往年遼寧特崗教師考筆試真題及答案第一部分單選題（每題1分,共40）1、世界上最早的教育學(xué)專著是()A.《記》B.《語》C.《學(xué)》D.《記》答案A解：戰(zhàn)國后《記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)以賅的語言、生動(dòng)的比,統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任,教育、教學(xué)的制度、原則和方法教的地位和作用師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)類史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著,稱為“教育學(xué)的雛形2苗助長(zhǎng),“凌節(jié)而施”背了人心發(fā)展()A.階性規(guī)律B.順性規(guī)律C.不衡性規(guī)律D.差性規(guī)律答案：解：兒童從出生到,他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高,由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程具一定的順序性。順序性要求要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展A中的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。中體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速,其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期中異是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個(gè)別差要求我們因材施教。3、法國社會(huì)學(xué)家利托爾諾認(rèn)為物界已存在教,也有教師與學(xué)生,并把動(dòng)物對(duì)其幼子的愛護(hù)、照看當(dāng)成教,這種理論是()A.教的心理學(xué)起源論B.教的社會(huì)學(xué)源論C.教的實(shí)踐起源論D.教的生物起源論答案:D解教育的生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo),教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為,教過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過,全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū),否認(rèn)了教育的社會(huì)性表人物：利托爾諾、沛西能4、以下學(xué)科為中心的課程又()A.活課程論B.經(jīng)課程論C.學(xué)課程論D.知課程論答案：5、從中,經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”的唯心論經(jīng)驗(yàn)出,為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增長(zhǎng)過程的學(xué)者是()A.杜B.洛C.貝

D.盧答案A解美杜威的《民本主義與教育》從實(shí)用主義出反傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué),提出“教育即生活社會(huì)”和“從做中學(xué)的種說是以“經(jīng)驗(yàn)”為基,強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地,主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的,繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教,以兒童中心主義著稱了新的三中心：學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。6、培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才的總要求或共同質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指的是()A.培目標(biāo)B.教方針C.教目的D.教法規(guī)答案C解教方針包括教育目,育目的是教育方針的重要組成部分之一教育目的是一個(gè)國家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校總體要即不論初等、中等、高等教,還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等都要按照這個(gè)總的要培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要,是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校,不同專業(yè)的具體,二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。7、為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo),眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生提學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目以注重開發(fā)受教育者的潛,促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展特征的教育是()A.素教育B.愉教育C.生教育D.生教育答案：解共央關(guān)于化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方以提高國民素質(zhì)為根本宗,以養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)造‘有理想、有道德化、有紀(jì)律,智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人8、提出北京大囊大典,網(wǎng)絡(luò)眾,思想自,兼容并收”的方法方正的教育家是)A.蔡培B.黃培C.陳琴D.陶知答案A解蔡培提出了北京大學(xué)“囊括大,絡(luò)眾家思想自由兼并收的法方針9、最早提出教學(xué)的教育性原理教育家是()A.布姆B.夸紐斯C.赫巴特D.卡爾答案解在西方教育史上,爾巴特第一次明確統(tǒng)提出并論證教育性教學(xué)”的思想在普通教育學(xué)》一書的緒論果”等章中從不同的角度論證了這個(gè)問題他把教學(xué)作為道德教最基本的途徑和手,并強(qiáng)調(diào)說無教學(xué)的教育’這個(gè)概念正如反過來我承認(rèn)有任‘無教育的教學(xué)一爾特看來,教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,只一種沒目的的手段,道德教育(者品格教育)如沒有教學(xué)就

