第第頁初三語文教材體系簡析

這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的表達(dá)了義務(wù)教育中學(xué)語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，促進同學(xué)德、智、體全面進展。

下面，我著重就初三語文教材體系，作些簡要分析。

初三語文的學(xué)習(xí)，是中學(xué)學(xué)習(xí)過程的第三個階段〔第五、六學(xué)期〕，也即最末階段。教學(xué)重點上升為培育同學(xué)在生活中運用語文的技能，使同學(xué)懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育同學(xué)文學(xué)觀賞的技能。課文根據(jù)文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘、說明、談?wù)撊N表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。

第五冊共24課，分8個單元，每個單元3至5課?！惨弧城?個單元：1選取了一些有用性較強的文章，如第一單元的課文是新聞通訊，第二單元的課文是應(yīng)用文自序，第三單元是講演稿和辯論稿；2安排了與社會生活關(guān)系親密的練習(xí)與活動，典型的如第一單元后安排了應(yīng)用寫作：新聞報道，第二單元后安排了應(yīng)用寫作：廣播稿和書信，第三單元后有針對性地安排了聽說訓(xùn)練：開辯論會或講演會；3介紹有關(guān)語言運用簡明、連貫、得體的知識，這些是現(xiàn)實生活對語言運用提出的重要要求?！捕车?單元：《我的“長生果”》《自學(xué)的好幫手——工具書》以及兩篇參考閱讀，介紹了有關(guān)讀書的知識，激發(fā)了同學(xué)的讀書求知欲望，讓同學(xué)了解圖書并學(xué)會運用圖書館，是培育自學(xué)技能的`一項非常重要的內(nèi)容，同學(xué)終身受用不盡?！踩车?單元是小說單元，第六單元是詩歌單元，第七單元是戲劇劇本單元，這三個單元，主要在比較閱讀中觀賞文學(xué)作品?！菜摹车诎藛卧芯幣帕宋难晕模瑐?cè)重朗讀和背誦。

第六冊共23課，分七個單元，每個單元3——4課?！惨弧车谝恢寥龁卧?是語言運用，這三個單元選取了一些實際服務(wù)于社會生活的文章，如第一單元中的《回憶我的母親》《藤野先生》。第二單元中的《人類的語言》，第三單元中《中國人民尋求救國真理的道路》等。2安排了與社會生活關(guān)系親密的練習(xí)與活動，如第一單元后安排了語言的實際運用：綜合練習(xí)以及應(yīng)用寫作：小傳；第二單元后安排了語言的實際運用：綜合練習(xí)以及應(yīng)用寫作：事理說明文；第三單元后安排了語言的實際運用：綜合練習(xí)以及應(yīng)用寫作：短評。〔二〕第四單元是應(yīng)用寫作，安排了課內(nèi)自讀課文《農(nóng)村調(diào)查序言》及兩篇調(diào)查報告方面的參考閱讀文章，最末安排了應(yīng)用寫作：調(diào)查報告。〔三〕第五單元是文學(xué)觀賞，安排三篇經(jīng)典的課內(nèi)講讀小說及一篇課內(nèi)自讀小說，最末安排了應(yīng)用寫作：讀后感?！菜摹车诹?、七單元是文言讀背，共安排8篇課文。〔五〕這一冊強調(diào)了語法的應(yīng)用性，把語法知識與語言運用相結(jié)合，不增加新名詞概念，將前面學(xué)過的內(nèi)容逐步滲透到作文修改和語法練習(xí)中，以收到復(fù)習(xí)、鞏固、提高的效果。

初三語文教材，第五冊教讀課文共18課，第六冊11課；第五冊自讀課文6課，第六冊12課；第五冊供參考閱讀的文章5篇，第六冊4篇。教讀課文前面有預(yù)習(xí)提示，后面有練習(xí)，練習(xí)一般分為三個層次：1理解、分析。2揣摩、運用。3積累、聯(lián)