-4-小朋友園大班科學(xué)教案《轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思【--大班科學(xué)教案】大班科學(xué)教案《轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，讓小朋友發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)的許多好玩現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式，體驗(yàn)操作探究帶來的樂趣和勝利感，快來看看小朋友園大班科學(xué)《轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景依據(jù)新《綱要》中的強(qiáng)調(diào)，應(yīng)親密結(jié)合小朋友的生活去進(jìn)行教育。因此，我園的小朋友的科學(xué)教育，不僅選擇小朋友的生活作為教育的內(nèi)容，而且也通過小朋友的生活來進(jìn)行教育。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見，在平常玩積木時(shí)無意使積木旋轉(zhuǎn)起來，坐上轉(zhuǎn)椅也會(huì)轉(zhuǎn)起來等，轉(zhuǎn)動(dòng)還給人們的生活帶來許多的便利。依據(jù)小朋友這個(gè)愛好點(diǎn)我組織了這堂課，讓小朋友在嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)積木、轉(zhuǎn)椅等操作材料的同時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)自己的身體，發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)的許多好玩的現(xiàn)象，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓小朋友發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)的許多好玩現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利。3、體驗(yàn)操作探究帶來的樂趣和勝利感。4、培育小朋友觀看力量及動(dòng)手操作力量。5、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓小朋友都參加嘗試，從而培育小朋友對(duì)科學(xué)的愛好，激發(fā)他們探究的欲望，培育小朋友一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)覺問題、解決問題的力量。活動(dòng)預(yù)備風(fēng)車、陀螺、積木、小碗、傘、圓紙片、輪子、筷子等多種物品活動(dòng)過程一、開頭環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)小朋友探究的愛好師：小朋友們知道在我們生活中游哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)?幼：(請(qǐng)多數(shù)孩子發(fā)言)師：為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)呢?小朋友回答，師作小結(jié)。(過渡下一環(huán)節(jié))二、基本環(huán)節(jié)：小朋友探究操作，鼓舞小朋友發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)的各種好玩現(xiàn)象。師總結(jié)了東西轉(zhuǎn)動(dòng)的緣由后，給小朋友供應(yīng)筷子、輪子、小碗、傘、圓紙片、陀螺、積木等，介紹材料并交待活動(dòng)要求。師：今日老師帶來了很多的東西，我們來看看有什么?幼：(讓小朋友來說名稱)師：你能想方法讓這些玩具轉(zhuǎn)起來嗎?幼：(小朋友在小組里溝通)師：請(qǐng)你們玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象。讓小朋友在活動(dòng)中去探究，獲得各種體驗(yàn)，積累各種感性閱歷，主動(dòng)構(gòu)建熟悉。在小組中溝通，師小結(jié)。三、結(jié)束環(huán)節(jié)：通過嬉戲，讓小朋友發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。小朋友們，你能不用任何東西，讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎?你們可試一試，看看自己的身體有哪些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，玩的時(shí)候要留意平安，不要弄傷自己或小朋友了。(自由溝通)四、延長環(huán)節(jié)：嬉戲找一找，感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來的便利。先讓小朋友說說轉(zhuǎn)動(dòng)給人們帶來的便利，全班溝通，師再作小結(jié)。教學(xué)反思新《綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)親密結(jié)合小朋友的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我以小朋友的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過生活化的小朋友科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了小朋友已有的閱歷，激發(fā)了小朋友活動(dòng)的愛好。通過供應(yīng)多種小朋友身邊熟識(shí)的操作材料進(jìn)行操作、觀看、猜想、思索中體驗(yàn)、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)問閱歷。在溝通中，我實(shí)行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓小朋友去探究發(fā)覺。但在溝通時(shí)，我對(duì)小朋友的問題太單一，只是問