2022年5月21日全國事業(yè)單位D類考試《綜合應用能力》試題（小學）一、給定材料材料1(320430)小寧是六（3）班的優(yōu)等生，平時學生成績好，能言善辯，很有主見，面對自己認為是對的事情，一定會極力爭辯。課前，科學趙老師讓大家提前準備好實驗的材料，小寧正與同學聊得熱火朝天，還不高興地說“這是休息時間，提前準備材料占用了課間”來慫恿身邊的同學不用理睬。趙老師見狀，提醒大家提前準備好，小寧依然當作沒聽見。課上，趙老師正在講實驗時，小寧不但插話，還對其他同學的活動指手畫腳，于是趙老師批評了他，小寧覺得很沒面子，但是依然保持我行我素的作風，對此趙老師很生氣……材料2(320431)一個作家深情地回憶了語文陳老師對自己的一次“懲罰”。小學生的時候，我是一個愛笑愛講話的同學，一次六年級的語文課上，我在課堂上與同學講話，陳老師發(fā)現(xiàn)，嚴肅的對我說，“下課來找我”，下課后，我忐忑不安的過去，出乎意料，陳老師的態(tài)度溫和，語氣堅定地跟我說“今天由于你上課隨意講話違反課堂紀律懲罰你，就近期班級里發(fā)生的一些事情，寫一篇作文，三天后交給我”。第一天，我很不情愿地將作文交給老師，不到100個字，陳老師對我說：“拿回去重新寫，想想發(fā)生了什么事件，具體的經過”；第二天交作文，陳老師把我喊到辦公室“這次有所進步，但文章中心內容不突出，不具體，沒有吸引力，要認真分析再修改”。就這樣，多次修改，陳老師每次針對作文存在的問題提出新的對策。此后，經過多次修改的作文，被陳老師推薦到市征文大賽中，3個月后，陳老師在班里宣布這篇文章得獎，這是我第一次得獎，也是一次意義深遠的“懲罰”，從此我逐漸喜歡上了寫作。材料3(320434)吳老師是小學音樂老師。周二下午的第一節(jié)課是二年級的音樂課。課上坐在最后一排的小明動來動去，還跟同學講小話。吳老師說道：“小明請保持安靜，認真聽課”，小明：“嗯”，沒過多久，又開始有小動作了，吳老師又說道：“小明，老師相信你是很棒的孩子，要遵守課堂紀律”，小明說，“好的，老師”，但整節(jié)課小明都沒有專心致志。課后，隨班聽課的教學劉主任跟吳老師說，吳老師這節(jié)課教學環(huán)節(jié)都很流暢，但課堂紀律有點混亂，特別是最后一排的小男孩，一直在跟身邊的同學講小話，為什么不及時制止呢？吳老師說：我認為學生成長中應該鼓勵，鼓勵比懲罰、批評更有效。材料4(320438)王老師是三（2）班的語文老師，從一年級開始，針對學生年齡特點和興趣愛好，制作閱讀計劃，提升班級閱讀素養(yǎng)。今年班里轉來了一位新生小傅，小傅在閱讀課上反應較慢，不專心致志，課堂上提問什么都回答不上來，跟其他同學相差甚遠。為了跟上班級其他同學，王老師針對小傅制作了一個特定的閱讀方案。給小傅10朵紅花，根據(jù)完成的任務進行相應的獎勵和懲罰。（題干有疑，不能明確解析，題目正在全力搜集中）材料5(320440)數(shù)學李老師發(fā)現(xiàn)最近班里有學生作業(yè)拖拉，不按時完成；有的做作業(yè)注意力不集中，邊做邊玩，導致作業(yè)質量不高；有的即使不知道，不問同學也不問老師，導致錯誤率高；有的同學不認真記錄作業(yè)，有少做了幾道題。李老師多次強調作業(yè)要按時完成（疑為李老師強調珍惜時間），提高質量，都無效果。二、回答問題【試題一】材料3中吳老師認為：孩子應該在鼓勵中成長，鼓勵比批評、懲罰更有效。請對這一觀點進行分析。（30分）要求：判斷正確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過300字?！驹囶}二】面對材料1中的情況，假如你是趙老師，接下來，你該如何處理？（20分）要求：方法得當，措施合理，條理清晰，字數(shù)不超過200字?！驹囶}三】請結合教育學，心理學的相關理論，對材料4中的王老師的做法進行評價。（20分）要求：評價合理準確，條理清晰，字數(shù)不超過300字。（題干有疑，不能明確解析，題目正在全力搜集中）【試題四】根據(jù)材料2給你的啟示，談談在小學教育中，教師如何正確使用教育懲戒。（20分）要求：觀點明確，條理清晰，字數(shù)不超過300字?！驹囶}五】假如你是李老師，針對材料5中存在的問題部分學生設計一個教育方案。擬定方案的目標。（20分）要求：目標明確，字數(shù)不超過75字?！驹囶}六】假如你是李老師，針對材料5中存在的問題部分學生設計一個教育方案。寫出教育方案的內容與過程。（20分）要求：內容充實，過程完整，措施得當，具有針對性和可操作性，字數(shù)不超過500字?！驹囶}七】假如你是李老師，針對材料5中存在的問題部分學生設計一個教育方案。列出至少三種檢驗方案有效性的方法。（20分）要求：方法合理，有可操作性，字數(shù)不超過200字。2022年5月21日全國事業(yè)單位D類考試《綜合應用能力》試題（小學）（解析）【試題一】參考答案【參考答案】