是一種失去了手段的目的。10、學(xué)生所在學(xué)校的教師編制實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是()A.校課程B.分課程C.融課程D.核課程答案：解：校本課程是由校（主體為學(xué)校教師）根據(jù)國家教育方針、課程管理政策和課程計(jì)劃針學(xué)生的興趣和需,結(jié)合學(xué)生的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理,充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,自主研發(fā)或選的課自主實(shí)施和評(píng)價(jià)。是國家課程的重要補(bǔ)充。11、校的中心工作是()A.德工作B.后工作C.管工作D.教工作答案：解：教學(xué)工作是學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。12、生在學(xué)習(xí)過程中起）A.主作用B.主作用C.客作用D.指作用答案B解新改中學(xué)生和老師地位的變化包括學(xué)生是主體地,教師是主導(dǎo)地位。13、生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù):()A.總學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)B.有義的接受學(xué)習(xí)C.開智力D.學(xué)間接經(jīng)驗(yàn)答案:D解：學(xué)生認(rèn)識(shí)的任有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩,但主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。14、小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作的本單位是）A.團(tuán)B.班C.教處D.教組答案：解：班級(jí)是中小學(xué)行教育教學(xué)工作的基本單位15、級(jí)的教育者組者和管者是）A.校B.數(shù)C.教主任D.班任答案：解：班主任是班級(jí)設(shè)的設(shè)計(jì),班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。16、師教的方法和學(xué)生學(xué)的方構(gòu)成了（）A.預(yù)方法.B教方法C.復(fù)方法D.評(píng)方法

【解析】題所指是教學(xué)方法的定義。17、學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是（）A.備B.上C.復(fù)D.作【解析】備是上課的前,教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。18、國中小學(xué)教學(xué)管理工作的能部門是（）A.教組B.學(xué)組C.教組D.教室【解析】我中小學(xué)教學(xué)管理工作的職能部門是19、師在從事教育、教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范指的是（）A.教的工作態(tài)度B.教的職業(yè)道德C.教的教學(xué)方法D.教的教育觀念【解析】教職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為規(guī),包括教師的工作態(tài)度、理念等。我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師職業(yè)道德進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。20、國的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A.癸學(xué)制B.壬學(xué)制C.壬學(xué)制D.壬學(xué)制【解析】壬學(xué)制是我國近代第一個(gè)學(xué)癸卯學(xué)制是第一個(gè)頒布并實(shí)行的學(xué)制。21通擺事實(shí)道理以服人高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)變學(xué)生品行中不良特征的方法,指的是（）A.說教育法B.行觀察法C.情教學(xué)法D.榜示范法【解析】說教育法是通過改變學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行的德育方法。22、活動(dòng)后為判斷其效果而進(jìn)的評(píng)價(jià)是（）A.單評(píng)價(jià)B.綜評(píng)價(jià)C.形性評(píng)價(jià)D.總性評(píng)價(jià)【解析】D總性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)類型,目的是為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。23、務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入主要自于（）A.國財(cái)政撥款B.家集資C.社捐贈(zèng)

D.學(xué)創(chuàng)收【解析】我國育法規(guī)定,義教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要來自國家財(cái)政撥款。24、校領(lǐng)導(dǎo)者有意將大部分權(quán)下,讓部屬擁有充分的自主權(quán)這領(lǐng)導(dǎo)方式（）A.集式領(lǐng)導(dǎo)B.參式領(lǐng)導(dǎo)C.放式領(lǐng)導(dǎo)D.綜式領(lǐng)導(dǎo)25芝之室,久而不聞其香入鮑魚之,久而不聞其臭是覺的（）A.記現(xiàn)象B.綜現(xiàn)象C.適現(xiàn)象D.分現(xiàn)象【解析】題所指是嗅覺適,是指感受器持續(xù)接受刺激而產(chǎn)生的感受性變化現(xiàn)象。26、人們從暗處來到光亮,剛開始會(huì)覺得目看不清周圍的東,過一會(huì)視覺才能恢復(fù)正常,這一過程叫做（）A．暗適應(yīng)B．明適應(yīng)C．前攝抑制D．倒攝抑制【解析】題是明適應(yīng)現(xiàn)象。27、時(shí)間記憶的保持時(shí)間在（）A．1分以上B．10分以上C．20分以上D．30分以上【解析】題是長(zhǎng)時(shí)記憶的特征。28、一種學(xué)習(xí)對(duì)后一種學(xué)習(xí)的響是（）A.逆遷移B.順遷移C.垂遷移D.水遷移【解析】題所指是B。29高考的入學(xué)測(cè)驗(yàn)為,如一個(gè)考生在兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)經(jīng)過2次測(cè),得到的分?jǐn)?shù)大致相等那試題的（）A.信高B.效高C.區(qū)度高D.難小【解析】A信強(qiáng)調(diào)的是重信度。30、人身體生長(zhǎng)發(fā)育的第二高期是（）A．童年期B．少年期C．青春期D．青年期

