第頁小學語文教案模板錦集五篇小學語文教案篇1

教學目標：

1、能按筆順書寫本單元所學漢字。

2、進行有關形聲字的字詞訓練。

3、熟記成語與兒歌。

4、按從外到內的依次，練習書寫三框兒且框口朝下的字。

5、口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。

教學時間：

四課時。

第一課時

教學內容：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）

二、指導

1、出示全部生字。

指名認讀，留意學生讀音是否正確。

2、小摯友們能正確相識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都根據(jù)正確的筆順書寫嗎？

請小摯友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。

學生自己學習，解決學習中的困難。

3、請同座位的小摯友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學習，老師巡察、監(jiān)督。

4、老師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

5、師小結。

三、鞏固練習

1、師：同學們專心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正駕馭了。

2、出示：數(shù)筆畫填空。

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第：四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

指名學生按筆順寫字，集體評議。

4、小嬉戲：對口令。

嬉戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？

生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

（2）由學生隨意抽字。

其次課時

教學內容：學用字詞句。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們綻開的。

二、指導

1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

2、請同學們細致視察，現(xiàn)在丁和誰交上了摯友？誰會讀？

3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上摯友？指名認讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。

5、師：這些詞語是什么意思呢？請小摯友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

學生自由讀兒歌。

檢查學生朗讀狀況，要求讀正確。

6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫，小摯友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很好玩。

探討：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

指名學生回答。

8、老師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風疲憊山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫

小摯友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

探討：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？

3、自己用這個方法再相識一組字，溝通。

第三課時

教學內容：

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

一、教學第三題

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

2、指導。

（1）學習成語歌。

看圖：圖上的小摯友在干什么？

師：這個小摯友從小就學寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學的一些困難的字了，他可是從練習寫基本筆畫起先的呀！

（2）出示：按部就班由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確。

檢查讀正確狀況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解。老師補充。

（4）指導朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很仔細？

師：這個小摯友他今日練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不遺忘復習前幾天寫過的字。

3、出示：日積月累溫故知新

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

（2）檢查讀正確狀況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

學生說說自己的理解，老師補充。

（4）指導朗讀，讀出韻味。

練習：學生練讀，同桌練習背誦。

（5）檢查背誦狀況。

4、學習兒歌。

（1）看圖，說說圖上畫了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

指名朗讀，老師范讀。

學生自由朗讀，回答老師問題：

“花兒”指什么？

“風雨”指什么？

（3）同學們遇到困難應當怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

（5）練習朗讀、背誦。

（6）檢查朗讀、背誦。

二、教學第四題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學生說說題目有什么要求。

2、指導。

（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。

（2）今日，我們學寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么依次書寫。

（3）出示：同

3、練習。

（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

（2）老師巡察指導。

4、小結。

（1）表揚寫得好的同學，指出問題。

（2）進行訂正性練習。

其余兩個字教學方法相同。

第四課時

教學內容：口語交際。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學生說說題目有什么要求。

二、指導

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

5、分成四人小組探討：誰的姿態(tài)正確呢？

匯報探討結果。

三、拓展訓練

1、請三人按圖意表演，其余的小摯友假如你看到了這種狀況，你會怎樣勸告他呢？

2、組織學生發(fā)言。

3、小結：在生活之中我們要留意正確的讀書姿態(tài)，愛護好自己的眼睛

4、探討：生活中還有哪些不好的讀書姿態(tài)呢？組織學生發(fā)言。

四、練筆

你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

教后記：

1、能按筆順書寫本單元所學漢字，書寫較美觀。

2、能夠熟記成語與兒歌。

3、嫩夠按從外到內的依次，練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。

4、通過口語交際訓練，使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。

小學語文教案篇2

【教學目標】

１、相識５個生字。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

３、讀懂課文內容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。

【教學重點】

引導同學了解大家在卡羅納遭到倒霉時是怎么做的，并溝通各自的閱讀體會和感受。

【教學過程】

一、名言導入，激發(fā)情感

１、干脆揭題：

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學習一篇體現(xiàn)關愛之情的文章──卡羅納。

（課件出示課題。）

２、名言激情：

師：每一個人都有自身敬愛的母親，母愛是世上最宏大的愛。古今中外，很多人寫下了有關母親的感言，我們一起來感受一下。

（課件出示名人名言。）

師：的確，媽媽在哪里，哪里就有歡樂。但是，小小的卡羅納卻失去了敬愛的媽媽，他遭受巨大的倒霉后，發(fā)生一個怎樣的故事呢？

二、初讀課文，了解大意

１、提出要求：

朗讀課文，讀準字音，讀通句子，大體了解課文內容。

（課件出示。）

２、同學自由朗讀，老師巡察。

３、同學說課文大意，老師適時引導并指導概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了，老師提示大家要莊重肅穆，熱忱地對待他?？_納來到學校，難過地哭了，大家到很關切他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地撫慰他，最終我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

