第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。一、指導(dǎo)思想《全日制義務(wù)教育科學(xué)（____年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“評(píng)價(jià)要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考查學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步?！睘榇?，科學(xué)考試評(píng)價(jià)除了采用書(shū)面評(píng)價(jià)的形式了解學(xué)生對(duì)科學(xué)概念、科學(xué)知識(shí)的掌握情況外，還應(yīng)嘗試結(jié)合平時(shí)教學(xué)，有重點(diǎn)地考查學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)探究和創(chuàng)新制作能力，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的發(fā)展。二、基本理念：1、促進(jìn)發(fā)展?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和和對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲，引領(lǐng)他們形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀(guān)，豐富他們的精神生活；促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，并使之具有自信心和保持持續(xù)發(fā)展的能力。2、立足過(guò)程。評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后再進(jìn)行，“一卷定乾坤”，而應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的全過(guò)程。評(píng)價(jià)既要____學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要____他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。3、注重多元?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的。包括評(píng)價(jià)主體多元和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)期期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，既要檢測(cè)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解、又要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)操作與動(dòng)手能力等方面進(jìn)行全面的檢測(cè)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。四、評(píng)價(jià)原則激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡科學(xué)喜歡評(píng)價(jià)發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)。要承認(rèn)學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的成功和失誤。參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的原則：對(duì)學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的原則：評(píng)價(jià)時(shí)間，階段評(píng)—終評(píng)相結(jié)合；評(píng)價(jià)方法，自評(píng)—組評(píng)—師評(píng)相結(jié)合；評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，定性描述與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。五、評(píng)價(jià)措施：評(píng)價(jià)措施因年級(jí)而異，具體實(shí)施如下：三年級(jí)：1、平時(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)（____分）（1）教師課堂評(píng)議。科學(xué)教師根據(jù)各小組成員課堂表現(xiàn)情況（如課前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、與人合作、講究衛(wèi)生、獨(dú)特見(jiàn)解等多方面）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，做得好的可以獲得1-2枚印章，課后記錄在案。（2）分組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)小組評(píng)議。分組實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)議表實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)職務(wù)姓名認(rèn)真傾聽(tīng)積極發(fā)言與人合作動(dòng)手操作課前準(zhǔn)備講究衛(wèi)生科學(xué)創(chuàng)新小組互評(píng)教師總評(píng)備注組長(zhǎng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆衛(wèi)生員☆☆☆☆☆☆☆☆☆記錄員☆☆☆☆☆☆☆☆☆材料員☆☆☆☆☆☆☆☆☆各職務(wù)每周輪流一次，每月最后一節(jié)科學(xué)課后由小組長(zhǎng)____小組其他成員對(duì)一周來(lái)每個(gè)人合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)議，表現(xiàn)優(yōu)異者為“6☆”，存在不足的根據(jù)情況酌情減☆。2、科學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)（____分）（1）常規(guī)作業(yè)評(píng)價(jià)，包括科學(xué)作業(yè)本和老師布置的小制作、調(diào)查等作業(yè)。（____分）（2）課外探究性作業(yè)，包括觀(guān)察日記、小論文、科技小制作、小發(fā)明、課外實(shí)驗(yàn)等，每學(xué)期可以選擇其中任意兩項(xiàng)完成。（____分）期末由老師和課代表根據(jù)每個(gè)同學(xué)的作業(yè)的上交情況、完成的數(shù)量和質(zhì)量等情況綜合評(píng)定。3、期末總結(jié)性評(píng)價(jià)（____分）期末統(tǒng)一____一次總結(jié)性測(cè)試，試題除了考察必要的科學(xué)知識(shí)外，也要檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及實(shí)驗(yàn)操作能力。