第10頁共10頁高中新課改工作總結(jié)不經(jīng)意間，學校的課改工作已經(jīng)走過了六個年頭?；厥走@六年的歷程，我們還地橋鎮(zhèn)小學將課程改革作為學校工作的重中之重，把課改工作滲透于學校各項工作之中，按照“一切為了學生的發(fā)展”的總體目標，負重奮進、開拓創(chuàng)新，學校的各項工作得到了健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。真可謂一步一個腳印，一年一個局面。六年來，學校先后獲得“大冶市教研示范學校”、“大冶市科研先進單位”、“大冶市課堂教學效益年活動先進單位”、全國課題實驗先進單位……系列成績的取得決非偶然，恰恰是課改給學校帶來的生機的一個縮影。一、領導重視鼓士氣為了保證課改實驗工作用心有效地開展，我校成立了由校長尹夭如任命組長，教導處主任、科研處主任、教研組組長和骨干教師參加的學校課改領導小組。校長十分重視課改實驗工作的開展，思想?yún)R報專題對本次課改精神的理解比較到位，多次主持召開課改實驗動員大會，經(jīng)常與教科研處、教研組一齊部署課改實驗工作，制定課改實施方案，還深入課改教學第一線，指導教學，幫忙解決實驗中存在的問題，提出新思路。學校領導的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，堅定了教師們的課改信心和決心，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎。二、大力投資激熱情學校在財力比較緊張的狀況下，充分保證課改實驗資金的到位，設立了課改專項經(jīng)費，為開展各項課改活動帶給了充分的保障。還設立課改實驗成果獎，對在課改實驗方面取得優(yōu)異成績的教師進行獎勵，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情。近六年來用于課改實驗成果獎的經(jīng)費不少于三十萬元。另外，為了切實提高課改實驗教師的素質(zhì)，學校投入超多資金把一些年輕課改實驗教師送出去學習、進修，為這些教師搭建舞臺，鋪設"綠色通道"，加速青年教師的成長;或者請一些名師專家來校傳經(jīng)送寶，讓每個教師都有機會聆聽、學習。個性是自從“農(nóng)村遠程教育工程”在我?！鞍布衣鋺簟焙?，為了完善現(xiàn)代化的教學設備，學校耗資五六萬。光是電腦添置了不少于三十臺，并且建立了寬帶系統(tǒng)，添置了多媒體設備，建立了多功能教室等等。先進的教學設備，豐富的遠教資源，提高了課堂教學質(zhì)量，推動了課程改革。三、培訓學習更觀念新課程改革實驗向?qū)W校、教師、校長提出全新的挑戰(zhàn)，我們認識到：全體教師務必從實施科教興國的戰(zhàn)略高度來認識推進基礎教育課程改革，從而增強了強烈的使命感、職責感和緊迫感。我們學校組織教師認真學習《____基礎教育發(fā)展與發(fā)展的決定》、范文TOP100教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《新課程標準》及新教材，還實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的自學相結(jié)合的路子。暑假期間，學校就早早地安排好骨干教師參加市級的通識培訓和分科培訓。每年還多次進行校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。學校經(jīng)常開展讀教參、《教師專業(yè)化發(fā)展成才之路》、《新課改課堂教學N個密碼》等讀書活動。教師透過圈圈點點、摘錄、寫讀后感、匯報交流等方式，促進了教育思想的活躍、教育方法的改善和施教潛力的提高。另外，學校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學習有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學習或一個人帶回家自學。同時學校充分發(fā)揮遠程教育資源的作用，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀看教學光盤，利用教學光盤進行備課、教學。讓教師從豐富的遠教資源中汲取營養(yǎng)，讓現(xiàn)代遠程教育資源真正惠及我們農(nóng)村的教師和學生。課改的春風就在這一次又一次的培訓學習中，吹進了還小教師的心田，在新的教育理念的引領下，還小最終實現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面持久提升。四、立足教研求實效1、抓備課個人備課范文寫作。備好課，才能上好課，這是我校領導與教師的一致認識。學校要求每門課都有教案，每節(jié)課都有教案，教案要備出教學流程，教師活動和學生活動。并要求語文教案一課一反思，數(shù)學教案一單元一反思，力求將自我學到和體驗到的新理念、新思想、新方法運用其中，并在備課中有所反映。把超前備課作為一條常規(guī)，由教研組長、年級組長嚴格督查，教導處不定期檢查，努力從源頭——備課上使課改精神得以落實。為了盤活教育資源，實現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化;促進教師在業(yè)務領域的溝通與探討，提高教師教學水平，免去教師繁雜低效的勞動，提高單位時間的效率，全面實施優(yōu)質(zhì)教育，學校在這學期還提倡年輕教師實施電子教案。