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青山處處埋忠骨

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。第一階：課前預(yù)習(xí)返回課文大意

本文先寫(xiě)司令員彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)和毛主席見(jiàn)到電報(bào)后的悲痛之情;再寫(xiě)志愿軍司令部來(lái)電請(qǐng)示是否運(yùn)回岸英的遺骨,而朝鮮方面要求把岸英安葬在朝鮮,面對(duì)兩種選擇,毛主席最后作出了將愛(ài)子安葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。背景資料1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。27日，美國(guó)政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政，派兵入侵朝鮮，并不顧我國(guó)政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊境，嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。為此，我國(guó)政府作出了抗美援朝的決定，在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊(duì)并肩作戰(zhàn)，并最終取得了勝利?？姑涝?/p>

毛岸英簡(jiǎn)介毛岸英，1922年10月出生在湖南省長(zhǎng)沙市。8歲時(shí)，

由于母親楊開(kāi)慧被捕入獄，毛岸英也被一同抓進(jìn)監(jiān)獄。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1950年，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，新婚不久的毛岸英主動(dòng)請(qǐng)求入朝參戰(zhàn)，任中國(guó)人民志愿軍司令部俄語(yǔ)翻譯和秘書(shū)。1950年11月25日上午，毛岸英同志在美空軍轟炸機(jī)進(jìn)行轟炸時(shí)壯烈犧牲。背景資料會(huì)認(rèn)字德懷péngnǐmóushū彭擬定謀參殊特chóuchú躊躇àn黯然gé革馬fù赴奔彭德懷péngnǐruìsǔnliànjuànfùgǎoshūzūnmóuduànqiāngé會(huì)寫(xiě)字彭擬謀瑞損鍛眷赴搞殊尊簽煉革結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)擬重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)扌左窄長(zhǎng)，右寬短。“以”撇向左輕快撇出，點(diǎn)要小。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左窄右寬?！邦摹钡诙P短橫在橫中線上方?！岸巍钡呢Q在豎中線左側(cè)，第二個(gè)短橫在橫中線;“殳”捺腳超出上部。“走”的第三筆橫在橫中線，末筆長(zhǎng)捺的捺腳超出上部，托住“卜”；“卜”整筆在豎中線右側(cè)，點(diǎn)在橫中線上方。鍛赴易讀錯(cuò)“躊、躇、殊”都是翹舌音；“革”讀gé，不讀gě；“尊、損”都是平舌音。易寫(xiě)錯(cuò)

“煉”右部不要寫(xiě)成“東”；“簽”不要漏寫(xiě)第九筆橫；“鍛”左部是“钅”，不是“火”；“眷”下部是“目”，不是“日”；“尊”上部“酋”不要少寫(xiě)短橫；“革”上半部分的筆順是橫、豎、豎、橫。易錯(cuò)提示簽qiān下半部是“僉”()多音字禁(jīn)(jìn)禁不住弱不禁風(fēng)禁止禁區(qū)辨析：表示“禁受，受得住，耐(用)”“忍耐”時(shí)，讀jīn,如，弱不禁風(fēng)、情不自禁；表示“不許，制止”“法律或習(xí)慣上制止的事”“拘押”“舊時(shí)稱(chēng)皇帝居住的地方”“避忌”時(shí)，讀jìn，如，嚴(yán)禁、禁地、禁閉。詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)擬定

參謀

損失

鍛煉

眷戀

奔赴

特殊

尊重

簽字

情不自禁

慰問(wèn)

繁忙

下意識(shí)

姓彭

瑞雪

搞怪

革命近義詞悲痛—悲哀眷戀—留戀躊躇—猶豫黯然—黯淡情不自禁—不由自主反義詞繁忙—清閑犧牲—保全躊躇—果斷眷戀—厭惡情不自禁—無(wú)動(dòng)于衷理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)[擬定]起草制定。[防空洞]為了防備敵人空襲而挖掘的供人躲避或儲(chǔ)存物品用的洞。[參謀]軍隊(duì)中參與指揮部隊(duì)行動(dòng)、制定作戰(zhàn)計(jì)劃的干部。[傾注](感情、力量等)集中到一個(gè)目標(biāo)上。[情不自禁]禁:抑制。感情激動(dòng)，控制不住自己。[喃喃]連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。[慰問(wèn)]用話或物品安慰問(wèn)候(辛苦的人或困苦的人)。[不由自主]由不得自己做主。指自己控制不住自己。()防空洞理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)語(yǔ)[眷戀](對(duì)自己喜愛(ài)的人或事物)深切地留戀。[若有所思]好像在思考著什么似的。[躊躇]猶豫。[成語(yǔ)]躊躇滿志|躊躇不決。[黯然]心里不舒服、情緒低落的樣子。[示意]用表情、動(dòng)作、含蓄的話或圖形表示意思。[忠骨]指忠臣的遺骸,在這里指毛岸英烈士的遺骨。[何須]用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示不須要。[馬革裹尸]革:皮革。用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn),戰(zhàn)死沙場(chǎng)。返回返回

