《夏夜多美》教案（9篇）《夏夜多美》教案篇一教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題夏夜多美課時(shí)第一課時(shí)授課教師：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。教學(xué)方式設(shè)計(jì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！庇谑呛?，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，引出課題。二、初讀課文，自主識字。1、學(xué)生自讀課文2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（kū）睜開眼（zhēng）趴在（p?。┮桓╣ēn）彎腰（yāo）爬上來（pá）非常（fēi）感激（gǎnjī）謝謝（xièxie）著急（jí）這時(shí)（shí）正音重點(diǎn)：gēnzhēng一根（前鼻音）睜開眼（翹舌音、后鼻音）著急（多音字zháo）這時(shí)（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。①誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師。②同桌互讀。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容。1、師范讀2.學(xué)生聽記后匯報(bào)四、再讀課文，用心感悟。1、自讀課文，2、同桌互讀。3、想象讀：4、我說夏夜美實(shí)踐活動。五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。六、指導(dǎo)書寫讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？2、學(xué)生聽記后匯報(bào)課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫、自評、互評、展評。板書設(shè)計(jì)夏夜多美睡蓮小螞蟻小蜻蜓互相幫助螢火蟲。課后反思新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取神?！边@節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動中來，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時(shí)間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，烈的情緒，好奇的心理，探究的神交織在一起，使他們主動地投入到認(rèn)知活動中?！断囊苟嗝馈方贪钙虒W(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識蓮、哭13個(gè)字，會寫他、她等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。教學(xué)重點(diǎn)：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的神之美。學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方式，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。教具準(zhǔn)備：生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：（略）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。4、積累語言，讀、背最后三個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，在讀中體會夏夜的美。教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂的神之美。教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1、講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？2、認(rèn)讀生字：小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字；另指一組認(rèn)讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事?！慷?、想象朗讀，激發(fā)感情1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。2、反饋：這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有漂亮的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機(jī)變動）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。】三、自讀自悟，讀出感情1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。（學(xué)生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）3、反饋、交流：①指名讀。教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。如：學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時(shí)，師問：小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？②喜歡同一種小動物語言的同學(xué)站起來齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目標(biāo)在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】四、角色體驗(yàn)、演出感情1、小組內(nèi)角色表演。（小動物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）2、展示。【設(shè)計(jì)意圖：通過情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)校，演中悟?！课濉?chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個(gè)自然段。2、指名美讀，師生共同評價(jià)。3、這么美的句子，要是能背下來，該多好?。∠朐囈辉噯?？（組內(nèi)試背；分組展示。）4、借助多媒體動畫、音效，學(xué)生一齊誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動作。如：飛呀飛等。5、利用語言，創(chuàng)設(shè)情境：是?。∠囊苟嗝腊?！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、漂亮的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？（開放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動物具體說說。）6、有感情地齊讀：啊，多美的夏夜呀！【設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)?！苛?、課外延伸，拓展思維夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的我眼中的夏夜也美嗎？（學(xué)生拿出自己的作品）這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說的好的小朋友上來說。（小組內(nèi)練說，指名上臺說。）我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？【設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)?！科?、布置作業(yè)：把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）《夏夜多美》教案篇三教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文堅(jiān)信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。學(xué)生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方式。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念：思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以”情境體驗(yàn)朗讀表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺賽的形式表達(dá)對夏夜美景的贊美。思路二：生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方式。在教學(xué)中采用”小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方式單一、枯燥，。教學(xué)目標(biāo)分析：知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識13個(gè)生字，會正確書寫6個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。過程與方式目標(biāo)：以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。