語言一二三章復習題一、選擇1、影響孩子發(fā)展速率的原因是（）A給予表達能力的機會 B參與孩子交流C注意引導和鼓勵 D缺乏聆聽語言的機會2、學前兒童語言的活動教育觀強調(diào)（）A兒童對教師提供的語言材料的牢固掌握B教師對幼兒語言操作活動的控制C兒童在活動中充分操作語言 D教師對兒童語言的直接示范作用3、在真實的生活情景中幫助兒童更好的運用語言獲得新的經(jīng)驗，這種語言教育屬于（）A文學活動 B專門的語言教育C講述活動 D滲透的語言教育4、組織幼兒園語言教育活動時應當遵循讓兒童積極活動的原則，促使兒童語言發(fā)展的原則,自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則（）A教師與幼兒共同討論的原則 B客觀與主觀相統(tǒng)一的原則C幼兒自發(fā)游戲的原則 D示范與練習相結(jié)合的原則5、有利于學前兒童對已有的零碎的語言經(jīng)驗進行提煉和深化的語言教育是（）A滲透的語言教育 B專門的語言教育C游戲中的語言教育 D其他領域活動中的語言教育6、基本語言教育活動的形式主要包括談話活動，講述活動，聽說游戲活動,文學活動和（ ）A早期復述活動B早期識字活動C早期閱讀活動 D早期書寫活動7、所謂（）是指交際雙方根據(jù)交際目的和語言情境有效的使用語言工具的一系列技能.A語用技能B語言內(nèi)容C語言形式 D語言模式8、滲透的語言教育的核心問題是（）A充分練習,鞏固和擴展兒童已有的語言經(jīng)驗B學前兒童語教師，同伴之間的有效語言交流C幫助學前兒童獲得滿足其全面發(fā)展的最基本的語言知識，能力和情感態(tài)度促進D提高兒童對學習內(nèi)容的認識和表達能力9、關于兒童語言獲得機制的最早理論是（）率先提出來的。A阿爾波特 B喬姆斯基 C倫內(nèi)伯格 D布魯納10、自然成熟說是（）提出來的。A阿爾波特 B喬姆斯基 C倫內(nèi)伯格 D布魯納11、認知相互作用論認為，兒童語言獲得的機制是（）A主客體之間的相互作用 B主題先天能力C環(huán)境影響 D遺傳12、兒童常常用“球球”表示“這是一個球”“我要球球”等，在不同的語境中表示不同的意思，這說明兒童說出詞具有（）的特點。A固定化 B單音重疊 C以詞代句 D詞義籠統(tǒng)13、認為兒童天生就有語言學習的能力且體現(xiàn)在一種語言獲得裝置LAD中的教育家是（）A斯金納 B喬姆斯基 C皮亞杰D伍頓14、模仿論認為，兒童在語言學習中的模仿類型主要有（ ）A即時完全臨摹、即時不完全臨摹、延遲模仿和選擇性模仿B即時完全臨摹、即時不完全臨摹、延遲模仿和非選擇性模仿C即時完全臨摹、即時不完全臨摹、非延遲模仿和選擇性模仿D即時完全臨摹、延遲模仿和選擇性模仿15、“學會傾聽，提高語言的理解能力”是幼兒文學作品活動的（）A認知目標B情感態(tài)度目標 C技能目標D意志目標16、在低幼文學作品中，常將自然界中的一些現(xiàn)象以哪種方式表現(xiàn)出來。（）A圖畫和兒歌 B故事和圖畫C兒歌和故事D表演和兒歌17、學前兒童故事續(xù)編具有年齡班特點，一般中班主要（）A編開頭 B編結(jié)局 C編完整故事 D編有趣情節(jié)18、大班編構(gòu)故事活動的重點為編構(gòu)（）A完整故事 B有趣情節(jié)C故事結(jié)局 D故事開端19、《會動的房子》故事教學中，運用提問幫助幼兒理解故事，如“這是一只什么樣子的小松鼠呢？你喜歡他嗎？為什么？”這是運用哪種提問（）A假設性B描述性C思考性D對比性20、我們習慣上將（）安排在活動準備環(huán)節(jié)。