小學(xué)語文《地動(dòng)中的父與子》講課稿各位評(píng)委老師，上午好，我今日講課的標(biāo)題是《地動(dòng)中的父與子》(板書)下邊我將從課本剖析、課本計(jì)策、教課步伐、板書設(shè)計(jì)、教課評(píng)論等方面作詳盡的闡述。一：講課本《地動(dòng)中的父與子》是人教版第九冊(cè)第六單位的第一篇課文，是一篇感人至深的記述文。這篇課文報(bào)告的是1994年美國洛杉磯大地動(dòng)中，一位父親冒著損害，抱著剛強(qiáng)的信心，掉臂勸止，歷盡艱辛，顛末38小時(shí)的發(fā)掘，終于在廢墟中救出兒子和搭檔的故事，頌揚(yáng)了巨大的父愛，頌揚(yáng)了深沉的父子之情。描繪詳盡、情緒真摯是這篇文章的重要特色。全文沒有說起一個(gè)愛字，但字里行間浸潤著的是父與子之間難以切斷的深情?！安徽摦a(chǎn)生什么，我總會(huì)跟你在一同?！备赣H的這句話，在文中先后出現(xiàn)了三次，一次次震驚著我們的心靈。即是這樣樸實(shí)的話給了孩子愛的氣力，讓孩子對(duì)父親非常相信，在劫難眼前勇敢、沉著，沉著應(yīng)付，滿盈生的期望。以是，這對(duì)父子是了不得的，文章即是一首父子情深的頌歌。結(jié)合單位教課目的和本課特色，依照新課標(biāo)中“知識(shí)和本事，歷程和方法，情緒態(tài)度和代價(jià)觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教課目的確立為：、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“往日、廢墟、疾步、無望、瓦礫、開發(fā)、襤褸不勝”等詞語。、有感情的朗誦課文，掌握課文的重要內(nèi)容，感悟父親的“了不得”。、從課文的詳盡描繪中感覺父親對(duì)兒子的愛。因?yàn)楸菊n的特色，我將本課的教課重、難點(diǎn)確立為認(rèn)識(shí)父親掉臂通通救援兒子的顛末，感悟父親的“了不得”，感覺父愛的巨大。二、說教課計(jì)策：為了達(dá)成教課目的，辦理教課要點(diǎn)，打破教課難點(diǎn)，我結(jié)合課本特色和五年級(jí)學(xué)生腦筋開朗，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于互換的學(xué)習(xí)特色，我準(zhǔn)備采取的教法是：、以讀代講法。我國有名教育家陶行知老老師曾講過，讓孩子們“讀、讀、重復(fù)的讀”。幾乎，只有把讀作為理解與感悟的本事，經(jīng)過讀，去辦理題目。惟有多讀，才華理解，才華運(yùn)用，才華耳濡目染地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。、品析詞句法。本課教課，經(jīng)過詞語的比較，句式的斟酌.情緒的領(lǐng)悟等品味評(píng)判,抵達(dá)聚集語言的目標(biāo)。責(zé)備以后的聚集，即是消化的汲取，遏止了囫圇吞棗。本課教課還輔以直觀法，情境教課法等等。做到讓學(xué)天生為學(xué)習(xí)的主體，全面進(jìn)步學(xué)生的語文修養(yǎng)。學(xué)法上，我貫徹的指引腦筋是把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、互幫、研究”的學(xué)習(xí)方法，詳盡的學(xué)法是：經(jīng)過讀讓學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句，經(jīng)過讀，讓學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟出感情來，在重復(fù)朗誦進(jìn)入文中情景。憑證差他人物的特色，用差此外語氣，表達(dá)差此外感情，使學(xué)生明確“書讀百遍，其義自見”的這一原理。這樣不只讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的要害，也是學(xué)習(xí)通通文章的重要方法。三：說教課程序第一環(huán)節(jié):創(chuàng)建情境，激情導(dǎo)入課伊始，我就用沉痛的導(dǎo)語來表達(dá)：xx年5月12日，是我們?nèi)袊穗y以忘卻的日子，因?yàn)樵谶@天四川汶川發(fā)生了7.8級(jí)的大地震，此刻，就讓我們回到那一次的地震中去。(播放汶川地震錄像)在1994年，美國洛杉磯也發(fā)生過一次大地震，在此次地震中，一對(duì)父子演繹了一段令人深受感人的故事。這個(gè)故事就是今日我們學(xué)習(xí)的課文——《地震中的父與子》教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。這樣，利用多媒體課件，將地震的畫面直接展此刻學(xué)生眼前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震的危害，牢牢抓住學(xué)生的注意力,很快進(jìn)入了課文情境，為領(lǐng)會(huì)父愛的偉大奠定了基礎(chǔ)。這樣的開課形成了“未成曲調(diào)先有情”的優(yōu)秀講堂基調(diào)。第二環(huán)節(jié):初讀課文，感知文本第一步，讓學(xué)生自由朗誦課文，注意把生字讀正確，把句子讀通暢。同時(shí)思慮一個(gè)問題：課文講了一件什么事?這是一對(duì)如何的父親?用課文中的一個(gè)詞來歸納。第二步，課件出示本課三組詞語:第一組洛杉磯阿曼達(dá)第二組地震雜亂廢墟爆炸第三組部署發(fā)掘擁抱剛強(qiáng)無望惋惜傷心前輩行詞語學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生從中精選幾個(gè)談?wù)務(wù)n文講了一件什么事?再讓學(xué)生談?wù)勎闹械母赣H的印象。