2、體會課文的思想內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心別人。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字本、夏夜的圖畫教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師生共同做拍手游戲：”太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。二、初讀課文，整體感知1、故事多有趣??！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書。設(shè)計(jì)意圖：看過生動有趣的動畫，聽了彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字1、組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（”小組自學(xué)紅綠燈”）3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出”笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）4、小組交流：小組擂臺賽如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句”開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方式。在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識字方式。“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字?！案薄胺恰笨捎貌轮i識字的辦法。如，一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：（1）目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識。（2）感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡”睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在”6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：部分學(xué)生識字方式單一、枯燥，”小組自學(xué)紅綠燈”讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動腦筋交流識字的好辦法。四、指導(dǎo)寫字：1、認(rèn)讀”他、她”注意區(qū)別字義2、指導(dǎo)寫字：方案①：師板寫一個(gè)不漂亮的字（”也”字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟”也”字的寫法。方案②：師一邊范寫一邊指導(dǎo)”也”字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。3、學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢。4、互相評議五、作業(yè)設(shè)計(jì)：畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固1、出示生字詞，開火車讀2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、競賽讀、小組讀等。（例：腰彎腰睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。）設(shè)計(jì)意圖：識字的關(guān)鍵在于常常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。二、感情朗讀，體會感悟1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時(shí)，教師出示小螞蟻的圖片，對學(xué)生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐??！你們不為他著急嗎？在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良?。⌒∨笥严矚g他們嗎？在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著動物圖片，說：”你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了”；”你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你”。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn)，有助于體會課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過程。三、角色朗讀，深化體驗(yàn)1、分角色讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)語氣、表情、動作。如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：”小螞蟻，你怎么了？”小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：”我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)生活閱歷和對課文的理解，給”人物”設(shè)計(jì)表情動作，添加提示語，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進(jìn)小動物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。四、課中休息夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！欣賞同學(xué)們的作品我眼中的夏夜（課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件））設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。五、拓展延伸“夏夜美”擂臺賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得”睡蓮獎”。1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。2、說夏夜。你覺得夏夜美在哪里？3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面對不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。六、寫字指導(dǎo)1、認(rèn)讀”送、過”四個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。七、板書設(shè)計(jì)：夏夜多美睡蓮（圖）蜻蜓（圖）螞蟻（圖）回家螢火蟲（圖）心靈更美《夏夜多美》教案篇四教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會寫“她、他”等6字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。2、技能目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。（2）通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探究。3.情感目標(biāo)：（1）運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字。2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。教學(xué)方式：自主、合作、探究法。教具：多媒體課件、生字卡片過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起一去看看吧！二、動畫欣賞，整體感知。1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）4、搶讀，看誰讀得快。四、朗讀感悟1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動物？為什么？2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。課件出示小動物的對話（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。（2）指名讀（3）評價(jià)誰讀得好？為什么？3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，（出示實(shí)物投影）自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、實(shí)踐活動：我說夏夜美1、請同學(xué)們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。2、評一評3、發(fā)獎品自評：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。六、鞏固識字1、讀字卡（組詞）2、游戲（猜字）3、揭彩色板七、作業(yè)設(shè)計(jì)畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。教學(xué)反思：這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。一、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂學(xué)校習(xí)，在快樂中成長。