A學習文學作品 B理解體驗作品 C語言表述 D創(chuàng)造性想象21、會說，說好普通話是學前兒童文學作品活動的（）目標。A認知B情感C態(tài)度D技能22、在學前兒童故事教學中，（）以創(chuàng)編為主。A小班B中班C大班D學前班23.詩歌和故事的仿編重點要求在畫面的基礎上換畫面的年齡班是（）A托班B小班C中班D大班24、學前兒童編構(gòu)故事活動要求小班編（）A結(jié)局 B高潮和結(jié)局 C完整故事 D故事情節(jié)25、理解文學作品內(nèi)容,學會標準發(fā)音，擴展詞匯,了解各種語言句式的表達.這是學前兒童文學作品活動的（）目標。A認知B情感C態(tài)度D技能26、學前兒童編構(gòu)故事有年齡班的特點，“編高潮和結(jié)局”比較適合的班級是（）A托班B小班C中班D大班27、（）歲是語言發(fā)展的關鍵期。A0---3 B3—6 C1—3 D都不是28、在正確的教育下，（）歲能掌握本民族的全部語音。A3歲B4歲C5歲D6歲29、（）歲的孩子已經(jīng)能和成人自由交談。A0—1歲 B1---2歲C2----3歲D3---4歲30、學前兒童語言教育目標是依據(jù)（），幼兒身心發(fā)展的特點，語言的學科特點和幼兒學習語言的特點制定的。（）A國家的需要B社會發(fā)展的需要C教育機構(gòu)的需要 D家長的需要二、填空.學前兒童語言教育是專門研究歲兒童語言發(fā)展及其教育的一門應用性學科。.學前兒童語言教育的特殊性表現(xiàn)在滲透性，和積累性上..是語言發(fā)展的保證。.早期閱讀教育的關鍵是..學前兒童語言教育包括三種基本觀點即學前兒童語言的發(fā)展觀，學前兒童語言的教育觀和。.學前兒童語言發(fā)展的特點是社會性，連續(xù)性和階段性,不平衡性。.影響學前兒童語言發(fā)展的因素是，語言環(huán)境，遺傳素質(zhì),認知發(fā)展。.歲時兒童語言發(fā)展的關鍵期。.影響0--3歲兒童語言發(fā)展速率的因素是缺乏聆聽語言的機會，缺乏溝通交流的機會與。.幼兒園語言教育目標一般可以分解為總目標，年齡階段目標與（ ）三個不同的層次。.—是親子交往的最佳場所。.學前兒童指的是年齡跨度為歲的兒童。影響幼兒語言發(fā)展的因素有生理因素、和環(huán)境因素。13、是詞匯教育的基本原則。14、學前兒童語言獲得理論包括、環(huán)境理論、先天決定理論三種說法。15、關于語言獲得理論中，倫內(nèi)伯格提出。16、兒童語言獲得的最佳敏感期是在歲以前。17、0---1歲兒童語言發(fā)展分為簡單音節(jié)階段、和學話萌芽階段三個階段。18、2---3歲兒童語言發(fā)展分為、目標口語初步發(fā)展階段。19、通過觀察豐富幼兒的詞匯，組織幼兒觀察的方法有外出參觀和兩個方面。20、兒童對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加，,以及對詞義的理解逐漸加深。21、從歲開始兒童進入了正式學習語言的階段。22.是指兒童用一個單詞來表達一個比該詞更為豐富的意思。23、學前兒童文學作品的特點有教育性、、淺易性和趣味性。24、所謂，是指聽說讀寫四種語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。25、是指與0—6歲兒童心理發(fā)展水平和接受能力相適應的各類文學作品的總稱。26、學前兒童文學作品活動是圍繞開展的一個系列的活動。27、是嬰幼兒學習、重復和模仿文學作品的表述語言，再現(xiàn)文學作品的一種手段。