為此學校專門制訂了《還地橋鎮(zhèn)小學電子教案實施方案》，要求參加電子備課的教師務必具有基本網(wǎng)絡操作技能，電腦文檔處理較為熟練，并向?qū)W校教導處提出申請。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學校指定文件夾，務必提前至少3天空上傳，教導處定期進行檢查。教師務必結(jié)合電子備課，在課本空白處進行重點環(huán)節(jié)、資料的標注。教導處在檢查備課時一并檢查教本。教導處透過調(diào)查、觀摩聽課等，發(fā)現(xiàn)越來越多的年輕教師選取電子備課，而這些教師課堂教學設計的質(zhì)量和藝術在不斷提高。群眾備課。新課改倡導以人為本的人文精神，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，教師要透過課堂教學促使學生在過程與方法、知識與潛力、情感與態(tài)度價值觀各方面獲得和諧發(fā)展，在教學實踐中，每個教師必然會遇到這樣那樣的難題。大家會收集這些疑難點，在群眾備課時透過交流討論，互相補充，解決它。每周的教研組的研究課，或者學校舉行的優(yōu)質(zhì)課、上級領導的視導課，都是先由執(zhí)教者確定課題，再由教研組為單位群眾備課。由于群眾備課的構(gòu)成，教師之間學習、請教、討論、交流在我校已蔚然成風。每次群眾備課都會有討論專題，有解決的重難點等。群眾備課增強了教師的合作意識，使我校教師業(yè)務水平逐步提高。2、抓上課課堂教學是課程改革的主陣地，是展現(xiàn)教師教學潛力和義務水平的主渠道。為此，我們緊緊圍繞讓教師在“教學中學教學”的思路，充分利用聽隨堂課，各教研組每周一課，開展優(yōu)質(zhì)課評比等途徑讓廣大教師尤其是青年教師在教學實踐中得到磨練。學校領導每周隨堂聽課一節(jié)，聽后在教師會上詳細地點評。各教研組每周一課，人人都講，要求務必利用遠教資源進行教學，由各教研組組長科學地、合理地安排。每節(jié)課遵循“說、聽、評、思”的規(guī)律，教研組成員人人參與聽課、評課活動。六年來，學校多次舉行“課改實驗展示課”、“遠程教育資源應用課”、“青年教師課堂大比武”、“課題研究課”、“教學開放日”活動等等，每次這樣的大型活動，學校個個領導參加，空堂的教師務必聽課，并且篩選一些業(yè)務潛力強，功底深厚的優(yōu)秀教師當評委，這些活動的開展，激發(fā)起教師們課改、教研的極大熱情，各位教師以嶄新的理念，精心設計教學過程，在教學中努力體現(xiàn)自我對新理念的感悟和認識。有的教師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”，努力為學生營造點燃他們思想火花的情境;有的教師認同“潤物細無聲”的感悟教學，用富有情感的語言或充滿童趣的歌聲、圖畫，撥動學生的心弦，讓學生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進入情感涌動的世界;還有的教師鼓勵學生質(zhì)疑、解疑、積累、閱讀，在情感態(tài)度的共鳴中，誘導學生用心思維，全面提高語文素質(zhì);有些教師的課件做得生動形象，為課堂增色不少;有的教師范讀水平很高，將學生帶入詩的境界;還有的教師駕馭課堂的潛力很強，巧妙自如地引導學生滿懷活力領略書中的世界……總之，講課的教師在講課中得到了鍛煉，聽課的教師在聽課中品評思考。3、抓活動學校除了抓課堂實效外，還經(jīng)常在教師中開展說課比賽、朗誦比賽，同課題不一樣教學設計、案例、論文、課件等評比活動。為了推進我?；A教育課程改革的深入開展，總結(jié)和推廣教師在新課程理念的引領下，積累的實踐經(jīng)驗與成果，給一線教師帶給一個展示才智、提升觀念的平臺。所以學校去年____月份還開展了“新課程伴我成長”演講比賽活動。參賽選手們講述了課改給師生帶來的巨大變化;與大家分享了課改給他們帶來的歡笑與收獲;也道出了課改以來遇到的問題與困惑。透過這次演講比賽，教師們感受到課改給他們帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)，僅有伴隨著課程改革的步伐前進，與新課程共同成長，才能適應新時代發(fā)展的要求，才能為祖國和人民培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。五、課題研究促實施課題研究是還地橋小學一貫的優(yōu)良作風。為了更好地發(fā)揮科研的牽動作用，發(fā)揮科研為課改、為教學、為教師發(fā)展的服務功能，我?？蒲刑幰詫嵤┱n題牽動的策略，來啟動全校的課改工作。我校用心主動開設了一系列行之有效的課題研究。如：“嘗試教學理論研究”（國家級課題），“探求學生的心理需求激發(fā)學生的學習動機培養(yǎng)良好的學習習慣研究”，“農(nóng)村教師實施課改的困惑與策略研究”，學校對上述課題加強課題研究過程性管理，狠抓落實，注重實效。與此同時，我們充分尊重一線教師、教研組參與課題研究的權(quán)利，鼓勵教師們從身邊現(xiàn)象入手，從教育教學中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，走大眾科研之路進行行動研究。如語文組的“如何提高學生的朗讀潛力”、數(shù)學組的“多媒體課件在數(shù)學課上的應用”、英語組的“如何利用‘空中英語課堂’資源提高課堂效率”。每一個課題的提出，都要經(jīng)過“研討、實踐、反思、總結(jié)”，不難看出，自下而上的課題強調(diào)的是問題，它來自于實踐，最終的成果還要回到實踐中去檢驗。