二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探究意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)?！断囊苟嗝馈方贪钙逭n題名稱《夏夜多美》科目語文年級一年級教學(xué)時(shí)間2課時(shí)（80分鐘）學(xué)習(xí)者分析一年級學(xué)生通過前一學(xué)期的拼音學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定拼讀能力，同時(shí)能理解簡單句子的表面含義等，但是，含義深刻的句子理解，朗讀能力，欣賞能力，道德標(biāo)準(zhǔn)的判斷，價(jià)值觀的取向上還需要教師的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）認(rèn)識”蓮、哭”等生字，會寫”他、她”等到生字。（2）借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.過程與方式：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）結(jié)合課文插圖、動作演示和學(xué)生的生活經(jīng)歷，理解字詞的意思，了解課文內(nèi)容。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在感受夏夜的景色美的同時(shí)，也體會到小動物間助人為樂的神美。（20懂得幫助別人，別人快樂，自己也快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文和學(xué)會生字詞教學(xué)資源教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程教學(xué)活動1一。導(dǎo)入新課1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？夏天可以干什么？2.夏天的夜色美嗎？美在那里？把你看到的說給大家聽，好嗎？（板書課題）教學(xué)活動2二。初讀課文，認(rèn)讀生字1.老師聲情并茂地范讀課文。2.你們想像老師這樣說說自己看到的夏夜嗎？那就趕快先借助拼音把課文讀正確、通順吧。3.給自然段村上序號。4.對照生字表，圈出生字，再多讀幾遍。5.檢查自讀：出示生字卡片，請學(xué)生帶讀、指名讀、開火車讀。教學(xué)活動3三。再讀課文，初知內(nèi)容1.自由讀課文，找一找，說一說。（1）課文中都寫了誰？找到后用”﹏”畫出來。（2）跟同桌互相說一說，他們之間發(fā)生了什么事。2.學(xué)生自由讀課文，老師巡視指導(dǎo)。3.交流反饋。教學(xué)活動4四。指導(dǎo)朗讀課文1.分組指導(dǎo)朗讀。他們是怎樣幫助小螞蟻的？誰能上來把這些人物按幫助小螞蟻回家的順序分成一組一組的？（1）指導(dǎo)第一部分內(nèi)容①找睡蓮姑姑幫助小螞蟻的段落②睡蓮姑姑是怎樣幫助小螞蟻的？是用手把它拉上來的嗎？那是怎樣幫助的？做做這個(gè)動作③指導(dǎo)朗讀；結(jié)合黑板上的貼圖，讀好睡蓮和小螞蟻的對話，睡蓮的話要讀得親切一些，小螞蟻的話，開始是傷心的，接著是感激，最后是著急的。④分角色朗讀這部分內(nèi)容⑤演一演（2）指導(dǎo)朗讀第二部分內(nèi)容①回憶學(xué)法②按照學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容的方式學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容2.演一演（1）在小組內(nèi)，由小組長協(xié)調(diào)安排好角色。（2）記住臺詞，并加上動作。（3）合作演一演。（4）小組展示。（5）觀眾點(diǎn)評老師小結(jié)：這里的夏天真美啊！但我覺得睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們樂于助人的心靈更美。謝謝這幾位同學(xué)的表演。小朋友們，我建議大家用掌聲把他們接回到座位上去。教學(xué)活動5五。鞏固識字，指導(dǎo)寫字1.抽讀生字卡片2.指導(dǎo)寫字（1）出示要寫的字：”送、過、她、他、時(shí)、讓”（2）分辨”他、她”（選記詞填空）（3）用”時(shí)、對”口頭組詞（4）指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順。（5）學(xué)生獨(dú)立寫字，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)活動6六。布置作業(yè)1.熟讀課文。2.讀、寫課文生字詞教學(xué)反思：這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但也有不足之處。例如，1、對學(xué)生的語言訓(xùn)練不夠，在給學(xué)生用生字組詞時(shí)，應(yīng)選擇較重要的詞語說句話，這不僅能使學(xué)生所學(xué)知識得到積累，還能得到很好的應(yīng)用。2、在學(xué)生匯報(bào)交流識記生字情況時(shí)，教師總結(jié)得不夠全面。3、由于設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，有些內(nèi)容還沒講完，有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)。如：朗讀指導(dǎo)太過粗糙，學(xué)生讀得不夠好。在今后的教學(xué)當(dāng)中還要努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取?！断囊苟嗝馈方贪钙贪?、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題夏夜多美課時(shí)第一課時(shí)授課教師：陳雪原教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。教學(xué)方式設(shè)計(jì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！庇谑呛?，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果，更得充分尊重學(xué)生對這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，引出課題。二、初讀課文，自主識字。1、學(xué)生自讀課文2、檢查正音3、自主識記生字。4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流這么美的夏夜，知道讀出美感睡蓮（lián）哭聲（kū）睜開眼（zhēng）趴在（p?。┮桓╣ēn）彎腰（yāo）爬上來（pá）非常（fēi）感激（gǎnjī）謝謝（xièxie）著急（jí）這時(shí)（shí）正音重點(diǎn)：gēnzhēng一根（前鼻音）睜開眼（翹舌音、后鼻音）著急（多音字zháo）這時(shí)（翹舌音）師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。①誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當(dāng)小老師。②同桌互讀。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容。1、師范讀2.學(xué)生聽記后匯報(bào)四、再讀課文，用心感悟。1、自讀課文，2、同桌互讀。3、想象讀：4、我說夏夜美實(shí)踐活動。五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。六、指導(dǎo)書寫讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。畫出你覺得最動人的句子。教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。1.看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？2、學(xué)生聽記后匯報(bào)課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么？書寫、自評、互評、展評。板書設(shè)計(jì)夏夜多美睡蓮小螞蟻小蜻蜓互相幫助螢火蟲。課后反思新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取神?！边@節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到教學(xué)活動中來，這節(jié)課真正的主人是學(xué)生。在我的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學(xué)生的，我把思考的權(quán)利和時(shí)間就大膽地交給了學(xué)生。從學(xué)生的相互辯論中不難看出學(xué)生在情境中，烈的情緒，好奇的心理，探究的神交織在一起，使他們主動地投入到認(rèn)知活動中?！断囊苟嗝馈方贪钙?、談話引入，板書課題。2、聽讀課文，思考：漂亮的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？3、討論：師：故事的主角是誰呀？生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。（師根據(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮。）生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。師：你說說看。生：老師要表揚(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò)，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題。）