答案:C【析】略。31、在閱讀文藝作品、歷史文、學(xué)生聽老師對(duì)課文生動(dòng)形象描述,頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象都屬于（）A．無意想象B．有意想象C．創(chuàng)造想象D．再造想象答案:D【析】根據(jù)語言的述或非語言的描(圖、圖解、模型、符號(hào)記錄)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想就是再造想象。32如認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明好,就會(huì)好的圈籠罩著并賦予一切好的品質(zhì)；如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“壞的他會(huì)“的光圈籠罩,他有的品質(zhì)都會(huì)被認(rèn)為是壞的,這種心理現(xiàn)象是）A．暈輪效應(yīng)B．首因效應(yīng)C．近因效應(yīng)D．刻板效應(yīng)答案:A【析】暈輪效應(yīng)指?jìng)儗?duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出,然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。33、別家庭困難的大學(xué)生不家庭的實(shí),同學(xué)面前好面子,花錢大手大腳,鋪張浪費(fèi),講氣派講場(chǎng)這一種）A．虛榮自卑心理B．講排場(chǎng)心理C．逞能心理D．吹噓心理答案:A【析】題干中強(qiáng)調(diào)個(gè)別家庭困難的學(xué)生不顧實(shí)際而做的鋪張、排,突出了虛榮自卑的心理B、C、D選項(xiàng)所述心理類型并不針對(duì)題干所列情況。34些中小學(xué)生一到考試就出情緒緊,心慌意,記憶卡殼等現(xiàn)象考出應(yīng)有的水,特別是一些大考試更是如,這學(xué)生在考試環(huán)境中出現(xiàn)的）A．嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙B．嚴(yán)重的考試焦慮C．嚴(yán)重的身體欠佳D．嚴(yán)重的心理疲勞答案【析考試焦慮是人由面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反,它是在應(yīng)試情境刺激下受人的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、個(gè)性、特點(diǎn)等影響而產(chǎn)生的以對(duì)考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)學(xué)障礙主要表現(xiàn)在生理心等方面存在障礙身欠佳和心理疲勞主要表現(xiàn)在身體、心理素質(zhì)等方,題干不相符。35、于品行、習(xí)慣和非理性沖而產(chǎn)生的存在傷害他人為目的的行,指的是）A．厭學(xué)行為B．攻擊行為C．行為D．逃學(xué)行為答案【析所謂攻擊行為或擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不,它是專門指出于品行習(xí)慣和非理性沖動(dòng)而生的以口頭或身體的方式對(duì)他人身體理進(jìn)行傷害為目的的行為學(xué)行為主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣厭學(xué)習(xí)怖行為主要是指政治事

社會(huì)治安等方面的術(shù)語。逃學(xué)行為主要是指學(xué)生因厭學(xué)而不按正常規(guī)定上課的行為。36對(duì)些不應(yīng)引起恐懼的事物產(chǎn)生一種過分強(qiáng)烈或持續(xù)出現(xiàn)的恐懼情緒指的A．強(qiáng)迫癥B．多動(dòng)癥C．抑郁癥D．恐怖癥答案：【析】恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕?？煞譃閱渭兛植腊Y、廣場(chǎng)恐懼癥和社交恐懼癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行,強(qiáng)觀念指當(dāng)事人身不由己的思考他不想考慮的事情強(qiáng)行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作。多動(dòng)癥的核心特點(diǎn)是注意力不集中活動(dòng)過多等抑癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。37、于我國教育法體系的第一,以憲法為依據(jù)定制的基本法律是）A．教育法B．教師法C．義務(wù)教育法D．高等教育法答案：【析】我國的教育法體系由縱向4個(gè)層次和橫向6個(gè)部門構(gòu)成。教育法位于我國教育法體系的第一個(gè)層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法主規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。部門教育法位于我國教育法體系的第二個(gè)層,育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個(gè)層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個(gè)層次。38、家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒少年必須接受的教育是）A．學(xué)前教育B．義務(wù)教育C．職業(yè)教育D．終身教育答案：【析華民共和義務(wù)教育法》第二條規(guī),義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接收的教是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。39、學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確定的是A．教師法B．未成年保護(hù)法C．教育法D．義務(wù)教育法答案解析民和國教育法二八條中對(duì)學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確規(guī)定。40師》規(guī)定：教師資格證書（）A．在全國范圍內(nèi)適用B．在全省范圍內(nèi)適用C．在全市范圍內(nèi)適用D．在全縣范圍內(nèi)適用答案：【析師資格條例第16條規(guī)定教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。第二部分多選題（每題2分,共30）41、究性學(xué)習(xí)包括（）A.人政治關(guān)系領(lǐng)域B.人自然關(guān)系領(lǐng)域C.人社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域