這種“短、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎。這些課題的研究大大推進了學校課改工作的猛速發(fā)展。六、改革帶來新氣象其一、新課程——讓兒童個性彰顯“一鳥入林，百鳥絕音”。傳統(tǒng)教育習慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學生前講話或傳達指示。要是下頭有一個人對你的某個觀點表示有異議，你是不愿意與學生進行公開辯論的?？磻T了閱兵式般整齊雄壯、步調(diào)一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不一樣呼聲的人的。而新課程是以“學生的發(fā)展為本”“張揚個性是孩子成才之道”作為基本理念來指導教學，課堂上教師給予孩子們充分展現(xiàn)自我、闡述思想的機會，使他們十分樂于思考，勇于說出與眾不一樣的見解。把學習的主動權(quán)交給學生，關注學生學習潛力、習慣和態(tài)度的構(gòu)成，關注學生求知與實踐的參與，關注學生的價值觀與情感態(tài)度在學習活動中的作用，使學生真正成為課堂學習的主人。其二、新課程——讓教師主角變化課改真正讓我們的“學生觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，師生之間的關系發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過去的“師道尊嚴”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學生自主學習，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學生，把問的權(quán)利交給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會彎下腰來傾聽學生的意見，教師能主動走下講臺，走到學生中間。課堂教學已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機。其三、新課程——讓學習方式多樣化我們的課堂教學關注學生獲取知識的過程。教師透過教學方式的轉(zhuǎn)變促進了學生“自主、合作、探究”的學習方式構(gòu)成，在數(shù)學課堂上出現(xiàn)了“自讀感悟”，“小組合作”，“師生互動”，“生生互動”，“學生上講臺講解”，“做游戲表演”，“PK賽”，“即興大辯論”等學習活動方式。學生在教師創(chuàng)設的學習情境中，愉快學習，學得簡單，學得開心，他們在“玩中學”、“做中學”、“思中學”，他們有了充分自主探索與交流的時間和空間，他們大膽發(fā)表個人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。七、扎實課改出成果透過六年的課改研究，我校的各項工作取得了必須的成績：獲國家級、省、市級個人榮譽19人次，在"空中英語課堂"、"青年教師比武課"、"課改展示課"、"信息技術與課程整合課"等活動中有17節(jié)課獲市級獎，有6篇論文獲國家級獎，18篇論文獲省級獎，八十多篇論文獲市級獎，教學案例獲省級、市級獎項共6篇，教學設計獲市級獎項8篇，教學反思獲獎3篇;黃石市骨干教師一名，黃石市優(yōu)秀教師5名，大冶市骨干教師3名、大冶市優(yōu)秀教師5名，學術帶頭人一名、科研先進一名，黃石市級會員2名，省級會員三名，國家級課題《嘗試教學理論研究》已結(jié)題，并多次被評為實驗先進單位……教育教學也是碩果累累。學生參加的各級各類比賽，成績獲得大豐收。學校參加大冶市的信息技術、自然實驗考核，成績一向在全市的農(nóng)村學校中遙遙領先。有二十多名學生榮獲了大冶市首屆青少年寫作比賽獎項;有十二名學生在“我讀書我歡樂”活動中獲獎;有五十多名學生在科技創(chuàng)新評比活動中繪畫、制作、論文等獲獎;有八名同學在大冶市“大王山杯”中小學生“我的歡樂暑假”征文比賽中獲獎;有16名學生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎;有十多名學生在世界華人征文比賽中獲獎;有五十幾名學生在“期望杯”數(shù)學競賽中獲得國家級、省級獎項……八、存在問題不忽視在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧吮仨毘煽兊耐瑫r，也存在一問題。1、師資力量匱乏。我校語文教師年齡普遍偏大，有部分老教師帶低年級的語文，自我連“a、o、e”都發(fā)不標準，更別說教好學生語音了。2、有的年輕教師課堂上重視了自我的“教”，而忽視了學生的“學”。一節(jié)課下來，聽課教師紛紛感慨：教師口若懸河、能說會唱，而學生木訥沉悶、學習被動。3、對學生的引導和課堂的調(diào)控也有一些難度，學生對一些問題的討論漫無邊際，在限制時間內(nèi)很難到達討論目的，無法保證按時完成教學資料。4、課堂上教師大多重視了學生的自主、合作學習，可是很少給時間學生大膽質(zhì)疑、鼓勵學生提出問題。當然大多數(shù)教師們之所以不設計這個環(huán)節(jié)，并不是沒想到，而是怕被學生出其不意的問題難倒。這就要求教師務必對教材爛熟于心，有必須的知識底蘊，較強的課堂駕馭潛力。九。整改落實須力度1、繼續(xù)加強教師的培訓與提高，尤其是強化教師新課程理念的培訓。2、加大科研工作的力度，努力探究適合于新課程理念下的課堂教學的新模式。