊嗎？星垂是什么意思？生：視野開(kāi)闊，遠(yuǎn)處看星星好似要垂下來(lái)，與平野連在一

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?旅夜書(shū)懷?課堂實(shí)錄

清江一中崔玉

師：?尚書(shū)?有言：詩(shī)言志。詩(shī)歌是人的心靈之歌，理解詩(shī)歌的思想感情是我們解讀詩(shī)歌的關(guān)鍵，而詩(shī)人常常寄情山水，將他的心靈之語(yǔ)映射于外在景物，今天我們就通過(guò)討論?旅夜書(shū)懷?中的景物組合來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人的心靈之語(yǔ)，請(qǐng)大家看到?旅夜書(shū)懷?讓我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌。

生：齊讀

師：初讀詩(shī)歌，從詩(shī)題來(lái)看，你覺(jué)得詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容？

生：寫(xiě)了詩(shī)人在旅途的夜晚突然有所感，寫(xiě)自己的情懷。

師：很好，那么詩(shī)人怎么會(huì)在行旅之中呢？

生：在安史之亂時(shí)，作者一度寄住在城都靠朋友接濟(jì)，嚴(yán)武去世后，詩(shī)人分開(kāi)成都，此詩(shī)即作于至渝州、忠州的出川途中。

師：看來(lái)是課下注釋提示了我們，利用注釋來(lái)幫助我們讀詩(shī)，是很好的習(xí)慣。確實(shí)在公元764年，杜甫攜家人杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴(yán)武突然死去，他不得不再次分開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊，那么漂泊中的詩(shī)人抒寫(xiě)什么樣的情懷？讓我們一起走進(jìn)文本，品位詞語(yǔ)，揣摩情感。

下面請(qǐng)一位同學(xué)把詩(shī)歌讀一下，其他同學(xué)用筆在原文中劃出，看作者寫(xiě)了哪些景物？

生：讀詩(shī)

師：非常好，大家看寫(xiě)了哪些景物？

生：細(xì)草、微風(fēng)、危檣、舟、平野、星星、、大江、月亮還有沙鷗。

師：非常全面，這些景物在分布上有何特點(diǎn)？有些景物就在作者的身邊，稱之為近景，有的是遠(yuǎn)景，有的在高空之中，有的在低處，遠(yuǎn)近上下結(jié)合。從景物的狀態(tài)看，除了靜景外，還有動(dòng)景，一目了然。

師：下面同學(xué)們抓一下景物的修飾語(yǔ)，看看景物有何特點(diǎn)？

生：讀并勾畫(huà)

師：在原詩(shī)上勾畫(huà)，做法很好。

生：細(xì)、微、危、闊。

師：從這些修飾語(yǔ)中，你覺(jué)得這些景物有何特點(diǎn)？

生：細(xì)草微風(fēng)說(shuō)的是很渺小的景物，危檣的危是很高的意思，平野闊，是說(shuō)很開(kāi)闊的景象。

師：還有一個(gè)景物？舟，危檣獨(dú)夜舟？

生：只有一葉小舟。

師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

生：獨(dú)

師：孤獨(dú)，很好，請(qǐng)坐。

師：前面景物寫(xiě)的比擬渺小，細(xì)小微弱。危檣寫(xiě)的是高高的桅桿，形狀上是什么特點(diǎn)？

生：細(xì)長(zhǎng)

師：剛剛同學(xué)分析星垂平野闊，是開(kāi)闊的景象，都同意嗎？星垂平野闊，有一個(gè)字歷來(lái)為人們稱道，是哪個(gè)字？

生：垂

師：你們覺(jué)得“垂〞也是寫(xiě)開(kāi)闊嗎？星垂是什么意思？

生：視野開(kāi)闊，遠(yuǎn)處看星星好似要垂下來(lái)，與平野連在一起。

師：在高樓林立的城市里，你覺(jué)得星星真的會(huì)垂下來(lái)嗎？

生：不會(huì)