4、學(xué)生最終學(xué)業(yè)成績(jī)的呈現(xiàn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)____平時(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)分+科學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)分+期末總結(jié)性評(píng)價(jià)分____%把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級(jí)。如：90-100為“a”，80-89為“b”，60-79為“c”，59及以下為“d”。四年級(jí)：根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單，確定小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的參與者、評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容。1、關(guān)于評(píng)價(jià)的參與者。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都將參與評(píng)價(jià)，分自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)四類(lèi)。以教師評(píng)為主，適當(dāng)參考自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。2、關(guān)于評(píng)價(jià)的方式。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；平時(shí)觀(guān)察和期末檢測(cè)相結(jié)合；自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、既重視結(jié)果，有重視過(guò)程。評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，“平時(shí)成績(jī)”的評(píng)價(jià)以平時(shí)觀(guān)察為依據(jù)，設(shè)“好”、“較好”、“需努力”三個(gè)等級(jí)，“期末成績(jī)”的評(píng)定以期末檢測(cè)為依據(jù)，成績(jī)記錄為“優(yōu)”、“良”、“合格”和“不合格”四個(gè)等級(jí)。3、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：科學(xué)學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)由“平時(shí)成績(jī)”和“期末成績(jī)”兩項(xiàng)組成。其中“平時(shí)成績(jī)”占科學(xué)學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)的____%，“期末成績(jī)”占科學(xué)學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)的____%?！捌綍r(shí)成績(jī)”一欄主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是教師、學(xué)生通過(guò)日常觀(guān)察做出的對(duì)每位學(xué)生的“科學(xué)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)”，占科學(xué)學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)的____％。二是“成長(zhǎng)記錄袋”成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。教師____學(xué)生收集一學(xué)期里所有的學(xué)習(xí)結(jié)果，如：學(xué)生科學(xué)研究的成果（科學(xué)觀(guān)察日記、科技小制作、科學(xué)報(bào)告等）；參與課前準(zhǔn)備的情況記錄；單元練習(xí)和課堂作業(yè)的成績(jī)記錄等；學(xué)期末，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生袋內(nèi)收集情況的進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，占總評(píng)成績(jī)的____％?！捌谀┏煽?jī)”一欄主要包括“實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試”和“期末試卷檢測(cè)”兩項(xiàng)成績(jī)。其中“實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試”占總評(píng)成績(jī)的____％期末試卷檢測(cè)”占總評(píng)成績(jī)的____％。五年級(jí)：1、建立學(xué)生課堂表現(xiàn)觀(guān)察制度課堂表現(xiàn)記錄是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、科學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)角度的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行觀(guān)察記錄和評(píng)定。采用教師定期量評(píng)價(jià)的方式，劃分好、較好、一般三個(gè)等級(jí)，并記錄下學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)，最后綜合起來(lái)給予總評(píng)，給出鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)或者指出今后努力的方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、建立小組合作評(píng)價(jià)制度合作評(píng)價(jià)是指學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中組評(píng)。每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有不同的表現(xiàn)。例如有誰(shuí)的解決問(wèn)題思路廣泛，誰(shuí)的方法最精妙，誰(shuí)在本次合作中的進(jìn)步最大，誰(shuí)的貢獻(xiàn)最多等等。3、終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其他發(fā)展評(píng)定成績(jī)，提供及時(shí)的建設(shè)性的成績(jī)反饋。____具體評(píng)價(jià)（1）平時(shí)表現(xiàn)（由教師評(píng)）____%a、課堂表現(xiàn)（____%）b、書(shū)面作業(yè)（____%）c、其它學(xué)習(xí)態(tài)度____%）（2）期末考查_(kāi)___%a、書(shū)面考試（____%）b、實(shí)踐考試（____%）（3）學(xué)生評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)）____%a、自評(píng)（____%）b、互評(píng)（____%）學(xué)生最終學(xué)業(yè)成績(jī)的呈現(xiàn)：平時(shí)表現(xiàn)（____%）+期末考查（____%）+學(xué)生評(píng)價(jià)（____%）____綜合評(píng)價(jià)（____%）把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級(jí)。