《七彩陽光》教學反思

《七彩陽光》教學反思1

播送操《七彩陽光》一課，過去教師一般采納傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進展教學嘗試，取得了較好的效果。練習過程中，一些根底好的學生很快就完成教師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚面，引導學生分小組練習，一方面，讓學生當小教師教不會的同學。呀的表情，在我的激發(fā)和鼓舞下，學生對播送操布滿了興趣，不僅體育課上做，回家也常常練習，大課間也在仔細的做，面對學生的進步，我深感勝利的歡樂。

這套操的動作設計變化比擬多、比擬快，假如不嫻熟的話，可以突然讓你應接不暇，錯漏百出體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學法、制造思維法、興趣教學法等，從而轉變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對教師的根本要求。

在這套播送操教學中，我覺得，作為教師應當更注意對學生美感的培育，自信念樹立，增進同學們之間的友情，讓校園播送操給孩子們留下美妙的回憶，讓孩子們做出友情，舞出精彩的童年！

《七彩陽光》教學反思2

第三套播送體操《七彩陽光》，是一年級體育的主要學習內容，對于一年級新生來說，特殊是一些柔韌性和協(xié)調性較差的學生，要讓他們把握，的確有很大難度。在教學中，我總結了幾點教學播送操的體會：

1、鏡面示范和反面示范有機結合

這套新操動作變化較多，如單做反面圖向示范則令學生看不清教師手部在胸前的動作示范，鏡面示范適合低年級同學，受以往領操員的方向和學生相反的閱歷影響面對教師鏡面示范不適應，喜愛看教師和學生同向示范，因此每一節(jié)操我都鏡面示范講解、示范，反面示范領同學們練習相結合的方法來組織教學，實踐效果好。

2、分解動作示范和完整動作示范相結合

一節(jié)新操動作的學習，要先示范一次完整動作，讓學生建立正確的動作表象，再第一遍時候要放慢節(jié)奏用緩慢的口令講清動作的方法要求，手的運動方向和腳、頭、眼神的協(xié)作等逐一講解，分解教學，第三遍再完整示范，用正常節(jié)奏練習。最終強調調休的正確姿態(tài)以及手臂的空間感覺等要求學生心到、口到、動作到位。

3、學習動作的同時要求學生也要學會口令實踐證明喊口令能幫忙記憶動作，還能培育節(jié)奏感。

《七彩陽光》教學反思3

經(jīng)過三個星期的教學，最終將第三套播送體操《七彩陽光》教完，由于學校播送體操競賽迫在眉睫，所以總的來說教學進度還是挺快的。通過教學過程中消失的種種，我認為，對于這套新推廣的播送體操，不管是對學生還是對于教師來說都是一個挑戰(zhàn)。

要做好本套播送體操必需把握其簡潔標準、明快流暢、橫平豎直的風格特點，從動作姿勢到面部表情，都應表達當代小學生活潑標準、歡樂向上的多姿多彩校園生活和陽光體育的精神風貌。以下就該套操在教學中簡單消失的錯誤動作及其訂正方法進展歸納和溝通。

1．對正確動作的要求不清晰

(1)上肢動作

由于該套播送操的相像動作較多，而一年級的感知力量還不是很成熟，所以導致學生在練習時常常混淆動作位置導致手臂位置、手型掌握不精確，如上舉、側上舉與、掌心相對(并掌)、掌心向下、等。

訂正方法：學習動作前，應對根本的上肢動作做一個具體的講解，如什么為上舉，什么是側上舉，掌心的含義等，為以后的動作學校打下一個好的根底。

(2)軀干動作

如體側運動體側屈時，消失往體前屈的動作、體轉運動轉體時方向的體轉度數(shù)達不肯定標準，腳跟提起等錯誤動作，轉變了動作性質，失去或降低了伸展拉伸側腰肌的作用等。

訂正方法：學習動作前，應對常用的體側屈、體前屈、體轉等動作的標準要求進展講解和慢動作示范，并實行同學之間相互幫忙的方法，體會正確動作的要領，反復練習，培育正確動作的掌握意識。

