(二年級(jí)語文教案)美-就在我們身邊——《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例LtD美，就在我們身邊——《美麗的丹頂鶴》教學(xué)案例二年級(jí)語文教案《美麗的丹頂鶴》是蘇教版第三冊中的一篇課文，其題眼就是美麗，因此這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓孩子們感受美、品味美、欣賞美、創(chuàng)造美。于是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我就圍繞這四個(gè)方面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。片段一：情境渲染，讓孩子感受整體美。師伴隨一幅海邊美景圖談話導(dǎo)入：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方三五成群地飛到黃海之濱。它那潔白的羽毛，鮮紅鮮紅的頭頂，多逗人喜愛呀！它不論是在地上引吭高歌，還是在天空展翅飛翔，都顯得那么高雅，它們將在這兒無憂無慮地度過整整一個(gè)冬天。片段二：讀中品味文字美。師：讀了第二小節(jié)，誰來說說丹頂鶴美在哪兒？生：它有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。師：潔白是什么意思？生：非常非常白。生：像雪一樣白。師：是啊，丹頂鶴是那樣的純潔。片段四：擴(kuò)展延伸，欣賞姿態(tài)美。師：丹頂鶴除了顏色美，你還發(fā)現(xiàn)它哪兒美？生：丹頂鶴的腿長，脖子長，嘴巴也長。師：（指丹頂鶴全身圖）看，這長腿，長脖子，長嘴巴，顯得多么好看呀！真像身材苗條的芭蕾舞演員呢！師：除了這，它還有哪逗人喜愛？生：我覺得丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅這里很逗人喜愛。二年級(jí)語文教案（師出示詞語引吭高歌，指讀）師：小朋友們還記得我們學(xué)過的古詩《詠鵝》嗎？我們一起來背一背。（齊背《詠鵝》）師：詩句中的曲項(xiàng)向天歌就是引吭高歌。誰來邊做動(dòng)作邊讀讀詞。（指名做引吭高歌的動(dòng)作）師：你的動(dòng)作做得真是那么的高雅，讓我們也一起來展翅飛翔吧！（師生同做飛翔狀）師：這么美的句子，你最想聽誰讀？（一生讀，其余學(xué)生閉眼感受）師：我們一邊做動(dòng)作，一邊讀這句話吧?。ㄈ帻R讀）師：不單這兩種姿態(tài)的丹頂鶴非常高雅，還有許多呢！想和老師一起去看看嗎？（課件出示不同姿態(tài)的丹頂鶴）師：剛才小朋友們看到的丹頂鶴分別是什么樣的?（師根據(jù)生的回答板書：翩翩起舞、散步、翱翔、哺育孩子、捕食）師：丹頂鶴的姿態(tài)多種多樣，真是太高雅了。你能根據(jù)老師的板書，試著用丹頂鶴不論是（），還是（），都顯得那么高雅。這樣的句子來夸夸它嗎？生：丹頂鶴不論是在翩翩起舞，還是玩耍，都顯得那么高雅。生：丹頂鶴不論是在散步，還是在奔跑，都顯得那么高雅。教學(xué)評(píng)析：一直以來，我都認(rèn)為不光只有藝術(shù)類的學(xué)科可以給學(xué)生有聽覺、視覺等方面以美的享受，其實(shí)在我們的語文課堂上同樣可以做到這一點(diǎn)，就這一節(jié)《美麗的丹頂鶴》而言，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，從環(huán)境的布置到詞句的品味，讓其感受語言文字的意境美；將繪畫和文字的理解相結(jié)合，讓其充分領(lǐng)悟丹頂鶴的色彩美以及姿態(tài)美；從靜態(tài)的黑板紙貼畫到動(dòng)態(tài)的錄像畫面，激發(fā)其想象的空間，體會(huì)丹頂鶴的動(dòng)態(tài)美；將動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，讓其在玩中創(chuàng)造美。美是需要渲染的。首先上課前，我就將教室里的黑板布置成海邊美景圖，讓學(xué)生走進(jìn)教室就仿佛置身于丹頂鶴生活的地方，身臨其境地感受那里的風(fēng)景美。其次教師用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)語言的情境，讓學(xué)生一開始就從語言上感受到丹頂鶴的整體美。要讀出丹頂鶴的外形美，就要深刻理解描寫外形美的有關(guān)詞句的內(nèi)涵。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)對潔白、黑的、鮮紅鮮紅等詞語理解的比較到位。這種思考性的讀書方法才是真正有效的讀書，學(xué)生獲得的知識(shí)已內(nèi)化，增長的才能是貨真價(jià)實(shí)的，培養(yǎng)的情感是真真切切的。此外對于低年級(jí)兒童來說，形象思維大過空間思維，因而在通過讀課文弄清丹的意思后，我還是通過教具更直觀、更形象、更具體地將紅色的丹字再現(xiàn)出來，以便加深學(xué)生的印象，繼而再次回味丹頂鶴那鮮紅鮮紅的頭頂。把課文作為觀察和認(rèn)識(shí)的對象，讓學(xué)生在繪畫中與文本碰撞，動(dòng)用全部感官與心智直接接觸語文材料，調(diào)動(dòng)自己的生活積累來獲得對文章的感悟，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。課堂上那美好的海邊圖，美麗的丹頂鶴，美妙的音樂，構(gòu)成了美的境界，讓學(xué)生盡情感受美，欣賞美。這種活動(dòng)是語文二年級(jí)語文教案高雅一詞比較抽象，不易理解，學(xué)生要理解就必須有自己在以往的經(jīng)驗(yàn)積累或現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。學(xué)生從三個(gè)方面體驗(yàn)丹頂鶴的高雅：1、想象腿長、脖子長、嘴巴也長像芭蕾舞演員。2、