這樣，讓學(xué)生用自己的話歸納綜合課文內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言歸納綜合本事，又能夠加強(qiáng)對(duì)詞語的聚集，同時(shí)，又研究到閱讀本文的打破口。第三要點(diǎn):品詞析句,讀中悟情第一步：讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)地讀課文，從哪些語句讀出了父親的了不得，畫出來，并在閣下寫感覺這一步教課方案給學(xué)生供給充分的感悟空間,讓他們用心涵泳、朗讀領(lǐng)會(huì)，培育他們不動(dòng)翰墨不讀書的優(yōu)良學(xué)習(xí)民俗。既掌握了課文的命根子,又關(guān)注了學(xué)生的天性差異和差異感覺,保護(hù)了學(xué)生的好奇心,求知欲,充分引起了自動(dòng)意識(shí)。第二步：成立情境，說中感悟父親的執(zhí)著與忘我。文中，父親的愛無處不在!課文5—11自然段寫的是人們不斷勸止父親不要發(fā)掘，而父親沒有遏止發(fā)掘，不過重復(fù)回復(fù)著相同的話：“你是否是來資助我?”抓住父親的語言描繪，采取情境對(duì)話的要領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)父親此刻的內(nèi)心情緒。首先，學(xué)生讀課文;而后指王謝生扮演消防隊(duì)長、警察、圍觀的人等，其余學(xué)生則扮演父親進(jìn)行對(duì)話。在情境對(duì)話中，學(xué)生深刻地感悟到父親因?yàn)閭模鸱撬鶈?，掉臂通通，只想著救兒子。父愛就表此刻不達(dá)目標(biāo)不松手的言行中。第三步：比較閱讀，比較感悟父親的“變態(tài)”與巨大。面對(duì)父親的對(duì)峙，沒有人再來攔截他，人們認(rèn)為他精力變態(tài)了。這位父親真的精力變態(tài)了嗎?針對(duì)這個(gè)疑點(diǎn)，指引學(xué)生深入研讀課文2—11自然段，找出文中描繪其余怙恃的詞句，與這位父親的言前進(jìn)行比較。在比較閱讀中，學(xué)生從“趕忙趕來、大聲哭喊、無望地離開”等語言，領(lǐng)會(huì)到其余怙恃也是愛孩子的。不過，在特此外狀況下，他們的愛顯得理智。而這位父親，在人們看來是“變態(tài)”的，但“變態(tài)”得可敬!學(xué)生在比較中感悟到：父親的差異平庸，正說明他愛得更剛強(qiáng)!愛得更執(zhí)著!愛得更深沉!第四步：品詞析句，讀中感悟父親的勇敢與堅(jiān)貞。指引學(xué)生要點(diǎn)品讀第12自然段?！案赣H挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)他滿臉灰塵，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不勝，隨地都是血跡?！蔽蚁戎敢龑W(xué)生透過“滿臉”和“充滿”的這兩個(gè)詞中的滿字，以及血絲和血跡的兩個(gè)詞中的血字時(shí)，你憂如看見了如何的畫面?挖掘這一文本空白點(diǎn)，想像父親困難發(fā)掘的過程，接著我抓住8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，讓學(xué)生頻頻朗讀領(lǐng)會(huì)發(fā)掘時(shí)間長，不中斷，感悟到父親有著驚人的毅力!忍耐著常人所不可以忍耐的肉體上和精神上的難過!這都是因?yàn)閻?都是因?yàn)楦赣H有一個(gè)堅(jiān)定的信念：引出“論產(chǎn)生什么，我總會(huì)跟你在一同”這句句子。這個(gè)要點(diǎn)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不得，遇到尊貴親情的熏染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化、吸納課文的語言，掌握課文的語言形勢。第四要點(diǎn)：讀寫融情，情緒升華。課件音樂起，連續(xù)出現(xiàn)汶川地動(dòng)的一幅幅圖片老師動(dòng)情表達(dá)：此情此景，讓我想起5.12地動(dòng)后一直繚繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)行動(dòng)、一段語言。天下的怙恃千千萬，愛子之情卻相同深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，發(fā)掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生逝世未卜。這個(gè)深愛兒子的父親會(huì)對(duì)心愛的兒子說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你將淚水凝固在筆端，寫在冊(cè)頁的空缺處。這里，把讀與寫巧妙地結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生在充分的語言實(shí)踐中“零”間隔體驗(yàn)作者的體驗(yàn),體驗(yàn)人物的體驗(yàn),感同身受,代其言說.不但抒發(fā)了孩子們內(nèi)心的真情實(shí)感，而且從學(xué)習(xí)語言走向了運(yùn)用語言。表現(xiàn)了東西性與人文性的同一第五要點(diǎn)：情緒升華師配樂朗誦有對(duì)于贊嘆父親的詩句。第六要點(diǎn);順著情緒，巧設(shè)惦念。父親的形象已經(jīng)刻在我們的心中，文中的兒子相同將帶給我們深深的激動(dòng)，下一節(jié)課，老師將和大家一同來感覺這個(gè)兒子的了不得。憑證以上的教課說明，我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡要評(píng)論：本節(jié)課的教學(xué)主線是：走近父親。骨干題目很顯著：從哪些語句中讀出了父親的了不得?我選擇了三個(gè)教課點(diǎn)：分別是一