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界。2.理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸”的意思。整體感知題目“青山處處埋忠骨”指的是誰(shuí)？毛岸英同志忠臣的遺骨。?整體感知默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。第一部分主要寫(xiě)了志愿軍司令部發(fā)來(lái)的關(guān)于______________________的電報(bào)，以及毛主席看到電報(bào)后的_________。第二部分主要寫(xiě)了毛主席面臨_______________問(wèn)題，艱難抉擇，最終作出_________________的決定。牲消息悲痛之狀兒子遺體的安葬將兒子安葬在朝鮮毛岸英同志犧整體感知給課文的兩個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。痛失愛(ài)子艱難抉擇中南海，毛主席的臥室。寫(xiě)字臺(tái)上，放著那封從朝鮮前線志愿軍司令部發(fā)來(lái)的，由司令員彭德懷擬定的電報(bào)。讓人隱約感到有大事發(fā)生。引人注意，吸引人讀下去。布下場(chǎng)景，交代地點(diǎn)。痛失愛(ài)子痛失愛(ài)子毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。動(dòng)作描寫(xiě)從正反兩個(gè)方面寫(xiě)出了毛主席聽(tīng)到兒子犧牲的消息后無(wú)比悲痛的心情。正面表現(xiàn)側(cè)面表現(xiàn)痛失愛(ài)子語(yǔ)言描寫(xiě)深情呼喚從“緊鎖的眉頭”“情不自禁地喃喃”可以看出他對(duì)兒子的深切思念。動(dòng)作描寫(xiě)“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。艱難抉擇主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出了毛主席面對(duì)艱難抉擇時(shí)的復(fù)雜心情。艱難抉擇“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！闭f(shuō)明毛主席強(qiáng)忍喪子之痛，做出了常人難以理解的決定。毛岸英應(yīng)該和其他志愿軍烈士一樣安葬在朝鮮。寬廣豁達(dá)的胸懷語(yǔ)言描寫(xiě)艱難抉擇主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿放在上面。動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)“黯然”是主席經(jīng)歷悲痛后的表情。“轉(zhuǎn)向”“指指”“示意”等一系列的動(dòng)作既表現(xiàn)了毛主席此時(shí)無(wú)比悲痛的內(nèi)心，又寫(xiě)出了主席不愿讓自己的悲痛“感染”身邊的人，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)一步表現(xiàn)出毛主席既是偉人，也是凡人。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！榜R革裹尸”就是用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指英勇作戰(zhàn)、死于疆場(chǎng)。毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，最終也長(zhǎng)眠在朝鮮，他的情況和這兩句詩(shī)表達(dá)的意思是一樣的。這兩句詩(shī)是說(shuō)，革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，那么死后尸身是否要?dú)w葬祖國(guó)已經(jīng)不重要了，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨。如何理解這兩句詩(shī)？引用這兩句詩(shī)有什么作用？引用古人詩(shī)句，體現(xiàn)了毛主席的偉人心志和博大胸襟。找出描寫(xiě)毛主席心理的句子，感受他的內(nèi)心世界。“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈，感情色彩更為鮮明。第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。我想到了毛主席因思念兒子而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠，流下了傷心的淚水。我感受到毛主席作為慈父對(duì)兒子無(wú)限的愛(ài)與眷戀，也感受到他強(qiáng)烈的失子之痛。你從這句話想到了什么，感受到了什么？為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，毛主席的一家，先后犧牲了6位親人。如47歲的弟弟毛澤民；28歲的妻子楊開(kāi)慧；28歲的兒子毛岸英；29歲的小弟毛澤覃；24歲的堂妹毛澤??；19歲的侄兒毛楚雄。不僅如此，還有5位親生子女有的不知去向，有的下落不明，有的過(guò)早夭折……小資料毛主席，他是一個(gè)平凡的父親，因?yàn)樗钌類(lèi)?ài)著他的兒子；他是一個(gè)偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬(wàn)萬(wàn)的子民。讓我們記住這樣一個(gè)平凡而又偉大的父親。記住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！苯Y(jié)構(gòu)圖示青山處處埋忠骨痛失愛(ài)子艱難抉擇愛(ài)子犧牲極度悲痛電報(bào)是否回國(guó)安葬朝鮮請(qǐng)求葬在朝鮮常人情感偉人胸懷批示青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還主題概括課文講述了_________________________________________________，毛主席獲悉這個(gè)噩耗后極度________的心情和對(duì)_____________________的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛主席___________的情感和_________的胸懷。毛主席的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲痛苦毛岸英遺體是否歸葬常人偉人返回