(3)下肢動作

如做弓步時，膝蓋超過腳尖，后腿彎曲，腳跟提起；分腿半蹲時膝蓋內扣；跳動運動落地技術錯誤等。膝蓋僵硬，無緩沖等錯誤動作，甚至可能引起膝、踝關節(jié)損傷。

訂正方法：學習動作前，應示范講解正確動作，加強腿部柔韌和力氣素養(yǎng)練習。在學習此類動作時，強調正確動作的意義，并反復練習。

2．肢體運動路線不清楚

訂正方法：應用分解教學法，通過慢動作示范結合講解，強調動作的起始位置、方向、路線和完畢位置。讓學生慢速體會動作，必要的狀況下，教師賜予外力幫忙和要點提示，幫忙學生體會正確的手臂移動路線和軌跡。

3．動作節(jié)奏和動作發(fā)力不全都

訂正方法：應用分解教學法，通過慢動作示范結合講解，讓學生生慢速體會動作，加強學生身體協(xié)調性練習。讓學生自己喊口令進展練習，口令可幫忙學生熟記動作和節(jié)奏。

4．習慣性動作記憶的影響

訂正方法：總結動作規(guī)律，幫忙學生熟記動作，防止動作的遺忘和混淆。如《七彩陽光》中，每一節(jié)動作均以左腳開頭，左右對稱。收左腳出右腳，收右腳出左腳，連接流暢。隨音樂進展動作記憶練習，幫忙熟識和記憶成套動作。

《七彩陽光》教學反思4

教師和學生處于不同的年齡層面，身體條件、學習方法截然不同，同年段的學生也存在身心發(fā)育、承受力量和學習態(tài)度的差異，導致我們在教學過程中遇到了許多困難，學生簡單消失的錯誤也不盡一樣。下面是在實際教學中簡單消失的錯誤：

1.節(jié)拍變化多，動作難

《七彩陽光》根據(jù)ABAB的形式創(chuàng)編，雖然是以根本體操動作為主，單個做并不難。可是，一節(jié)操中節(jié)拍變化多，如擴胸運動第一八拍是一拍一動，其次八拍卻成了兩拍一動。同時，兩個八拍一組的動作幾乎沒有重復，對于小學生來說，動作多，節(jié)奏快，特別不簡單記憶。突出表現(xiàn)在擴胸運動、踢腿運動，往往一節(jié)課很難把握一節(jié)操，低年級的學生就難上加難了。

2.方向變化多，路線難

《七彩陽光》具有活力和時尚感。但是，不對稱的方向變化難以把握規(guī)律，多變的動作路線增加了把握的難度。比方體轉運動：“第一八拍，3-4上體左轉90度，左臂不動，同時左手在頭后，5-6上體右轉180度，同時右手叉腰，左臂側舉(掌心向里，眼看右手)，一左一右，簡潔?？墒?，其次八拍就消失了方向的問題，學生簡單記憶對稱動作，第一八拍5-6拍向右轉，而其次八拍5-6此時卻變向了左。正確的轉體方向變化依次是左、右、左、右，而學生易犯左、左、左、右的錯誤，像這樣的方向變化在多節(jié)中都有。

3.動作細節(jié)多，標準難

第三套中小學生播送操加大了大肌肉群的動作，動作幅度大、路線遠，對大關節(jié)、大肌肉群、骨骼都起到了很好的熬煉作用。但是，加大大肌肉群的動作，并沒削減細節(jié)動作。如手心上下、內外的變化，兩臂胸前平屈時掌時拳，弓步、并腳跳變方向等等，提高了本套操的標準難度，分散了學生對整套操的留意力。

在許多運動技術動作中，都是上下肢異側，動作的協(xié)調性、穩(wěn)定性和學生的習慣相全都。但是在本套播送操中，上下肢同側的動作特別多，往往要花時間先嫻熟上下肢同側的動作，再連接整節(jié)動作。

針對以上消失的問題，我們采納了各種方法幫忙學生更好的學習整套播送操，如：

1.難點攻克法

對學生難以理解和把握的動作，我采納了各種適合低年齡段的語言表達出來，這樣學生就能很快的學會有難度的動作。比方，第一節(jié)伸展運動中其次個八拍中的1-2拍兩手臂應當是上舉而且要加緊耳朵，我就跟學生們說：“天氣冷了愛護好自己的小耳朵”;5-6拍兩臂側上舉，我就跟學生說：“太陽放晴了，張開你的雙臂，抬起頭承受陽光的照耀”。第四節(jié)體側運動和第八節(jié)跳動運動我都用比擬童趣的小兒歌來教學。比方第四節(jié)第一個八拍，我就用了“摸摸小肩，拍拍手，側側小腰，笑一笑，擺個POSS真美麗”的兒歌讓學生學習。在第五節(jié)體側運動中，我就讓學生們想一想交警叔叔是怎么指揮交通的，手臂是否伸直?讓學生思索，然后對這節(jié)進展教學。通過這種方法的學習，學生很快就把握了各個動作。