三、細讀課文，溝通感受

１、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內心悲傷的句子和體現(xiàn)大家對他關愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。

（課件出示。）

２、同桌溝通：

讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。

３、全班溝通：

師：讀完課文，每位同學確定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內心悲傷的句子，并說說自身心里的真實想法。

⑴請四位同學讀、說，其他同學補充。

板書：

悲傷

通過朗讀，表示卡羅納當時悲傷的心情。

師：當卡羅納如此倒霉，如此哀痛時，身邊的人又是怎樣做的呢？

⑵請幾位同學讀、說，其他同學補充。

板書：

關愛（神態(tài)、動作、語言）

深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！專心讀一讀體現(xiàn)身邊人關愛卡羅納的句子。

四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家探討

五、內化拓展

１、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的暖和，讓他心頭的哀痛早日消退。

２、請您代表卡羅納，向關愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

同學選擇寫信，溝通。

六、讀讀“資料袋”并舉薦《愛的教化》此書供同學課外閱讀，讓同學進一步感受愛。

小學語文教案篇3

教學目的：

1、相識8個生字，理解“自慚形穢、神采奕奕、熱淚盈眶、自暴自棄、自言自語”等詞義。

2、閱讀課文，能抓住課文主要內容。

3、聯(lián)系生活閱歷，相識到不能自暴自棄，要自尊自信的道理。

4、分角色朗讀課文。

教學重難點：

重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。

難點：聯(lián)系生活閱歷，相識到不能自暴自棄，要自尊自信的道理。

教學過程：

（一）導入新課

1、提問：誰去過長城？誰知道是什么樣子的？

2、老師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵擋外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36。5－38。5厘米，寬18－18。5厘米。厚9—9。5厘米。今日我們來看一看這篇童話中的有哪些經(jīng)驗，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

（二）檢查學生自學生字狀況

1、字詞：綿延、防衛(wèi)、艷羨、自慚形穢、軟緞、陳設、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、自暴自棄

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：持續(xù)不斷，很長很長。

自暴自棄：過分地輕看自己。

里程碑：比方在歷史發(fā)展過程當中可以作為標記的大事。

（三）閱讀課文

1、學生自讀課文，邊讀邊批注。

2、思索：

（1）在武器高度發(fā)展的今日，產(chǎn)生了哪些想法？

（2）后來發(fā)生了一件什么事？

（3）聽到人們對自己的高度評價，的思想有了什么樣的轉變？

3、綻開小組探討，合作學習。

4、全班探討。

5、分角色朗讀。留意的心里改變過程，先是自慚形穢后驚異而深思，到自信的語氣。

6、提問：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發(fā)展的今日，失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新相識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

7、老師總結

你是如何理解文章中的最終一句話的？聯(lián)系生活實際談談你的想法。

（四）小結

我們每個人都要有自信念，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要自暴自棄，正確對待。勝利了也不傲慢，這樣才使我們有一個主動的生活看法，保持良好的心態(tài)。

小學語文教案篇4

一、著眼全，區(qū)分詳略主次

在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上，老師可以提問：課文共分幾部分？哪部分寫得最具體？你知道作者為什么這樣支配嗎？通過對課文的初步了解，學生就會發(fā)覺：全文共分三部分。其中其次部分是重點，寫得最具體。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”，以寫物為主，所以介紹獅子特點的部分理應是全文重點。學生明白這層關系后，老師再追問：那么你們說，我們學習，應重點學哪一部分？（答：重點段。）既然這樣，我們就應花最少的功夫，完成一、三兩部分的學習任務。要求學生讀課文，說一說：

讀了第1部分，我知道了______________________。

讀了第3部分，我又知道了____________________。

：在一文章中，作者會把主要部分寫得很具體，而次要部分就簡略些，這樣才能突出重點。現(xiàn)在，讓我們到其次部分去看看盧溝橋的獅子究竟是怎樣的？作者又是怎么把它寫好的？

這樣處理，使得老師在第一個整體教學（即初讀課文、初步感知）階段就收獲匪淺：既讓學生理清了全文脈絡，了解了文章大意，又向他們滲透了讀書與的基本技法。寥寥數(shù)語，就將讀文與訓練落到了實處。

二、切入段落，摸清構句方法

當學習的車頭被直拉到重點段之后，可以這樣讓學生理清本段的層次關系。

1．自由讀其次段。邊讀邊想邊畫，找出能概括盧溝橋獅子特點的語句，并做上記號。（這些獅子真有意思；盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很難數(shù)清晰。）

2．這兩個語句分別位于本段的什么位置？

3．那么中間部分又寫什么呢？（詳細寫獅子大小不一和神態(tài)各異。）

4．由此可見，這一段作者寫獅子，先（）寫，后（）寫，再（）寫。

5．能給中間的這部分分層嗎？看看在這里先寫什么后寫什么？并出示習題：在詳細敘述時，又先寫（）再寫（）。

：用總———分———總的方法，可以使文章條理清晰，結構嚴謹。板書：條理清。

三、品讀詞句學習視察表達

其次段要重點講解的是要讓學生仿寫的部分，除了要字求其義、句求其旨外，更要明白作者是怎樣視察獅子，并把他看到的獅子寫下來的。詳細操作如下：議一議。

（1）課文是怎樣詳細描述“大小不一”的？（大的幾十厘米，小的幾厘米，甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù)，作對比。）