學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用

通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。返回第三階：方法點(diǎn)撥怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界呢？1.了解所寫(xiě)人物的內(nèi)心世界，確定主題。2.抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，但必須明確，無(wú)論是語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都是為表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)服務(wù)的，因此，必須圍繞主題展開(kāi)描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言和神態(tài)要符合身份，具有個(gè)性；人物的動(dòng)作要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，具有連貫性。例如：想寫(xiě)某人助人為樂(lè)的好品質(zhì)，可以通過(guò)描寫(xiě)其急他人之所急的語(yǔ)言、神態(tài)和為他人排憂解難的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。第三階：方法學(xué)用通過(guò)對(duì)媽媽的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)媽媽非常生氣而又望子成龍(望女成鳳)的復(fù)雜內(nèi)心。答案：媽媽看到我“漏洞百出”的試卷，和藹的表情消失了，紅潤(rùn)的臉龐頓時(shí)變得煞白。她一改往日的溫柔，語(yǔ)氣變得特別粗暴，幾乎用手掌拍著桌子吼道：“審題，注意審題！都強(qiáng)調(diào)八百遍了，就是不過(guò)腦子！”當(dāng)看到我嚇得瑟瑟發(fā)抖的可憐樣，媽媽的語(yǔ)氣又溫和下來(lái)，仍喋喋不休：“媽媽說(shuō)這些，都是為你好……“不信老人言，吃虧在眼前?！薄吧倌晷量嘟K身事，莫向光陰惰寸功。””返回

1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)用“V”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(2)下列各組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(

)。(3)選出下列句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法,將序號(hào)填在括號(hào)里。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容返回課后習(xí)題1

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

默讀課文，邊讀邊畫(huà)出每個(gè)自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，最后將每個(gè)部分的自然段的主要內(nèi)容合并梳理，總結(jié)出兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。老師來(lái)指導(dǎo)課后習(xí)題1

默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。答案供參考第一部分寫(xiě)毛主席看到有關(guān)毛岸英在朝鮮犧牲的電報(bào)后，心情無(wú)比悲痛。第二部分寫(xiě)毛主席在面對(duì)毛岸英遺骨是否歸葬這一問(wèn)題時(shí)，內(nèi)心經(jīng)歷了艱難的抉擇，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的決定。課后習(xí)題2

從課文中找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。

首先默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，想一想在看到電報(bào)和艱難抉擇時(shí)毛主席分別有怎樣的表現(xiàn)。接著品讀這些語(yǔ)句。然后與同學(xué)交流自己的閱讀感悟，從中體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界?！?/p>

從課文中找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的內(nèi)心世界。老師來(lái)指導(dǎo)課后習(xí)題2

從課文中找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。答案供參考①“岸英!岸英!’毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！边@段話描寫(xiě)了毛主席得知噩耗后的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)?！笆持赴粗o鎖的眉頭”,從皺眉這一細(xì)微表情中，我們可以感受到毛主席內(nèi)心的悲痛。②“毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！边@句話描寫(xiě)了毛主席面對(duì)是否將愛(ài)子遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)安葬這一問(wèn)題時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)?！安挥勺灾鞯卣尽薄把銎痤^，望著天花板”，從毛主席這一連串的動(dòng)作中可以體會(huì)到此時(shí)此刻他的內(nèi)心十分悲痛。從“強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀”這一處神態(tài)描寫(xiě)可以體會(huì)到毛主席對(duì)兒子的不舍。課后習(xí)題2

從課文中找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。③“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧!”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！边@一段是毛主席的內(nèi)心獨(dú)白和自言自語(yǔ)，可以看出毛主席的內(nèi)心對(duì)兒子特別愧疚、難以割舍。同時(shí)他又非常矛盾，對(duì)于是否把岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)安葬，他的內(nèi)心很難決定，他在不停地自己勸自己：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生……就尊重朝鮮人民的意愿吧。”作為父親他想讓兒子回國(guó)安葬，作為主席他不想搞特殊。答案供參考課后習(xí)題2

