7背影[學習目標]1.通過理解關(guān)鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實的語言風格。2.學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。3.領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。[學習重點、難點]1.閱讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。2.理解文中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。[教材分析]《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。[學情分析]在學習方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會散文的能力是不足的，多數(shù)學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣；在思想情感上，當代中學生多是獨生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知福”，所以，本課情感態(tài)度價值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應走入家庭，走向社會。[學法指導]新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！睋?jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。1.自主互助，合作探究。2.圈點、勾畫、批注的方法。3.動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。4.指導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。教學活動.【導入】畫面導入.今天，老師先請同學們欣賞一幅曾經(jīng)代表了一個時代藝術(shù)理想和進程的油畫作品《父親》（屏顯），它曾獲“中國青年美展”一等獎，這幅畫的面部特寫極具震撼力，同學們從畫面中讀出一位什么樣的父親？預設：艱辛的父親，滄桑的父親等。師：從哪里讀出來的？預設：皺紋、眼神等。師：今天，我們再來欣賞一幅用文字勾勒出的父親的特寫鏡頭——背影，看看能從中讀出什么。（屏顯“父親爬月臺”一段，生齊讀）預設：這是一個肥胖的父親，這位父親在艱難爬月臺，這是一個衣著樸素的父親等。師：從哪里讀出來的？預設：衣著、動作。師：大家分析得頗有道理，那么這幅畫面到底是在什么情況下出現(xiàn)的，還有哪些我們沒有讀出的東西，就讓我們一起走進朱自清的散文《背影》。(板書課題)設計意圖：用美術(shù)作品導入，由形象的畫面到生動的文字，激發(fā)學生閱讀、探究的興趣。而且二者之間有異曲同工之處，為“背影”定格，成為永恒經(jīng)典也埋下伏筆?；顒?【活動】師生互動.二、美讀賞析，聚焦“背影”通過學生閱讀課文，理清文章思路，突出作品描寫的重點，進行初步賞析。自讀，提問，感知。1.文題為“背影”，那么文中幾次寫到了父親的背影？“背影”在全文中起什么作用？預設：共四次，線索，貫穿全文。2.你認為最感人的是哪一次背影？預設：最感人是第二次具體描寫背影。3.文中描寫普普通通的“背影”，為什么會如此感人？描寫“背影”時主要刻畫了哪些細節(jié)？（理解細節(jié)描寫的作用）現(xiàn)在，再讀這幅文字描繪的畫面，你又讀出了哪些剛才你沒讀出的東西？（學生朗讀，再次體會第二次背影）預設：穿戴、動作等細節(jié)。通過細節(jié)描寫，把父親最本質(zhì)、最真誠的內(nèi)心情感鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強作品的真實性和藝術(shù)感染力。讀出深沉的父愛，是愛，讓“背影”定格在作者心中，也永恒在讀者心里，成為一幅質(zhì)樸深沉的父愛圖。（板書：永恒愛）屏顯：永恒的背影，深沉的父愛。設計意圖：初讀課文，能讓學生對全文有一個基本感知，理清文章思路，明白全文的中心，理解細節(jié)描寫的作用。再強調(diào)第二次背影，突出重點，聚焦背影，體會父愛的深沉，也為后面的品味語言和體會情感做好鋪墊。三、圈點旁批，體會情感這愛，讓作者潸然淚下，也讓我們感動至極。為了更好地體悟文章的情感，今天我們再學習一種閱讀的方法——旁批法。1.什么是旁批法呢？師：顧名思義，就是在文章旁邊寫批語。批語可以是賞析式的，也可以是感悟式的，還可以是拓展式的。我們共同研究一下這些旁批的方法。賞析式旁批示例：原文旁批他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！芭省薄翱s”“微傾”，連用三個動詞，完整的表現(xiàn)了父親爬月臺時的吃力和艱難。也和父親是一個胖子相對應，如此艱難，父親也在所不辭，更能突出父親心中深深的愛子之情，生動形象極具表現(xiàn)力。感悟式旁批示例：原文旁批他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。我看到了一個為了兒子不辭辛勞的父親。我看到老人一個艱難的、凝鑄著愛的深情背影。拓展式旁批示例：原文旁批他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。我想起母親在巷口等我回家時被路燈拉長的身影，那被晚風掠起的衣襟，看到我時高高揚起的手臂，拉著我的手靠著她回家的溫暖感覺。讀了這段文字，終于明白，那等待里飽含著母親深沉的愛。2.下面，請同學們默讀課文，看看文中幾次寫作者流淚，選擇你感受深刻的一次做個旁批，可以使用一種旁批的方法，也可以幾種方法糅合在一起進行旁批。（生默讀，進行旁批，師巡回指導。）（交流補充旁批。分別交流，師生共同點評。請學生按照自己體會到的情感先深情朗讀，再交流旁批。）預設：流淚的句子旁批到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下淚來。見到父親，目睹破落家境，又想祖母——這是難過的淚！這時我看見他的背影，我的淚很快的流了下來。望見父親為自己買橘時艱難的背影——這是感動之淚！再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?？床灰娝蛣e的父親背影了——這是惜別的惆悵之淚！我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。讀父親信，再現(xiàn)父親背影——這是思念之淚！3.你在閱讀時還在哪些令你感動的地方做了旁批？讓我們來分享你的體會。（指導學生分組采用旁批的形式，品味語言，體會其中所表達的思想感情。教學時，通過學生自主閱讀、旁批、再進行合作交流、研討、完善等方式，體會作者的情感。）4.小結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)，如此深沉的情感，沒有華麗的辭藻，也沒有使用大量的修辭，那么本文的語言有什么特點？你是通過什么方法品味到情感的？屏顯：樸素、自然的語言也能感人。旁批是閱讀的一種好方法。設計意圖：這是教學重點，亦是難點，旨在引導學生學會旁批的讀書方法，在旁批過程中，重點抓住四次流淚，品味文本的語言特點，體會作品所表現(xiàn)的思想感情，使學生既能領(lǐng)悟文本的思想內(nèi)容，又能學習賞析本文的語言特色。活動3【作業(yè)】遷移延伸，布置作業(yè).四、遷移延伸，布置作業(yè)聆聽中回憶生活中那些令人感動的細節(jié)：母親掠起我們遮住眼睛的劉海，翻好我們的衣領(lǐng)，遞上一杯牛奶；沒有汽車的父親騎著摩托車或自行車在校門口的守候，接過你沉甸甸的書包……只要你善于觀察，擁有感動，就會寫出美文。今天，請同學們仔細回顧一