（2）讀讀詳細寫“神態(tài)各異”的句子，看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子？

（3）作者為什么既要寫到大獅子，又要寫到小獅子？（這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小，大的威猛，小的調皮。）

（4）“似乎朝著遠方長吼，似乎用心聽橋下的流水聲。”這些是比方句嗎？（不是。這是作者依據(jù)石獅的樣子想象出來的。）

（5）：正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了，所以絕大多數(shù)同學都認為這兒寫得最好玩。由此可知，看圖也好，寫物也好，我們都要綻開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，把黑白的寫成彩色的，這樣文章才生動形象。

演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威猛，老師可請學生依據(jù)課文的描述分別學一學這樣的形態(tài)。也可以指名上臺表演。一演勝千言，在表演中學文，在表演中讀文，在表演中記文，印象更深，效果更好。

寫一寫。演完五種姿態(tài)后，老師提示學生：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？（省略號。）盧溝橋的獅子的確是姿態(tài)萬千，各不相同，那么還會有哪些形態(tài)呢？你能想象出來嗎？這樣一提示，學生愛好盎然，立即會綻開熱情的探討，將課堂氣氛推向高潮。最終，要求學生從自己及同學的表演中選擇最喜愛的一兩種“獅子”，把它的大小及動作、神態(tài)描寫下來。這一支配，把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中，完成了“讀為基礎，以讀帶寫，以寫促讀”的讀寫任務。整堂課憑借了“課文”這一教學的例子，老師引導，學生自主學習。學，與講與練相結合，做到舉一反三。學生除了讀懂課文，更練習了“閱讀和的嫻熟方法”（葉圣陶）。

小學語文教案篇5

教學目標

1．學會本課3個生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文

3．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯麗景象，領悟作者追求光明的精神，培育酷愛自然的情感。

教材分析

《海上日出》這篇課文結構很清楚，第1自然段開宗明義點出為看日出，我經(jīng)常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊美，表達酷愛祖國之情。

課文的第2自然段具體描寫了日出前天空的顏色一片淺藍，很淺很淺的。轉瞬間，天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍漸漸擴大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。

第3自然段可以說是重點段，也是難點段。重點是作者很詳細很細致地描繪了日出的`全過程。難點也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮?

到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡潔的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點句太陽像負著什么擔似的，漸漸兒一縱一縱地，用勁兒向上升，到了最終，它最終沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負著什么重擔漸漸兒一縱一縱用勁沖破跳出這幾個詞，讓學生體會過程是艱辛的。通過指導朗讀讓學生明白最初日出費勁到后來的跳出海面這個過程，抓住重點句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進云里和天涯有黑云時日出的景象，視察細致詳細，其中蘊含了科學道理。第6自然段以一個反問句結尾，加強語氣，表現(xiàn)這就是宏大的奇觀，總結全文。

教法建議：

抓住重點詞、句講解、讀評、探討相結合。特殊是第3自然段中幾個重點描寫日出過程的動詞，在講解時協(xié)作指導朗讀漸漸兒一縱一縱讀得語速慢，顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力，節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力氣。

第4、5自然段結合科學道理講解，老師可以讓學生依據(jù)插圖理解。

第一課時

一、教學目的：

1．學會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步理解課文，感受海上日出壯麗景象。

二、教學重點，難點：

初步理解課文，感受海上日出的壯麗景象。

三、教學過程

（一）啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神安逸；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？聞名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

3．范讀課文

（二）按預習題預習

（三）檢查預習狀況

1．檢查學生生字駕馭狀況，聽寫生字。

2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的宏偉漂亮的景象。觀，景象

3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生探討各自然段內容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，我經(jīng)常早起，那時天還沒有大亮。

其次部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，詳細描寫了日出過程中景色的改變。

第三部分（6）觀看日出的感受。

（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1．提問：這不是宏大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？這真是宏大的

奇觀！

2．讓學生思索：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明白奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是宏大的奇觀！）

4．奇觀是什么意思？為什么說海上日出是宏大的奇觀？學習課文第一段。

（1）指名讀，其他同學思索：這一段交代了些什么？

時間：天還沒有亮

人物：我

地點：海上

事情：看日出

環(huán)境：四周很靜

（2）為了看日出，我經(jīng)常早起一句中的經(jīng)常說明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結：海上看日出的宏大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課接著學習。

5．聽寫詞語：

淺藍

紅霞

范圍

擴大

奪目

光彩

辨別

絢麗

紫色

奇觀

聚精會神

一剎那

附：板書設計：

其次課時

一、教學目標

1．理解課文中重點句的含義，