如：90-100為“優(yōu)”，80-89為“良”，60-79為“及格”，59及以下為“不及格”根據(jù)以上書(shū)面材料，附具體表格一：形式內(nèi)容方法教師評(píng)價(jià)（____%）書(shū)面考查（____%）1、1、圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)的科學(xué)知識(shí)的書(shū)面檢測(cè)2、2、實(shí)踐操作1、1、根據(jù)教材的具體要求，有重點(diǎn)、靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)。3、2、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。3、把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級(jí)。如：90-100為“優(yōu)”，80-89為“良”，60-79為“及格”，59及以下為“不及格”。平時(shí)表現(xiàn)（____%）課1、課堂表現(xiàn)每次上課時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來(lái)，主要看學(xué)生回答問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等，有好的表現(xiàn)就打五角星。不認(rèn)真行為，就記三角形。期末根據(jù)所得五角星和三角形，確定在課堂表現(xiàn)方面的分?jǐn)?shù)。2、書(shū)面作業(yè)根據(jù)平時(shí)作業(yè)的批閱情況記載確定該學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)。作業(yè)一般是打等級(jí)制的，可分派任務(wù)給課代表或小組長(zhǎng)列表記載。3、其它學(xué)習(xí)態(tài)度主要包括教師布置的實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備情況，科學(xué)課上的積極性，作業(yè)的訂正情況等。根據(jù)記載情況給予一定的分?jǐn)?shù)。學(xué)生評(píng)價(jià)（____%）互評(píng)（____%）1、1.學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。攜帶器材的習(xí)慣、傾聽(tīng)他人的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、愿意動(dòng)手操作等。2、2.與他人的合作。分工、討論、記錄、匯報(bào)、傾聽(tīng)等。1、1.學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。2.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)給予尊重。自評(píng)（____%）1、1、學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。攜帶器材的習(xí)慣、傾聽(tīng)他人的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、愿意動(dòng)手操作等。2、與他人的合作：分工、討論、記錄、匯報(bào)、傾聽(tīng)等。附表二《小學(xué)科學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表》班級(jí)姓____元課前準(zhǔn)備（書(shū)本、材料）不高聲喧嘩、善于傾聽(tīng)敢于提問(wèn)、大膽發(fā)言樂(lè)于合作、采納別人意見(jiàn)不亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器、整理實(shí)驗(yàn)儀器自評(píng)組評(píng)自評(píng)組評(píng)自評(píng)組評(píng)自評(píng)組評(píng)自評(píng)組評(píng)1234綜合六年級(jí)：按照小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)分目標(biāo)，即科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識(shí)來(lái)闡述評(píng)目標(biāo)。一、科學(xué)探究方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的興趣、態(tài)度、技能、方法、思維水平與活動(dòng)能力。具體可以從認(rèn)識(shí)科學(xué)探究和參與科學(xué)探究的過(guò)程與方法兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容。重點(diǎn)應(yīng)該抓住學(xué)生對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行。三、科學(xué)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生對(duì)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過(guò)程與應(yīng)用情況。（1）、書(shū)面檢測(cè)：采用等級(jí)制。（2）、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，采用質(zhì)性評(píng)價(jià)。（3）、即時(shí)評(píng)價(jià)：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時(shí)間間隔、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、形式等，覺(jué)得“有感要發(fā)”就可以記錄，同時(shí)，時(shí)刻____于孩子們?cè)谏钪械狞c(diǎn)滴記錄，發(fā)現(xiàn)孩子們的科學(xué)探究意識(shí)，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。四、具體評(píng)價(jià)即：科學(xué)探究（____%）+平時(shí)表現(xiàn)（____%）+書(shū)面測(cè)試（____%）+小組合作（____%）____綜合評(píng)價(jià)（____%）綜合評(píng)價(jià)的等級(jí)為優(yōu)、良、合格和不合格，評(píng)價(jià)采取教師專(zhuān)門(mén)制定的《科學(xué)平時(shí)表現(xiàn)登記本》上各學(xué)生的分?jǐn)?shù)和期末書(shū)面測(cè)試相結(jié)合的原則。附操作細(xì)則：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究1.能對(duì)周?chē)氖挛锾岢鰡?wèn)題，能選擇適合自己探究的問(wèn)題，能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。2.能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀(guān)察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。3.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題作出書(shū)面計(jì)劃。4.能用各種感官直接感知自然并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀(guān)察的事物的形態(tài)特征。