師：因?yàn)橐暰€被擋住了，只有視野開(kāi)闊的地方，天似穹廬，星星才會(huì)像垂下來(lái)一樣。那看來(lái)這個(gè)“垂〞字也寫(xiě)出景物開(kāi)闊的特點(diǎn)。再來(lái)看一下，月涌大江流，這一句你覺(jué)得寫(xiě)出景物什么特點(diǎn)？

生：這是一幅壯觀的畫(huà)面。

師：能不能試著的解釋一下？你怎么讀出壯觀？

生：江是大江，而且流動(dòng)著，很壯闊，還有月涌。

生2：月涌，寫(xiě)江面上月光涌動(dòng)，寫(xiě)出了江面的壯闊。

師：月光灑下來(lái)，光隨波動(dòng)，有一種月涌的感覺(jué)，形成一種壯闊景象。大家同意嗎？

生：同意

師：老師也有一種理解，大家看行不行。月亮剛從江面上升起，好似波浪把月亮托起。其實(shí)，無(wú)論哪一種理解，都寫(xiě)出了一種壯闊的景象。

師：還有一種景物？

生：沙鷗。

師：沙鷗有什么特點(diǎn)？

生：孤獨(dú)，落寞。

師：你怎么讀出了落寞？

生：天地間只有他一個(gè)存在。

師：還有嗎？哪個(gè)詞還寫(xiě)了沙鷗？

生：飄飄。

師：飄飄寫(xiě)出景物的什么特點(diǎn)？

生：廣闊的天地間只有它一個(gè)，寫(xiě)出一種孤獨(dú)，給人一種漂泊之感。

師：飄有飄逸的意思，用在這行嗎？漂泊一般用于人的狀態(tài)，用于物就有些飄遠(yuǎn)，要注意用詞。我們分析了景物的特點(diǎn)，大家來(lái)看投影，這些景物分為兩類(lèi)，一類(lèi)顯得很渺小，一類(lèi)很壯闊。那我們來(lái)感受一下，作者在這樣一個(gè)行旅之夜，是人身處飄蕩的孤舟，面對(duì)雄渾壯闊的江面，內(nèi)心會(huì)有一種中什么感受呢？

生：面對(duì)廣闊的大江，作者覺(jué)得渺小的像沙鷗一樣。

師：分常渺小，還有呢？

生：孤獨(dú)，無(wú)可依靠。

師：很好，詩(shī)人身處飄蕩的孤舟，身邊是渺小的景物，而所面對(duì)的是雄渾的平野大江，一種生命的漂泊感，茫然感就產(chǎn)生了。這種感受和詩(shī)人本身的情感一樣嗎？我們看一下詩(shī)歌的頸聯(lián)“名豈文章著？官應(yīng)老病休。〞這兩句可下加了完好的注釋，同學(xué)們看一下。

生：讀注釋

師：字詞組成了句，理解一句詩(shī)要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字，本句中哪一個(gè)是關(guān)鍵字呢？

生：豈、休

師：怎么理解？

生：知名難道還用文章嗎？作者認(rèn)為知名不能是因?yàn)槲恼?，而?yīng)是政治抱負(fù)，寫(xiě)出了政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。

師：很好，抓關(guān)鍵字可以觸摸到這句話的真正內(nèi)涵，可以說(shuō)詩(shī)人已經(jīng)詩(shī)名遠(yuǎn)著，可這是詩(shī)人真正的心愿嗎？他真正的抱負(fù)是為官，造福百姓?？伤麉s說(shuō)：官應(yīng)老病休。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下如何理解這一句？應(yīng)抓住“應(yīng)〞字。

生：做官是因老且多病而休止了。杜甫這時(shí)…

師：如今為何休官？

生：受到排擠，他覺(jué)得自己應(yīng)該能為官，不是因?yàn)槎嗖　?/p>

師：你覺(jué)得有何情感在里面？

生：壯志未酬

師：正是這種壯志未酬的苦悶，讓詩(shī)人在這行旅之夜產(chǎn)生了生命的渺小感，孤獨(dú)感。我們說(shuō)景物是動(dòng)人的，他通過(guò)遠(yuǎn)近上下動(dòng)靜的組合