生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。生：我補(bǔ)充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。師：說得多好??！不愧為金頭腦。生：我有問題。師：別急，說完整，問吧！生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？師：問得真好！你是今日的問題專家了。大家想想吧。該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們在積極地思考。師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。（生紛紛讀課文。）生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚(yáng)小螞蟻很有禮貌。（生有些激動，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：”謝謝您，睡蓮姑姑。”師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。（生齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）生：”連聲”是什么意思？生：就是一直說，一直說嘛！生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說了很多遍。生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：”謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應(yīng)該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲”謝謝”。師：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價(jià)值，我們可以寫信把這個(gè)問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？生：我對剛才的問題還有補(bǔ)充！小螞蟻還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。師：你是從哪里看出來的？生：第六、第七自然段。（生讀，全班認(rèn)讀生字：急。）師：小螞蟻真是個(gè)既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢？4、學(xué)習(xí)課文一至四自然段?！窘毯蠓此肌吭谡Z文閱讀教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學(xué)習(xí)活動引向深入。什么是問題意識？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識活動中，常常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養(yǎng)問題意識，一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的較好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文，積極思考，主動參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，”小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚(yáng)它呢？”這種困惑正是問題意識的萌芽。這時(shí)候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己獨(dú)立思考，主動探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題，實(shí)在弄不懂的問題再提出來討論的習(xí)慣。二是讓學(xué)生善于提問。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問題，在”不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過思考、整合后提出有價(jià)值的問題。在這里，對”連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對”連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營造個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺的保證，我們應(yīng)把提問的權(quán)利還給孩子。《夏夜多美》教案篇八教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識”蓮、哭”等13個(gè)生字，會寫”她、他”等6個(gè)字，并在學(xué)習(xí)中掌握識字方式，提高識字能力。2、感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會夏夜的景色美與助人為樂的神美。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭題。春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了。花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。夏夜到底美在哪兒？會有多么漂亮呢？讓我們一起再次走進(jìn)漂亮的荷塘，去感受一下漂亮的夏夜吧?。R讀課題）二、檢查識字瞧，夏夜多美，池塘里的睡蓮也沉醉了，（出示課件）認(rèn)得嗎？睡蓮們說了，只有讀準(zhǔn)字音，并且能給它找個(gè)好伙伴的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？剛才我還看到很多小朋友想讀，那就讓我們開起小火車吧?。▊€(gè)別讀、齊讀）睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！只要努力付出，就會有成果收獲！三、讀課文1、在這樣一個(gè)漂亮的夏夜，螢火蟲為我們在前面點(diǎn)起了亮晶晶的燈籠，讓我們一起去做一次愉快的旅行吧！師：你看到了些什么呢？預(yù)設(shè)1師：你說得真好，能用上”綠綠的”，希望別的小朋友也能像他一樣說話。還飛過哪些地方？預(yù)設(shè)2師：誰能加上怎么樣的草坪來說一說師：我們一起把這些景物有感情的讀一讀。（掛板出示有關(guān)詞語：彎彎的小路閃閃的星星圓圓的荷葉靜靜的池塘綠綠的草坪青青的假山）（個(gè)別讀，齊讀）你眼中的草坪真綠??！看著這些漂亮的景色，螢火蟲忍不住贊嘆：”啊，夏夜多美呀！”師：就是在這樣一個(gè)漂亮而又安靜的夏夜，星星頑皮地眨著眼睛。睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么安靜的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？（師課件播放小螞蟻哭的聲音）師：他哭得這么傷心，怎么了呀？（師出示句子：小螞蟻說：”我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！指名讀）師：夜深人靜的時(shí)候，他掉進(jìn)了池塘，他心里會怎么想？師：小螞蟻急不急呀？他怎么說？（師出示句子：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了?。熖崾荆赫l能把小螞蟻的心情讀出來呢？天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？誰來評一評，他讀得怎么樣？那請你能不能讀一讀，好嗎？你們真善良，都替小螞蟻著急呢。師：這只小螞蟻?zhàn)詈笥袥]有得救呢？請同學(xué)先讀讀課文。再討論這個(gè)問題。相機(jī)教學(xué)1、睡蓮姑姑救了他。睡蓮姑姑是怎么救的？找到有關(guān)的段落讀一讀。挑你喜歡的一段來讀一讀吧！（1）”快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。誰來讀讀？誰來做做小評委？你愿意來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑嗎？（學(xué)生表演睡蓮說的話和動作）（2）小螞蟻非常感激，連聲說：”謝謝您，睡蓮姑姑?！比绻闶切∥浵仯藭r(shí)你的心情會怎樣？用你的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感激之情吧！（3）睡蓮說：”今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美??！”是??！睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請小螞蟻?zhàn)∠拢鄲蹘椭鷦e人??！還有哪些小朋友也愿意邀請小螞蟻?zhàn)∠履兀浚?）小螞蟻搖搖頭，說：”我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的?！笨吹侥銈冏x的這么起勁，我也想來當(dāng)當(dāng)睡蓮姑姑，你們來當(dāng)當(dāng)小螞蟻好嗎？加上動作，行嗎？（5）配音2、還有哪些小動物幫了它？3、表演四人小組合作能不能把這動人的一刻演出來呢？（帶上頭飾）（師小黑板出示文中的句子：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。）配樂引讀：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧！教師引讀：小螞蟻爬上”飛機(jī)”學(xué)生補(bǔ)充：蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過學(xué)生補(bǔ)充：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。