5.能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀(guān)察，并能用圖和文字表達(dá)。6.能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀(guān)察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。7.能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。8.能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。9.會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。10.能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋?zhuān)芸紤]對(duì)同一現(xiàn)象做不同的解釋?zhuān)芊此甲约旱奶骄窟^(guò)程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。11.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。12.能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議，對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度1.課堂活動(dòng)的參與程度。2.科學(xué)活動(dòng)記錄的完成質(zhì)量。3.課外準(zhǔn)備材料的數(shù)量和質(zhì)量。4.課外中、長(zhǎng)期觀(guān)察活動(dòng)的參與程度和質(zhì)量。5.課外探究活動(dòng)的參與度和完成質(zhì)量。合作與交流能力1.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。2.能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議。3.能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。4.愿意與同伴合作探究解決問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題能力1.能從“這是什么”“____會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題。2.能選擇適合自己探究的問(wèn)題。3.能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。棗雨槐風(fēng)一、評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)生狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)師生共同發(fā)展。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要____學(xué)生技能的理解和掌握，更要____他們情感的與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要____學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要____他們?cè)谔骄窟^(guò)程中的文化發(fā)展；還要____學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。二、評(píng)價(jià)原則激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡科學(xué)喜歡評(píng)價(jià)發(fā)展性原則。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)。要承認(rèn)學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的成功和失誤。參與性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的原則。對(duì)學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的原則。評(píng)價(jià)時(shí)間，階段評(píng)—終評(píng)相結(jié)合；評(píng)價(jià)方法，組評(píng)—師評(píng)相結(jié)合；評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，定性描述與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。三、評(píng)價(jià)措施1、建立學(xué)生課堂表現(xiàn)觀(guān)察制度課堂表現(xiàn)記錄是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、科學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)角度的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行觀(guān)察記錄和評(píng)定。通過(guò)課堂表現(xiàn)記錄，采用教師定期量評(píng)價(jià)的方式，劃分好、較好、一般三個(gè)等級(jí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、建立小組合作評(píng)價(jià)制度合作評(píng)價(jià)是指學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組中組評(píng)。每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有不同的表現(xiàn)。例如有誰(shuí)的解決問(wèn)題思路廣泛，誰(shuí)的方法最精妙，誰(shuí)在本次合作中的進(jìn)步最大，誰(shuí)的貢獻(xiàn)最多等等。3、終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其他發(fā)展評(píng)定成績(jī)，提供及時(shí)的建設(shè)性的成績(jī)反饋。4、具體幾個(gè)方面評(píng)價(jià)：1>、平時(shí)表現(xiàn)（由教師評(píng)）____%a、課堂表現(xiàn)（____%）b、書(shū)面作業(yè)（____%）c、其它學(xué)習(xí)態(tài)度____%）2>、期末考查_(kāi)___%：書(shū)面考試3>、自評(píng)、互評(píng)____%4>、具體評(píng)價(jià)要求：①、平時(shí)表現(xiàn)（由教師評(píng)）____%a、課堂表現(xiàn)（____%）操作辦法。教師每班準(zhǔn)備一份____類(lèi)似點(diǎn)名冊(cè)。在每次上課時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來(lái)，主要看學(xué)生回答問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等，有好的表現(xiàn)就打五角星。不認(rèn)真行為，就記三角形。期末根據(jù)所得五角星和三角形，確定在課堂表現(xiàn)方面的分?jǐn)?shù)。b、書(shū)面作業(yè)（____%）操作辦法。