用好形成性評價，“評”出學(xué)生內(nèi)驅(qū)力2022第6期小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計發(fā)表評價是英語課程的重要組成部分。采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，可以讓學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)效果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。比起終結(jié)性評價來說，形成性評價對學(xué)生的表現(xiàn)反饋更及時、更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生持久保持英語學(xué)習(xí)的興趣。通過實踐研究，筆者總結(jié)出了以下形成性評價的方法：學(xué)前自評，“評”出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初，教師可以利用表格讓學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)生在表格內(nèi)相應(yīng)星級下面劃“√”，評出自己目前的得星數(shù)量并將自評結(jié)果放置到個人檔案袋內(nèi)秘密保存。學(xué)生通過此評價方式可以找出自己的優(yōu)勢和不足，明確或重置自己的目標(biāo)。班級：姓名：得星數(shù)量：內(nèi)容情感我樂于感知并積極嘗試使用英語。我能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。我敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤。我能夠積極參與各種課堂活動。我在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。我遇到困難時能主動大膽向老師或同學(xué)請教。我樂于接觸外國文化，增強祖國意識。策略我會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃。我能根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。我能在學(xué)習(xí)中集中注意力。C很困難我在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。我能在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。我注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。我能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。表演課文的歌曲，我（）A熟練B一般熟練C有點困難我對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納。我能嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。老師講授新課前，我（）A已經(jīng)預(yù)習(xí)了B我看了一下C沒看過學(xué)中競評，“評”出扎實的語言知識。終結(jié)性評價往往只能讓學(xué)生在短暫的時刻有所觸動，而用好了形成性評價則可以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師開學(xué)初可將學(xué)生進(jìn)行分組，選出一名學(xué)生擔(dān)任組長，記錄并統(tǒng)計每位組員的得星情況，定期進(jìn)行階段性小結(jié)。1、節(jié)節(jié)評課堂上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成兩個或多個小組，然后根據(jù)學(xué)生課堂上回答問題的次數(shù)、質(zhì)量、合作精神等對小組進(jìn)行評價，最后根據(jù)各小組表現(xiàn)進(jìn)行星級評價，以小組獲得的星星數(shù)量同等計入每位成員的得星。通過此方式促使各小組之間競爭，增強學(xué)生的合作精神和集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生課堂上積極學(xué)習(xí)英語的熱情。實踐證明，此方式行之有效，但教師在操作過程中要注意以下幾點：小組成員要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情靈活安排，不能機械性地按照座位順序進(jìn)行編排；各小組成員之間回答問題和展示的機會要相對均等；問題的難度和分值之間要有梯度。2、周周評針對學(xué)生的日常表現(xiàn)，教師可以每周一小結(jié)，按一定比例評出“周之星”，然后給“周之星”孩子拍張集體合影照。隨著信息化手段的不斷發(fā)展，現(xiàn)在許多學(xué)校班級都建立了QQ群等交流平臺，教師可將“周之星”的照片發(fā)到群相冊中，加強與家長之間的溝通交流，讓家長對自己孩子在校表現(xiàn)有一定了解。同時，教師還可將孩子們在課堂上開展活動的精彩瞬間進(jìn)行視頻、音頻、相冊記錄，并將這些經(jīng)典記錄傳到群中激發(fā)孩子們的成就感。3、月月評每個月底，教師可根據(jù)每周統(tǒng)計結(jié)果評出“月之星”，并以電子版和紙質(zhì)版兩種形式將“月之星”的名單發(fā)送到家長和學(xué)生手中，進(jìn)行一個階段性總結(jié)。在喜報中，除了“月之星”的名單之外，教師還可增加一些其他項目如：書寫之星、故事大王、表演天才、金話筒等，擴大表揚面，增加激勵的廣度，有利于在培優(yōu)的同時輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，讓學(xué)生盡量不掉隊。學(xué)后展評，“評”出持久的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生都懷著強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣值得每個教師深思。學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們一定都有不同的表現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己最滿意的作品收集到檔案袋中。學(xué)期結(jié)束時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行一次成果展，形式不限。同學(xué)們根據(jù)自身優(yōu)勢，紛紛亮出自己最滿意的作品：一份調(diào)查表、一張滿分測試卷、一份美觀的手抄報、一篇優(yōu)美的英語作文、一首動聽的歌曲、一張故事表演的光碟、一封格式正確無語法錯誤的書信、一場情景劇或故事表演等等，都充分展示了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力。同學(xué)們不僅要展示自己最滿意的成果，還要給其他同學(xué)的成果進(jìn)行點評。互評過程中，許多榮譽稱號油然面生：得星較多的把自己被評為“智多星”；書寫整潔優(yōu)美被評為“書寫小能手”；記憶單詞又快又多的叫“單詞大王”；會唱英語歌的叫“金嗓子”等等。互評過程讓學(xué)生學(xué)會了欣賞他人，尊重他人成果，也在心中為自己悄悄確定了下一階段的奮斗目標(biāo)。尺有所長