D.人文化關(guān)系領(lǐng)域E.人自然關(guān)系領(lǐng)域【解析】BCD研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域包括：自然、社會(huì)、文化、自我等領(lǐng)域。42、課程制定者或者管理層次角課程可分為（A.國課程B.地課程C.校課程D.顯課程E.隱課程答案：ABC【析】DE是照課程存在形式劃分的。43、師的教育素養(yǎng)包括（）A.教理論B.教思想C.政水平D.教能力E.教技巧【解析】ABD略。44、小學(xué)主題教育活動(dòng)的主要式有（）A.主班隊(duì)會(huì)B.主報(bào)告會(huì)C.主座談會(huì)D.主系列活動(dòng)E.主教學(xué)活動(dòng)【解析】ABC主教育活動(dòng)常的形式有主題班會(huì)、談會(huì)、辯論會(huì)、參觀訪問等。45、堂教學(xué)效果的組成有（）A.課教學(xué)目的B.課教學(xué)氣氛C.師雙方活動(dòng)狀態(tài)D.教目標(biāo)達(dá)成程度E.學(xué)學(xué)習(xí)效果【解析】略46、小學(xué)教師職務(wù)設(shè)（）A.高教師B.一教師C.二教師D.三教師E.實(shí)教師【解析】ABCD我《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定了中小學(xué)教師的職務(wù)層,包括高級(jí)、中級(jí)（一級(jí)級(jí)（級(jí)和三級(jí)47、主任工作內(nèi)容有（）A.了和研究學(xué)生B.組和培養(yǎng)班集體C.做學(xué)生家長(zhǎng)工作D.做個(gè)別學(xué)生的教育工作

E.結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)做好思想品德教工作【解析】ABCDE略48、導(dǎo)主任是中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)工作的重要助,主要職責(zé)有（）A.組管理教學(xué)工作B.領(lǐng)班主任工作C.組教師進(jìn)修學(xué)習(xí)D.組與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)E.負(fù)教務(wù)管理工作【解析】ABCDE略。49、合小學(xué)開展的勞動(dòng)活動(dòng)有A.社公益性勞動(dòng)B.自服務(wù)性勞動(dòng)C.勤儉學(xué)勞動(dòng)D.學(xué)勞動(dòng)E.學(xué)勞動(dòng)【解析】勤儉學(xué)是中學(xué)段開展的勞動(dòng)活動(dòng)。50、覺的基本特征有）A.知的選擇性B.知的整體性C.知的主體性D.知的恒常性E.知的李理解性【解析】略51、象的特點(diǎn)有（）A.形性B.超性C.流性D.典性E.獨(dú)性【解析】略52、春期常見的消極心理表現(xiàn)（A.煩B.孤C.表D.偏E.壓【解析】略53、生能否體驗(yàn)到應(yīng)激而產(chǎn)生試焦,取決于他們（）A.認(rèn)評(píng)價(jià)B.人傾向C.個(gè)經(jīng)歷D.試準(zhǔn)備E.抱水平【解析】ABCDE略。