根據(jù)平時(shí)作業(yè)的批閱情況記載確定該學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)。作業(yè)一般是打等級(jí)制的，可分派任務(wù)給課代表或小組長(zhǎng)列表記載。c、其它學(xué)習(xí)態(tài)度（____%）操作辦法。主要包括教師布置的實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備情況，科學(xué)課上的積極性，作業(yè)的訂正情況等。根據(jù)記載情況給予一定的分?jǐn)?shù)。②期末考查_(kāi)___%。操作方法應(yīng)和以往考查一樣，應(yīng)提高命題質(zhì)量。③互評(píng)____%。小組討論對(duì)小組中的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)是有其合理性的。④最終結(jié)果的呈現(xiàn)：把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級(jí)。如：90-100為“優(yōu)”，80-89為“良”，60-79為“及格”，59及以下為“不及格”。根據(jù)以上書(shū)面材料，附具體表格一：形式內(nèi)容方法教師評(píng)價(jià)（90℅）書(shū)面考查（60℅）1、1、圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)的科學(xué)知識(shí)的書(shū)面檢測(cè)2、2、實(shí)踐操作1、1、根據(jù)各年級(jí)教材的具體要求，有重點(diǎn)、靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)。3、2、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。3、把學(xué)生三個(gè)方面所得的百分?jǐn)?shù)按以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成等級(jí)。如：90-100為“優(yōu)”，80-89為“良”，60-79為“及格”，59及以下為“不及格”。平時(shí)表現(xiàn)（30℅）1、1課堂表現(xiàn)。每次上課時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來(lái)，主要看學(xué)生回答問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)等，有好的表現(xiàn)就打五角星。不認(rèn)真行為，就記三角形。一般記錄圓圈。2、書(shū)面作業(yè)。根據(jù)平時(shí)作業(yè)的批閱情況☆級(jí)數(shù)，記載確定該學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)。3、其它學(xué)習(xí)態(tài)度。主要包括教師布置的實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備情況，科學(xué)課上的積極性，作業(yè)的訂正情況等。根據(jù)記載情況給予一定分?jǐn)?shù)。學(xué)生評(píng)價(jià)（10℅）互評(píng)（10℅）1、1.學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。攜帶器材的習(xí)慣、傾聽(tīng)他人的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、愿意動(dòng)手操作等。2.與他人的合作。分工、討論、記錄、匯報(bào)、傾聽(tīng)等。1、1.學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。2、2.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)給予尊重。小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)（二）科學(xué)評(píng)價(jià)，走向成功凌橋中心小學(xué)楊楊【摘要】本文通過(guò)“科學(xué)評(píng)價(jià)”的方法，闡述了作為一名語(yǔ)文老師，如何在教學(xué)當(dāng)中不斷的改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)方式，論證了“科學(xué)評(píng)價(jià)，走向成功”的觀(guān)點(diǎn)，得出了準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效地去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中快樂(lè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：科學(xué)評(píng)價(jià)，走向成功準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效激發(fā)內(nèi)驅(qū)力快樂(lè)成長(zhǎng)“評(píng)價(jià)”是課堂實(shí)施的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，是我們追求的一種境界，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。其實(shí)，我們明白有許多孩子，并不是因?yàn)楸慷鴮W(xué)不好，往往是在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于老師沒(méi)有及時(shí)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，使他們沒(méi)有體驗(yàn)到成功的快樂(lè)而失去了興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何杜絕形式化，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生找到發(fā)展的方向和立足點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，是當(dāng)前評(píng)價(jià)一個(gè)熱點(diǎn)和重要問(wèn)題。從我們目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題為：1、評(píng)價(jià)目的：主要用于甄別和選拔，而淡化了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：過(guò)多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情感態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；4、評(píng)價(jià)方法：以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過(guò)多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的定性的評(píng)價(jià)手段與方法；5、評(píng)價(jià)主體：被評(píng)價(jià)者仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本上沒(méi)有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式；6、評(píng)價(jià)重心。