2.差異對待法

我依據(jù)學生學習的狀況和把握的狀況，對那些學習慢和把握動作不好的學生，實行了集中學習和一對一幫帶學習方法。也就是有把握動作好的優(yōu)秀學生一對一的幫忙把握差的學生，讓他們主動去找對方進展指導和學習。

所以教授一套播送操，學習、訂正、穩(wěn)固、提高，是教師在教學過程中不行缺少的，也是每個學生都要仔細學習的。作為一名體育教師，有義務有責任推廣播送操。在教學中，我盡量將播送操和嬉戲相結合，培育學生不怕吃苦，克制困難，勤于練習;同時也培育學生之間的自評和互評力量，從而幫忙學生更全面的進展。

《七彩陽光》教學反思5

播送操是學校體育的重要組成局部，是學生每天必需參與的課外活動。做播送操質量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的狀況，也是當前學校實施素養(yǎng)教育的窗口，是學生熬煉身體素養(yǎng)的根本途徑，因此，既《雛鷹起飛》之后，我們又迎來了第三套小學生播送體操《七彩陽光》，我們體育教師應加強學校播送操的教學。

《七彩陽光》這套播送操在動作編排、協(xié)調性、反響力量方面的要求比《雛鷹起飛》難得多，所以在播送操的教學上，可以說是教的費勁，學的苦痛，盡管屢次教學生做播送操，也經(jīng)常面對一張張無精打采的小臉覺得內疚，這也讓我意識到，在體育教學中假如我再一味的讓學生反復、枯燥的練習動作，只會降低他們的學習熱忱，并使他們產(chǎn)生厭學態(tài)度，也就達不到學習的目的，這不是我要的教學。因此，我在體育課堂上，有意地激發(fā)學生們的學習興趣，由于我知道只有讓學生精神飽滿、興高采烈、自覺主動地參加各種體育活動，才能強化他們智力的提高，培育安康的情趣，熬煉頑強的意志，加快他們的共性進展。

在播送操《七彩陽光》的新授課上，由于這套操動作難度對于小學低年級的學生來說比擬大，在空間和方位上的變化多而快。很簡單手腳跟不上，那么我們在教學中可以分階段來實施教學。第一階段，完整的直觀的跟學階段，我在每教一個組合時都會先給學生做幾次完整的示范動作，讓學生跟著自己做，這個時候不用擔憂學生會枯燥，由于低年級的學生，對于一切都很新奇，不會產(chǎn)生厭惡心情！在教學中，教師不用強調動作，讓學生自己仿照，通過這樣的形式學生們可以學到許多。比方說對整套操有個很深印象，這就為你以后的教學打下了很好的根底。其次階段就是動作的細化階段了，對于操化動作有了初步印象后，學生對學習就會有了適當?shù)男拍?，學起來就更簡單。第三階段，屬于提高學生動作規(guī)格階段，那就要求學生從哪里開頭到哪里完畢要完整的交代動作的過程，同時要求學生做到該伸直就伸直，該彎曲就彎曲，使學生養(yǎng)成良好的做操習慣。

在教學過程中，我還實行了“小教師競爭上崗制”，()讓做的好的學生每人帶兩三個學生進展教操練習，在規(guī)定時間，規(guī)定能夠節(jié)數(shù)限制下，比一比哪位“小教師”教出的學生做得好，做的對。個人與個人之間，組與組之間綻開了劇烈的競爭。不甘認輸?shù)纳线M心和好勝心使每位“小教師”施盡渾身解數(shù)，用心指導每位學生。教的人要有真才實學，每個動作，每個細節(jié)了如指掌，才能應付自如；學的人在“小教師”的教育下為爭第一練習起來絲毫不敢松懈?！靶〗處煾偁幧蠉徶啤钡耐茝V不但提高了做操的質量，更熬煉了學生的力量，使每位學生感受到了自我存在的價值。

