《落花生》教課方案方案第四屆全國中小學‘教課中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋’評選吉林省白城市通榆縣瞻榆鎮(zhèn)義慈小學鄭長麗【教課方案題目】：《落花生》教課方案方案【教課方案背景】：1、面向學生：六年級2、學科：語文3、課時：第一課時【課前準備】：教師準備：采集相關資料，制成多媒體課件。學生準備：采集作者和相關落花生的資料?！窘滩慕馕觥勘菊n選自長春版小學六年級下冊第四單元第一課。這是一篇敘事散文,側重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,經(jīng)過對花生好處的討論,揭露了花生不圖浮名、靜靜奉獻的品行，說明人要做實用的人，不要做只講風光而對他人沒有好處的人。作者把栽花生、收花生作為次要內容，寫得比較簡單；把在過收獲節(jié)時討論花生作為主要內容，寫得比較詳細，并在看似隨意的家常發(fā)言中，揭露出應當做什么樣的人的人生真理。行文樸素、自然、平和，引人沉思，耐人回味?！窘陶n重難點】要點：理解父親贊嘆花生的話的深刻含義，懂得做人“要做實用的人，不要做偉大、風光的人”。難點：初步認識借物喻人的寫作手法，學習作者由落花生意會到做人的道理，以“落花生，我想對你說”開頭寫一段話?！緦W習者特點解析】：六年級的學生經(jīng)過前面的學習累積，已經(jīng)擁有必定的感情朗讀能力、懷疑習慣和抓要點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。課堂上教師只需依據(jù)本課的教課目標和語言特點，聯(lián)合圖片投影、音視頻等教課手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出要點，打破難點，做好指引，學生應當能順利完成教課目標?！窘陶n目標】：知識與能力：學會本課六個生字，正確讀寫“竟然”、“榨油”、“廉價”、“仰慕”、“風光”、“叮囑”“分辨”等詞語。過程與方法：有感情地分角色朗讀課文，理解課文。感情態(tài)度和價值觀：理解父親的話的含義，理解花生最難得的好處，懂得做人應當做一個對他人有好處的人，不要做只講風光，只求表面而對他人沒有好處的人。【教課方法】：《語文課程標準》明確指出“閱讀是學生的個性化行為，不該以教師的解析來取代學生的閱讀實踐?！边@就明確告訴我們，學生是閱讀的主體，閱讀教課就是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。為了從根本上實現(xiàn)這一轉變，我在設計課堂教課時，把父親所說的這幾句話作為學習該文的打破口，深入理解父親的話的含義，從而抓住課文的要點段，深入理解課文內容，領悟全文思想感情。基本思路是：設疑導入，激發(fā)閱讀興趣——發(fā)揮主體，讓學生自主讀書—激勵質疑問難，指引讀中感悟，—當堂組織爭辯，鼓舞各抒己見——設計擴展活動，實現(xiàn)知識遷徙?！窘陶n過程】一、發(fā)言導入，揭露課題。(一)設疑導入，激發(fā)閱讀興趣1、師：同學們，此刻老師帶來了什么？學生：花生！你們吃過花生嗎？喜愛吃嗎？有誰知道花生的生長過程？出示落花生的圖片它為何又叫落花生呢？帶著這些問題我們今日來學許地山《落花生》。2、多媒體出示花生的生長過程，讓學生直觀認識落花生的由來。3、本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為何取這個筆名呢？依據(jù)學生課前準備資料認識作者——許地山。二、初讀課文，整體感知1．小聲讀課文，畫出生字新詞2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“叮囑”的“咐”和“廉價”的“宜”在文中讀輕聲。）3．讀順課文，感知文本內容，選擇自己喜愛的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些認識？三、默讀課文，理清思路1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文以后用自己的話說一說。2．本文是按什么序次寫的？指名學生說，教師板書：栽花生---收花生---吃花生---議花生。四、細讀課文、打破重難點默讀課文，看看你對哪部分內容更有感覺，再好好讀一讀。（依據(jù)學生發(fā)言狀況相機指引）1．栽花生、收花生：（略辦理）利用評讀的方式指導學生抓住“竟然”讀出一家人收獲花生的不測、驚喜。2．充分讀書、打破重難點：1）自由讀、指名讀出花生的好處。2）學生依據(jù)采集的課外資料增補花生的好處。①填表助學，運用比較的手法突出花生的難得之處：（在同學自由讀以后填表）花生桃、石榴、蘋果地點埋在地里高高地掛在枝頭表面矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生仰慕之心②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌比較著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生。③指名讀，評讀：你感覺他讀得怎么樣？也許經(jīng)過他的朗讀你感覺到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（指引學生領會出花生固然不美麗，可是它特別適用，靜靜地為人類奉獻）3）比較讀句子，領會父親對我們的希望“那么，人要做實用的人，不要做只講風光，而對他人沒有好處的人?！薄澳敲矗艘鰧嵱玫娜?，不要做講風光，而對他人沒有好處的人。”（兩句話意思不一樣樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不可以只追求表面的風光，更重要希望我們做一個腳扎實地、用心苦干、不計名利，像花生相同的對他人實用的人）4）經(jīng)過填空，加深理解：在你身旁必定有好多像花生相同的人，讓我們來贊嘆花生，贊嘆像花生相同實用的人。“我愛花生，它的好處好多，它固然沒有（），但難得的是（）。我們的（）不正像花生相同嗎？他（）。我贊嘆花生，我更要贊嘆（）?！蔽?、總結全文、深入中心那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后用心苦干，靜靜奉獻，成為著名的教授和作家，他也所以取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔走勞苦過分而逝世，年僅48歲，他的確是一位擁有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生相同，踏扎實實地做一個樸素的人，實用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！蔽?、說板書設計：落花生許地山栽花生---收花生---吃花生---議花生。好處多：味兒美、榨油、價錢廉價（物）最難得：不圖浮名、靜靜奉獻（春蠶、蠟燭）↓（借物喻人）（人）最高尚：實實在在、無私奉獻（潔凈工、老師）教課反思。自己以為在激發(fā)學生思想感情與語文訓練的相聯(lián)合即語文人文性與工具性的掌握應當找到更好的均衡點，應增強書面表達訓練。無論是學生在課堂上的即興表述，還是課下的寫作練習，都讓我深深感覺到：學生與作者的感情相通了，文章中的精神已經(jīng)在孩子們的心中獲得了升華。我以為，在學習語言的同時，把學生的靈魂牽引到至善、至美、至高境地的語文教課，應當是我們追求的目標。改進措施：我感覺一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不可以沒有學生出色的“生成”，讓預設與生成