54務(wù)育法》規(guī)定實(shí)義教育不收（）A.學(xué)B.校費(fèi)C.住費(fèi)D.雜E.伙費(fèi)【解析】《務(wù)教育法》第二規(guī)定。55育》規(guī)定受育者應(yīng)履行的義務(wù)有（）A.遵法律法規(guī)B.遵學(xué)生行為規(guī),尊敬師長(zhǎng),成良好的思想品德和行為習(xí)慣C.努學(xué),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任D.遵所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)的管理制度E.保身心健康【解析】ABCD《育法》第三部分：判斷題（每題1共分）56教論》一書的作者是巴班斯（答案：錯(cuò)【解析論一書的作者是17世捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家,是最優(yōu)化學(xué)理論的代表。他的代表作有《教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面學(xué)、教育過程最優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》等。57、動(dòng)分工、腦力勞動(dòng)與體力動(dòng)對(duì)立的產(chǎn)物是人的平均發(fā)展（）答案：錯(cuò)【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指勞動(dòng)分工、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的對(duì)立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展而是平均發(fā),他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中,指出了現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的對(duì)立和各種職業(yè)的固定分,使人的全面發(fā)展成為可能。58、格拉底的教育方法稱為產(chǎn)術(shù)）答案：對(duì)【解析】蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問式”的形式以提問的方式揭露對(duì)方提出的各種命題、學(xué)說中的矛盾,以動(dòng)對(duì)方論證的基,指明對(duì)方的無知；蘇氏自比產(chǎn),從談話中用剝繭抽絲的方法,使對(duì)方逐了解自己的無,而發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,建立正確的知識(shí)觀念,他的教育方式被形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)59、導(dǎo)主任對(duì)各個(gè)任課教師起系和紐帶的作用）答案錯(cuò)解析對(duì)各個(gè)任課教起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育教工作“當(dāng)家,具負(fù)責(zé)本校的教育學(xué)教務(wù)等方面的組織管理工作。60、個(gè)人喜好為基礎(chǔ),帶有明情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)合體是非正式群體。（）答案：對(duì)【解析】非正式群體是人與人在交往的過程,據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產(chǎn)生的它權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色,并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團(tuán)體。56、家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思塑造典型人物式藝術(shù)形,用的是創(chuàng)造思維）答案：錯(cuò)解析：作家、藝術(shù)家行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形,使用的是創(chuàng)造想象造象是指不依據(jù)現(xiàn)成的述而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計(jì)都創(chuàng)造想象的過程。而創(chuàng)造思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維過程。57、現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)是畢生答案錯(cuò)解析發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是德國心理學(xué)家艾賓浩斯賓斯用無意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料第個(gè)對(duì)遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究遺曲,發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)

律是先快后慢。華生是美國心理學(xué),行為主義的代表人物。58、1902年俄著名的生理學(xué)家巴普洛夫在經(jīng)典條件作用的實(shí)------狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了條件發(fā)射現(xiàn)象）答案對(duì)解俄國生理學(xué)家普洛夫進(jìn)行了經(jīng)典條件作用的實(shí)------狗消化腺分泌反應(yīng)試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中中性刺激（鈴）與無條件刺激（肉）多次結(jié),最終成為條件刺激引起狗的條件反射。59、家實(shí)行學(xué)前教育、初等教、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度）答案：對(duì)解華人民共國教育法》第十七條規(guī)定：國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。60、教的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐提高。（）答案：對(duì)解析華民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平華民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水并步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度具體辦法由國務(wù)院規(guī)。第四十三條。第四部分簡(jiǎn)答題（每小題5分共分）66、述如何預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞。（1）防止過重負(fù)擔(dān)保證充足的息和睡眠；（2）建立與執(zhí)行符合衛(wèi)生要求作息制度；（3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)興,改進(jìn)教學(xué)方法；（4）積極參加體育鍛煉,適當(dāng)注休息和營(yíng)養(yǎng)。67、述教師應(yīng)如何形成和維護(hù)己的威信。（1）要有良好的人格魅力和高的品德修養(yǎng)；（2）要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；（3）要擁有淵博的知識(shí)和高超教學(xué)技能。第五部分案例分析題10分）68、紅從師范大學(xué)中文系畢業(yè)應(yīng)聘到實(shí)驗(yàn)初中任,剛參加工作張躊躇滿,決心要把自己所學(xué)的知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生,她非認(rèn)真地準(zhǔn)備了上課的資料,上網(wǎng)查了初中生的心理特點(diǎn)。但沒有想到第一節(jié)課就出現(xiàn)了問,己準(zhǔn)備的內(nèi)容只講了半個(gè)小時(shí)就講完了,剩下的時(shí)間老師和學(xué)生都所事事是講課中和學(xué)生交流也遇到了障,自己的講