在新課程的教學中，只要選擇合理的教學方法，才能在體育課堂教學中起到事半功倍的效果。通過這樣的教學，學生就可以把播送操把握的標準，在整個小學階段起到真正的熬煉效果！

《七彩陽光》教學反思6

播送操《七彩陽光》一課，過去教師一般采納傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進展教學嘗試，取得了較好的效果。練習過程中，一些根底好的學生很快就完成教師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生分小組練習，一方面，讓學生當小教師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，在我的激發(fā)和鼓舞下，學生對播送操布滿了興趣，不僅體育課上做，回家也常常練習，大課間也在仔細的做，面對學生的進步，我深感勝利的歡樂。

這套操的動作設計變化比擬多、比擬快，假如不嫻熟的話，可以突然讓你應接不暇，錯漏百出體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學法、制造思維法、興趣教學法等，從而轉變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對教師的根本要求。

在這套播送操教學中，我覺得，作為教師應當更注意對學生美感的培育，自信念樹立，增進同學們之間的友情，讓校園播送操給孩子們留下美妙的回憶，讓孩子們做出友情，舞出精彩的童年！棉鞋里的陽光教學反思陽光教學反思：“我可以捉住陽光！”

《七彩陽光》教學反思7

播送體操是一年級學生進入小學后體育課上首個重要任務，對于剛進入小學的那些孩子們來說，存在著很大的難度。第三套小學生播送體操，是一套具有教強時代氣息的播送操，它具有教育性、科學性、健身性、藝術性。這套操是依據(jù)學生的身心和生理特點來創(chuàng)編的，但在一年級的教學過程中具有肯定難度，一年級學生活潑、好動，學習的自覺性、自律性差，他們的分析、思索、解決問題的力量，還剛剛起步，對教師的依靠性強，自學力量差，簡單受外界的影響，留意力不集中。對他們來說，身體的柔韌性和協(xié)調性也較差，而且整套操在空間和方位上變化多而快，很簡單手腳跟不上。經(jīng)過反思自已的教學教法，大致總結如下：

1、正確示范，提高學生學習直觀性。先做完整示范，使學生對新操有所熟悉，形成完整生動的動作表象，示范時力求正確而美麗，把握動作要領。嫻熟做好鏡面示范，提高了學生學習興趣和積極性。

2、采納鼓勵方法，增加練習的.信念。播送操練習枯燥，動作難度大，重復多。隨著時間的推移，學生會感覺疲憊。所以教師要采納有效手段，提高學習的練習熱忱，多確定學生的進步，鼓舞學生投入到反復的練習中去。同時在教學中采納發(fā)小笑臉的形式，提高學生學習的積極性。

3、留意教學的方法在教到方向性強，動作多的操時。通過分解動作，反復的領做，讓學生仿照。先一介動作一個動作分解教學，再漸漸加快口令節(jié)奏。比方，在學習踢腿運動的時候，由于節(jié)奏比擬快，上下肢活動的幅度比擬大，一個動作緊跟關下一個動作連接不好把握，以至于有些學生練習起來身體不協(xié)調，直接完成動作的難度很大。這樣在教學中，分解成兩個練習點：先請學生慢節(jié)拍做下肢動作，之后練習手臂動作，再將上面動作一起來做。在講解連接節(jié)奏和拍子節(jié)奏后，再請做得較好的學生示范，指出簡單錯的地方，當學生又做到這個動作時，教師要著重放慢節(jié)奏數(shù)拍子，讓后進生漸漸體會，在他們對這兩個練習有了較為清楚的理解后，再去完成后面動作，即使做得較好的學生學得更好，又使哪些做得一般但對動作構造理解模糊的后進生練好。

4、以優(yōu)帶差，鼓舞學生互幫互學。在教學過程中，我讓學的快的學生當小教師，去幫忙一些別的沒學會的同學，加快進度。充分調動學生的積極性，以領操的方式來鼓舞表現(xiàn)優(yōu)異的學生管樣學生為了領操，都努力竟爭當領操員，學生的留意力也能較好的集中起來。

5、一年級學生學習播送操進度慢的另一個緣由，是他們剛開學一兩個星期就開頭跟著高年級學生做課間操，久而久之，他們就形成了錯誤的動作，給后面的學習訂正帶來了肯定的困難。這種狀況