從課文中找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文?！?/p>

有感情地朗讀課文。老師來(lái)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，要在充分體會(huì)毛主席內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要把有感情朗讀和理解體會(huì)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多層次朗讀，加深對(duì)課文的理解。在畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句后，先通過(guò)朗讀，初步體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的感情，接著在體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界之后，再次朗讀，朗讀時(shí)要注意表情和語(yǔ)氣，讀好細(xì)致刻畫(huà)毛主席的相關(guān)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀加深對(duì)毛主席感情的體會(huì)。本文的朗讀基調(diào)是哀傷的、悲痛的，語(yǔ)速略慢，語(yǔ)調(diào)要低沉，表現(xiàn)出毛主席失去愛(ài)子的悲痛之情和艱難抉擇的矛盾心理。課后習(xí)題2答案供參考

從課文中找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文?！?/p>

有感情地朗讀課文。毛主席/不由自主地/站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著/心中的悲痛，目光中流露出/無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨?見(jiàn)上一面，誰(shuí)知/竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！毛主席想。然而，他/很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：”哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀/不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨鸵闾厥?。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士/安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！闭n后習(xí)題3

在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，他們被稱(chēng)為“最可愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。老師來(lái)指導(dǎo)

課前，通過(guò)多種途徑搜集資料，了解在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的英雄人物的故事，課上與同學(xué)交流，然后結(jié)合課文內(nèi)容，以及自己了解的人物故事，說(shuō)說(shuō)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”是什么意思。課后習(xí)題3

在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，他們被稱(chēng)為“最可愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。答案供參考?xì)g歡：這兩句詩(shī)的意思是為國(guó)犧牲的烈士們即使不能歸葬家鄉(xiāng)又有何妨，每一寸土地都是掩埋他們忠烈之骨的地方。毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，最終也長(zhǎng)眠在朝鮮，他的事跡正是詩(shī)句的寫(xiě)照；而毛主席最終作出的決定，也正體現(xiàn)了這兩句詩(shī)的內(nèi)涵。課后習(xí)題3答案供參考樂(lè)樂(lè)：通過(guò)查資料我知道了在這次抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中我國(guó)的志愿軍犧牲了很多人。他們中有上甘嶺戰(zhàn)役中堵槍眼的黃繼光，有為了不暴露目標(biāo)而被大火燒身的邱少云，有擅長(zhǎng)爆破、多次立功的楊根思，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不為人知的英雄，他們的事跡都詮釋了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這兩句詩(shī)的含義。

在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，他們被稱(chēng)為“最可愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。課后習(xí)題3答案供參考美美：我覺(jué)得這兩句詩(shī)不僅贊頌了毛岸英和千千萬(wàn)萬(wàn)抗美援朝的英雄，也贊美了埋葬在異國(guó)他鄉(xiāng)的所有英雄，他們即使安葬在異鄉(xiāng)，精神也永遠(yuǎn)與人們同在。

在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)，他們被稱(chēng)為“最可愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。

隨堂檢測(cè)躊躇(cú

chú)

皮革

(gé

gě)

特殊(sū

shū)

瑞士

(ruì

yuì)一、用“√”給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音?！獭獭獭?/p>

隨堂檢測(cè)A.

鍛練

特殊

搞好

B.黯然

奔赴

券戀C.

簽字

慰問(wèn)

繁忙二、下列各組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(

)。C

隨堂檢測(cè)A.動(dòng)作描寫(xiě)

B.語(yǔ)言描寫(xiě)

C.心理描寫(xiě)

D.神態(tài)描寫(xiě)1.“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。(

)2.“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

(

)(

)3.毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿

放在上面。(

)(

)4.毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。(

)(

)三、選出下列句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法,將序號(hào)填在括號(hào)里。CABADAD返回原文片段學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展1.“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處。2.毛主席的詞中的名句。3.毛主席名言。返回“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的出處。

“青山處處埋忠骨”，沒(méi)有成句。蘇軾《獄中寄子由二首》其一：“是處青山可埋骨，他年夜雨獨(dú)傷神。與君世世為兄弟，更結(jié)來(lái)生未了因?！焙贾菸骱劳鯊R有一副名聯(lián)：“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣?！泵珴蓶|《七絕?改西鄉(xiāng)隆盛詩(shī)贈(zèng)父親》：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！憋@然“青山處處埋忠骨”是根據(jù)這些詩(shī)句化出來(lái)的?！昂雾汃R革裹尸還”，出自清末徐錫麟《出塞》：“軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還?！薄榜R革裹尸”是成語(yǔ)，典出《后漢書(shū)?馬援傳》：“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳，何能臥床上在兒女子手中邪！”課外拓展課外拓展毛主席的詞中的名句風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。——《卜算子·詠梅》獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。——《沁園春·長(zhǎng)沙》北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。——《沁園春·雪》人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)?！恫缮Ｗ印ぶ仃?yáng)》西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。——《憶秦娥·婁山關(guān)》踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！肚迤綐?lè)·會(huì)昌》課外拓展毛主席的名言