過(guò)于____結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的這些問(wèn)題與當(dāng)前教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)已很不相符。樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀(guān)念，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。如何杜絕形式化，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生找到發(fā)展的方向和立足點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，是當(dāng)前評(píng)價(jià)一個(gè)熱點(diǎn)和重要問(wèn)題。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重全面性學(xué)生素質(zhì)的多維性，決定著評(píng)價(jià)方式的多樣性。我們采用“等級(jí)+鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)+興趣特長(zhǎng)”?！暗燃?jí)”是定量評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)狀況進(jìn)行量化處理（由于素質(zhì)狀況是比較模糊的，難以精確量化的，因此采用等級(jí)評(píng)價(jià)比百分制更適宜）；“鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”是定性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)狀況進(jìn)行質(zhì)的鑒定；“興趣特長(zhǎng)”是針對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和能力等方面的差異進(jìn)行特殊性評(píng)價(jià)。這學(xué)期我新接手了一個(gè)班，除了擔(dān)任語(yǔ)文教師，我還擔(dān)任他們的班主任。為了增強(qiáng)學(xué)生的____榮譽(yù)感，開(kāi)學(xué)初，我便____學(xué)生（六年級(jí)學(xué)生）開(kāi)展了一次“我是班級(jí)小主人”的演講賽。演講賽上一個(gè)可愛(ài)的小男孩精彩的演講深深打動(dòng)了我。我很滿(mǎn)意地給他打了個(gè)____分?？少惡笪易屗麄兘谎葜v稿時(shí)，他卻完全失去了演講的風(fēng)采，低著頭戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地對(duì)我說(shuō)：“老師，我的演講稿還沒(méi)寫(xiě)完，我??我有好多字寫(xiě)不來(lái)?！蔽医舆^(guò)他的演講稿一看，果然稿子中斷斷續(xù)續(xù)地有好多空白的格子?！袄蠋?，他就是我們班上語(yǔ)文成績(jī)從未及格過(guò)的吳文松同學(xué)。”不知身旁的哪個(gè)學(xué)生插嘴道。“不，我不相信臧云驥的語(yǔ)文成績(jī)不及格，從今天的演講看來(lái)，我覺(jué)得他的語(yǔ)文成績(jī)應(yīng)該是優(yōu)秀，如果他抓緊把落下的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)上，我相信他的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)拔尖。”這時(shí)，他抬起了頭，眼睛里流露的是信心、決心。二、評(píng)價(jià)方式，注重多樣性學(xué)生素質(zhì)的多維性，決定著評(píng)價(jià)方式的多樣性，因此，評(píng)價(jià)時(shí)要注意采取各種形式，才能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。取多樣的開(kāi)放式的評(píng)價(jià)，易于激發(fā)學(xué)生參與的興趣與熱情，有利于挖掘?qū)W生潛能，展示學(xué)生才華，尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，使每個(gè)孩子具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和發(fā)展性。因此，我們除了采用考試這一評(píng)價(jià)方式外，還可采用言談、觀(guān)察、范例考察。成長(zhǎng)記錄袋等多種方法。成長(zhǎng)記錄袋的運(yùn)用能清晰、全面地記錄學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生將最滿(mǎn)意的一次作業(yè)、最棒的一次作文、獲獎(jiǎng)成績(jī)，還有測(cè)試成績(jī)裝入袋中，并附上這些作品產(chǎn)生的過(guò)程的說(shuō)明，還定期引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的反思，即讓他們對(duì)自己的各種看法。這樣一來(lái)，學(xué)生便可清楚地看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。三、評(píng)價(jià)指標(biāo)要科學(xué)如何科學(xué)合理地設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是搞好評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)指標(biāo)要科學(xué)，必須做到“三性”：1.可比性?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)要便于縱向和橫向比較，為后續(xù)發(fā)展提供準(zhǔn)確的反饋信息，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。比如行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容分為若干細(xì)項(xiàng)，便于橫向比較；每個(gè)指標(biāo)又分為“好、一般、須努力”三個(gè)等級(jí)，便于縱向比較，使學(xué)生在比較中明確自己的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)揚(yáng)改進(jìn)的方向。2.可測(cè)性?？茖W(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，既要具體可測(cè)，又要簡(jiǎn)便易行。比如，把“身體狀況”分為身高、體重、胸圍、視力等幾個(gè)細(xì)項(xiàng)，對(duì)照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，就能具體準(zhǔn)確地測(cè)定學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育狀況，而且操作起來(lái)簡(jiǎn)便易行。3.適度性?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，要以各種國(guó)家規(guī)定為依據(jù)，不隨意拔高或降低要求。比如“體育鍛標(biāo)情況”要嚴(yán)格按國(guó)家鍛煉標(biāo)準(zhǔn)測(cè)定，語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的測(cè)評(píng)要符合課標(biāo)分年段要求和整體要求。四、評(píng)價(jià)