答：吳老師的觀點錯誤，忽略了批評、懲戒的合理適用情況。

在教育教學中，鼓勵有助于調動學生積極性，但是根據(jù)材料3的情景，小男孩一直講小話，如果不及時制止教育，一味地忽略甚至鼓勵學生，會縱容學生的錯誤行為。在教育中，一味地鼓勵、表揚易導致學生驕傲自滿，難以形成正確的自我認識；懲罰批評經常適用于學生屢教不改、故意犯錯的情況下，正確地批評懲罰有助于學生識錯糾錯，自我反思，不斷成長。

因此，教師應合理使用鼓勵和懲罰。一方面，針對學生良好行為予以鼓勵表揚，注意表揚要適度、具體；另一方面，注意批評懲罰的方式，切忌體罰或變相體罰傷害學生自尊?！驹囶}二】參考答案【參考答案】

答：首先，與小寧溝通談話，長善救失。表揚小寧成績好、有主見等優(yōu)點，但同時指出其問題，引導小寧認識到課堂紀律的重要性，鼓勵其發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用；其次，與班主任進行溝通，共同引導教育小寧改變錯誤的認識，如尊重教師、尊重同學，學會與他人和諧相處。最后，在后續(xù)教育過程中持續(xù)關注小寧表現(xiàn)，防止類似問題再次出現(xiàn)?！驹囶}三】參考答案【參考答案】（題干有疑，不能明確解析，題目正在全力搜集中）【試題四】參考答案【參考答案】

答：教育懲戒是針對故意違規(guī)違紀行的學生給予的教育行為。作為教師，應該這樣做：

（1）關愛學生，懲戒有法。對于違規(guī)違紀的學生，教師應該結合不同學生特點，選擇合適的方法給予懲戒，如學生愛講話，通過書寫的方式予以懲戒，讓學生認識到自己錯誤的同時促進學生寫作能力的提升；

（2）懲戒與指導結合。懲戒是手段，學生真正認識到問題并改正才是目的。因此，對待違規(guī)違紀學生，教師可以通過安排完成額外的學習任務、點名批評、責令學生檢討等方式予以懲戒，但同時要與指導相結合，讓學生心服口服，真正改正錯誤；

除此之外，教育懲戒時一定要注意方式方法，切忌出現(xiàn)體罰、變相體罰、侮辱學生等錯誤行為?！驹囶}五】參考答案【參考答案】

活動目標：1.認知目標：學生認識到認真對待作業(yè)的意義。2.行為目標：做到保質保量完成作業(yè)，不拖延、不敷衍；3.情感目標：樹立正確的學習觀和作業(yè)意識?！驹囶}六】參考答案【參考答案】

內容與過程：

1.播放視頻引思考。教師播放視頻，視頻中學生寫作業(yè)時邊寫邊玩、不認真記錄作業(yè)、作業(yè)完成質量差等。提問：“這樣的做法是否值得提倡？”當大家回答“否”時順勢引出班會主題。

2.自查自省明問題。在PPT上呈現(xiàn)幾份近期班級作業(yè)，請同學們分析作業(yè)書寫存在的問題。隨后提問：“你們是否有類似問題？”請同學們自省自查，通過反思認識到正確的態(tài)度是書寫好作業(yè)的前提。

3.小組討論得方法。全班分為3組，就“如何對待作業(yè)”的問題展開討論，5分鐘后小組代表回答。小組一：“作業(yè)按照要求完成，保證質量不拖拉”；小組二：“認真記錄作業(yè)要求，不懂就問”；小組三：“專心致志寫作業(yè)，開開心心玩游戲”。

4.作業(yè)條例我制定。師生共同制定關于作業(yè)書寫的規(guī)定，如“認真書寫不敷衍、按時上交不拖延、聽清要求及時問等”。請同學們相互監(jiān)督，每月評選“優(yōu)秀作業(yè)之星”予以獎勵。

5.教師總結寄希望。班主任發(fā)言：“同學們，作業(yè)是檢查學習的方式，是幫助大家提升成績的途徑，希望通過今天的班會，大家能夠認真對待作業(yè)，成為一名優(yōu)秀的小學生。”

（附：這個題圍繞學習習慣、拖延、時間主題均可，但是以上3個主題需要圍