《“鳳辣子”初見林黛玉》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：大家上午好！我是古藺縣水口鎮(zhèn)水口小學的語文教師：李湘玉，我今天將要上的這篇課文是《鳳辣子初見林黛玉》。我的說課主要圍繞以下幾個主題展開，首先是：一、說教材。《“鳳辣子”初見林黛玉》是人教課標版五年級下冊第七單元《人物描寫一組》中的第三個片段描寫，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學重點是指導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中加以運用?！丁傍P辣子”初見林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，重點寫的是林黛玉初進賈府，與王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個潑辣張狂、善于阿諛奉承的人物形象。課文通過正面、側面兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征。二、說學生情況。學生經(jīng)過小學四年多時間的學習，已經(jīng)了解了一定的人物描寫方法，但總不能靈活運用這些人物描寫方法。（學生學習情況）在描寫人物時會落入“千人一面”的俗套；同時，由于本課節(jié)選自我國四大名著之一，雖然課文有一定的修改，但對于年僅十一歲的孩子們，讓他們從作者對王熙鳳的外貌、語言、側面描寫中去感悟人物復雜的性格特點比較難，（學生年齡特點和性格特點）因此本課教學設計貫穿的思想主要是引導學生用自己的角度、語言去認識王熙鳳、評價王熙鳳，并學習作者描寫人物的方法，學會在描寫人物時將各種描寫方法穿插使用，塑造生動的人物形象。三、說教學目標。結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1．認識本課生字，能正確讀寫“媳婦、風騷”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，感受王熙鳳的人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學習作者的語言、外貌等人物描寫方法。4．激發(fā)學生閱讀《紅樓夢》的興趣。四、說教學重難點五年級學生對于《紅樓夢》并不熟悉，課文有很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都很不容易；而且王熙鳳話中有話，學生沒有關于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗，理解更為不易。因此，我把本課的重難點定位如下：重點：讀通課文，通過課文中的相關描寫感受王熙鳳這一人物形象。難點：學習作者抓住人物的語言、外貌等描寫人物的方法。五、說教法、學法我國著名教育家葉圣陶先生對教師提出的一個要求：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。所以，本課時的教學，主要是學學生解決閱讀障礙，讀通課文，為深入感受人物形象奠定基礎。】三、學習課文。學生通過朗讀王熙鳳外貌描寫的語句并想象，對王熙鳳有一個初步的感知。教師出示圖片，再讓學生評價王熙鳳。讓學生試著學會作者有順序的、有特點的描寫人物的方法，寫寫身邊的同學或老師。教師點評學生的人物描寫，引出文中的語言描寫。學生先自己勾畫出文中王熙鳳的語言描寫，再在小組間討論選擇一句進行有感情的朗讀，并進行交流，教師巡視指導。點名讓學生有感情地朗讀語句，并激勵學生說說自己的見解。學生匯報，教師小結并引出側面描寫的方法。學生感悟從側面描寫中又看到了一個什么樣的王熙鳳？教師根據(jù)板書進行小結，觀看視頻。通過作者、讀者、毛澤東三人對王熙鳳的評價引發(fā)學生閱讀《紅樓夢》的興趣。布置作業(yè)。【設計意圖：通過視頻資料讓學生在學習課文后再一次認識人物，不僅使學生對王熙鳳這個人物形象留下了深刻的印象，還讓學生感受到了文字的魅力，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。------盧梭，在本課的學習中，我主要是讓學生通過學習，不僅掌握和使用文中的各種人物描寫方法，更重要的是培養(yǎng)學生閱讀課外書的興趣，讓學生真正體會到“閱讀時一種快樂”】布置作業(yè)。小作文：寫寫《我身邊的一個人》?！驹O計意圖：讓學生復習、運用本課學到的人物描寫方法?！空f板書設計【設計意圖：】板書是一課時的脈絡，也是指引學生學習的方向，因此，針對本課的教學設計，我設置了以下的板書。鳳辣子初見林黛玉外貌描寫雍容華貴正面描寫王熙鳳語言描寫潑辣、受賈母信任辣側面描寫虛偽、花言巧語八、說教學預設。以上是我作為一名教師為了讓學生更好的理解課文而做的教學預設，根據(jù)新課標的要求-------課堂的主人是學生，因此教學的狀況是多變的，對于這堂課的教學，我采取的是隨機應變的誘導式教學方法，唯一的要求就是讓學生真正的在心目中對于“王熙鳳”這一經(jīng)典的人物形象有自己的評價。在本堂課上，由于課文不易讀通、讀懂，因此學生在學習時可能因學習障礙而消除學習興趣，因此此時應該激發(fā)學生的想象力，讓學生聯(lián)系自己的生活想象王熙鳳的穿著