3、充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的作用。組織學科帶頭人、骨干教師講示范課、進行經(jīng)驗交流，并與教研員、教育專家等進行多項互動，共同研究討論和解決問題，提高課改活動的實效性。4.加強課題研究的跟蹤、指導，推動課題研究的規(guī)范化科學化進行，確保取得成效。5、經(jīng)常在教師中開展一些課改方面的活動，促使教師整體素質(zhì)的提高?？傊陙淼恼n改實驗取得可喜的成績，同時也還面臨著許多問題和困惑，可是我們相信，有各級領導的大力支持，有全體師生的共同努力，新課程改革，在還小這片期望的田野上，定會結(jié)出豐碩的果實，煥發(fā)奪目的光彩。高中新課改工作總結(jié)（二）新課程改革給我校帶來的變化是巨大的，我校的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提高，學校教學氣氛濃厚、課堂教學活躍，學生的興趣有了進一步提高?？傊抡n程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。新課程的改革不僅僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學一線的教師，要適應新的課程改革的需要，務必更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一齊成長，以適應新課程對教師的要求，為此我校數(shù)學科組做了以下工作：一、以新課改理念為先導，引領教師走進新課程。以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改實驗工作成敗的前提，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重要組成部分。所以，我們工作中始終把師資培訓與新一輪課改同步推進，堅持“先培訓、后上崗”的原則，及時將課改的有關資料納入繼續(xù)教育的范疇。本學期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓，當然本科組也組織教師進行教材的分析學習，個性是有疑惑的題目。二、以課堂教學實踐為核心，引領教師走進新課程。“理論是灰色的，實踐之樹常青”。引導教師把理論應用到課堂教學中、轉(zhuǎn)變學習方式是課改實驗工作成敗的關鍵，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重要資料。為此，我們進行了全方位的探討：1、建立適合課改的教學方式。（1）備課。①改善教案編寫方式。本學期繼續(xù)組織教師進行群眾備課。②恰當處理好教材?，F(xiàn)代課程論認為：教師不應是被動的執(zhí)行課程，而應成為課程用心的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我們在實驗中的做法是：當教師認為教材上帶給的情景不適合學生的學習狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，能夠更換主題情景。（2）上課。①情境化的教學。新課程的情境創(chuàng)設已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”?！爸黝}圖”是數(shù)學實驗教材編寫情境創(chuàng)設的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學習素材，在教學過程中還需要必須的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境。我們在實驗中總結(jié)出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個故事。方法有：1、以童話為載體編故事。如教學“角的初步認識”，教師編了“角的王國”的童話故事來進行有序教學。2、以“重大事件”為載體編故事，如教學“兩位數(shù)減兩位數(shù)”以北京奧運會為載體。3、以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學生“爭高矮”為例。二是靜態(tài)“主題圖”動態(tài)化。②生活化的教學。有效的數(shù)學學習活動就應建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，我們的教學務必基于學生的生活經(jīng)驗進行，選取學生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，調(diào)動學生的學習用心性，為建構(gòu)知識奠定較好的基礎。（3）作業(yè)。一是活動式作業(yè)。一冊數(shù)學有許多活動式練習題，包括說和動手做的兩種。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學。二是需要培養(yǎng)學生書寫習慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。三是不便抄寫的題，直接做在課本上，教師直接在課本上批改。四是許多班級嘗試做一些特色作業(yè)。（4）考試。著力進行考試評價改革。新一輪課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提