云南省小學(xué)教師資格證：教師職業(yè)道德模擬試題本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）.在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于。A：形成性評價(jià)B：總結(jié)性評價(jià)C：配置性評價(jià)D：非正式評價(jià).學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是。A：間接性B：接受性C：方向性D：連續(xù)性.分半信度又稱為。A：再測信度B：受試者信度C：評分者信度D：內(nèi)部一致性信度.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7—11歲D：11—15歲.平衡而不靈活的神經(jīng)類型稱為。A：安靜型B：抑制型C：興奮型D：活潑型.小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí).人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì).一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是。A：8—9歲B：9—10歲C：10—11歲D：11—12歲.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括。A：發(fā)現(xiàn)教學(xué)B：情境教學(xué)C：合作學(xué)習(xí)D：程序教學(xué).知識的保持是通過什么來實(shí)現(xiàn)的?。A：復(fù)述B：記憶C：練習(xí)D：反饋.群體的主要功能表現(xiàn)為。A：生產(chǎn)性與維持性B：社會助長與社會阻抑C：競爭與合作D：從眾與服從.在教學(xué)活動前，教師為了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個(gè)別差異以便安排教學(xué)所進(jìn)行的評價(jià)稱之為。A：形成性評價(jià)B：標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)C：配置性評價(jià)D：診斷性評價(jià).對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時(shí)間里答案的種類越多，說明個(gè)體的哪項(xiàng)思維品質(zhì)越好。A：變通性B：流暢性C：獨(dú)創(chuàng)性D：批判性.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識屬于。A：感性知識B：理性知識C：陳述性知識D：程序性知識.口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是幾歲?A：1歲B：2歲C：3歲D：4歲.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容的人屬于。A：場獨(dú)立型B：場依存型C：沉思型D：沖動型.學(xué)生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到。A：定向階段B：模仿階段C：整合階段D：熟練階段.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為。A：時(shí)快時(shí)慢B：不快不慢C：先慢后快D：先快后慢19.研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰的影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在。A：5?6歲B：6?7歲C：7?8歲D：8?9歲.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲B：4歲C：6歲D：8歲.臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種。A：抑郁癥B：恐懼癥C：焦慮癥D：強(qiáng)迫癥.兒童對某一概念的屬性進(jìn)行抽象，并將類似的屬性加以認(rèn)同，這是概念形成的。A：抽象化階段B：符號化階段C：類化階段D：辨別階段.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7?11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于階段。A：感知B：前運(yùn)算C：具體運(yùn)算D：形式運(yùn)算.“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?A：順就遷移B：同化性遷移C：重組性遷移D：具體遷移.口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是幾歲?A：1歲B：2歲C：3歲D：4歲.以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：原則水平.道德行為的依據(jù)是。A：道德動機(jī)B：道德情感C：道德意志D：道德品質(zhì).苛勒對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個(gè)理論相對立的理論是。A：操作性條件作用論B：嘗試一錯(cuò)誤說C：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論D：有意義接受學(xué)習(xí)論.生理自我在幾歲左右基本成熟?A：1歲B：3歲C：5歲D：7歲.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現(xiàn)得最為明顯。A：感知運(yùn)動B：前運(yùn)算C：具體運(yùn)算D：形式運(yùn)算.有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭，這說明心理發(fā)展的哪個(gè)特征?A：連續(xù)性與階段性B：不平衡性C：定向性與順序性D：差異性.已有舊信息對新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做。A：前攝抑制B：后攝抑制C：消退抑制D：超限抑制.“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做。A：派生歸屬學(xué)習(xí)B：相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí).規(guī)則是用什么來表達(dá)的?。A：句子B：詞C：符號D：圖式.測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度B：效度C：難度D：區(qū)分度.道德情感和。A：道德理念B：道德行為C：道德品質(zhì)D：道德意識.認(rèn)同和。A：內(nèi)化B：行為C：實(shí)行D：反饋.“狗”、“鼠”等概括為“動物”的學(xué)習(xí)屬于。A：信號學(xué)習(xí)B：言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C：辨別學(xué)習(xí)D：概念學(xué)習(xí).我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做。A：童年期B：少年期C：青年期D：中學(xué)生期.在時(shí)期，自我意識從仿效他人的評價(jià)發(fā)展到獨(dú)立地進(jìn)行道德評價(jià)。A：幼兒B：小學(xué)C：中學(xué)D：大學(xué).概念同化的典型方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí).記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶B：短時(shí)記憶C：長時(shí)記憶D：瞬間記憶.評價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報(bào)告評價(jià)結(jié)果的評價(jià)是指。A：形成性評價(jià)B：總結(jié)性評價(jià)C：常模參照評價(jià)D：標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià).由于過去的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而使個(gè)體在解決問題時(shí)具有某種傾向性或心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。A：定勢B：順應(yīng)C：變式D：同化.有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為。A：學(xué)習(xí)計(jì)劃B：學(xué)習(xí)策略C：學(xué)習(xí)方法D：學(xué)習(xí)規(guī)律.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)?A：位置記憶法B：關(guān)鍵詞法C：縮簡法D：視覺想象.學(xué)習(xí)的主體因素是。A：教師B：學(xué)生C：教學(xué)內(nèi)容D：教學(xué)媒體.創(chuàng)造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)B：主題統(tǒng)覺測驗(yàn)C：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)D：南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測驗(yàn).在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食