28、語言文學網(wǎng)絡活動包括四個層次即學習文學作品、理解體驗作品、與創(chuàng)造性想象與語言表述。29、學前兒童故事教學的特殊形式是。30、和繞口令教學是詩歌教學的特殊形式。31、學前兒童謎語教學活動分為編謎教學和兩種形式。謎語由（ ）和謎底構(gòu)成。32、由于繞口令語言要求高，所以主要在開展繞口令的教學活動。33.學前兒童文學作品的特點性，性，趣味性和淺易性。34、是從某一作品入手，開展一組與作品相關的活動，幫助學前兒童在活動中接受作品，理解體驗作品，遷移個人經(jīng)驗，擴展想象。35、幼兒詩歌包括，它們都源于。36、詩歌選材具有年齡班特點：小班以兒歌為主，篇幅短小，含一個畫面；中班以兒歌、兒童詩為主，個畫面，語言多用結(jié)構(gòu)；大班題材廣泛，畫面豐富，表現(xiàn)方式多樣。37、幼兒仿編詩歌具有年齡班特點：小班換，畫面，可引導兒童換詞；中班換詞，畫面變化的想象和表現(xiàn)；大班換，對新畫面的理解。38、是學前兒童詩歌的一種特殊形式，是一種訓練學前兒童發(fā)音的游戲兒歌，是一種豐富兒童認知，訓練兒童思維的智力兒歌。39、是語言相近或容易混淆的字詞和句子組成的一種練習兒童發(fā)音的游戲兒歌。主要在班開展。40、學前兒童文學作品是指與0----6歲兒童心理發(fā)展水平及和閱讀能力相適應的各類文學作品的總稱。41、幼兒詞匯發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在,，以及 三個方面。42、幼兒詞匯教育的主要內(nèi)容是：豐富幼兒的詞匯，,。43、一般老師引導兒童編謎可以采用兩種方法：一是教師啟發(fā)兒童編謎；二是教師提出系列啟發(fā)性問題，引導兒童編謎。44、既是一種特殊的詩歌，又是有趣的智力游戲材料。多采用手法。三、判斷.整合教育觀就是強調(diào)學前兒童語言教育目標應當是完整的（）.促進幼兒的語言發(fā)展是語言教育活動的落腳點.（）.在午飯時間或者午睡前后讓幼兒傾聽文學作品，是幼兒園實施語言教育的專門語言教育的內(nèi)容.（）1,5歲時孩子理解語意的最佳階段.（）.幼兒園語言教育目標是依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點而制定的（）.幼兒園講述活動旨在鍛煉幼兒的對話語言.（）.幼兒參與早期閱讀活動不符合幼兒認知發(fā)展的規(guī)律.（）.嬰兒與父母生活在一起,所以沒有發(fā)展社會性的需要.（）9、在兒童的發(fā)音中，聲母發(fā)音的正確率較高，韻母發(fā)音正確率較低。（）10、幼兒一般先掌握實詞，然后掌握虛詞。（）11、“跳一跳，夠得著”是指擴充原則。（）12、不斷發(fā)展的口語表達能力使兒童具備了感知認識書面語言，理解書面語言的條件。（）13、正常的發(fā)音器官和正常的智力發(fā)展保證了兒童語言發(fā)育的先決條件。（）14、對小班幼兒而言，豐富詞匯的中心要求是：掌握詞匯量大幅度增加。（）15、學前兒童文學作品活動發(fā)展的是學前兒童的完整語言。（）16、由于繞口令充滿童趣，因此，在幼兒園教學中，多在小中班進行教學。（）17、編謎活動主要在大班開展。（）18、詩歌教學中，中班選材以兒歌為主，含一個畫面，篇幅短小。（）19、觀看兒童動畫片幫助兒童感受文學作品，兒童愿意看多久都行。（）20、學前兒童文學作品活動為幼兒提供全面學習語言的機會。（）21、在故事活動中，教師幾遍講述故事的方式應該相同，以免讓孩子覺得不好接受。（）22、教師在引導兒童感知詩歌和散文的表現(xiàn)方式時，應該讓學前兒童知