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。(選自《為人民服務(wù)》)返回10

青山處處埋忠骨第1課時(shí)第2課時(shí)呈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。第1課時(shí)這是毛主席少年時(shí)，因外出求學(xué)而寫(xiě)給父親一首詩(shī)。對(duì)于毛主席，大家有哪些了解呢？毛澤東，字潤(rùn)之。湖南湘潭韶山?jīng)_人。馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。默讀課文。仔細(xì)觀察這篇課文有什么不一樣？初讀課文課文由兩個(gè)部分組成。自由朗讀課文的兩個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。第一部分：毛岸英犧牲和毛主席收到電報(bào)后感到萬(wàn)分悲痛。第二部分：毛主席做出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。指名讀、齊讀。字詞學(xué)習(xí)姓彭擬定奔赴特殊

躊躇黯然青山處處埋忠骨

何須馬革裹尸還課文中出現(xiàn)了3封電報(bào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把3封電報(bào)和毛主席批示的內(nèi)容找出來(lái)并畫(huà)線。電報(bào)一：我們今日7時(shí)已進(jìn)入防空洞，毛岸英同3個(gè)參謀在房子內(nèi)。11時(shí)敵機(jī)4架經(jīng)過(guò)時(shí)，他們4人已出來(lái)。敵機(jī)過(guò)后，他們4人返回房子內(nèi)，忽又來(lái)敵機(jī)4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當(dāng)時(shí)有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無(wú)損失。電報(bào)二：是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)？電報(bào)三：岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。從電報(bào)和批示中，你獲取到了什么信息？第一封電報(bào)彭德懷告訴毛主席，毛岸英犧牲了；第二封電報(bào)彭司令請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)；第三封電報(bào)朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示的意思是讓岸英安葬在朝鮮。這里的“忠骨”是指什么？毛岸英烈士的遺體。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這句話是什么意思？“青山處處埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄侫臣”。這是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副對(duì)聯(lián)?！爸夜恰敝钢伊艺叩倪z骨，“何須馬革裹尸還”中，“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。“馬革裹尸”出自《后漢書(shū)·馬援傳》，東漢名將馬援曾說(shuō)“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳。”清代龔自珍將前人的意思推進(jìn)了一層，因而有了《已亥雜詩(shī)之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句?！榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮革把尸體包裹起來(lái)。認(rèn)真讀課文第一部分，在第一部分中畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。課文解讀從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。你從中體會(huì)到什么？噩耗傳來(lái)，痛失愛(ài)子的老父親在想什么？當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國(guó)后毛主席又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……從這段對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，你感受到什么？可以感受到毛主席無(wú)比悲痛的心情。毛主席與愛(ài)子毛岸英聚少離多，前面三次的分離，岸英都平平安安回到了他的身邊，而這一次卻回不來(lái)了。第一部分中還有哪些描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句？“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。你從中體會(huì)到什么？從毛主席對(duì)兒子的兩聲呼喚中，我體會(huì)到毛主席對(duì)兒子深深的思念，他多么想再見(jiàn)兒子一面。從動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)“用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著”，我感受到毛主席內(nèi)心無(wú)比的悲痛，這種喪子之痛，這種喪失最心愛(ài)的長(zhǎng)子之痛，是一位父親難以承受的。練習(xí)接讀。噩耗傳來(lái)，讓這位久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士悲痛不已，他整整一天——（接讀）沒(méi)有說(shuō)話。老來(lái)喪子，白發(fā)人送黑發(fā)人，年近60的毛主席失去了最心愛(ài)的兒子，他整整一天——（接讀）只是一支接著一支地吸著煙。毛主席怎能不肝腸寸斷呢？他整整一天——（接讀）沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)那樣平平安安地回來(lái)，像去農(nóng)村鍛煉時(shí)那樣平平安安地回來(lái)，他喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時(shí)此刻，毛主席想到岸英從小就顛沛流離所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英會(huì)出現(xiàn)在自己的眼前，親切地喚著“爸爸”，他哽咽了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”再讀第一部分，體會(huì)到毛主席驚悉噩耗后極度痛苦的心情。在朝鮮平安南道檜倉(cāng)郡的“中國(guó)人民志愿軍烈士陵園”內(nèi)，一塊一米高的花崗巖石矗立在墓前，正面刻著“毛岸英同志之墓”，背面刻著中國(guó)人民抗美援朝總會(huì)撰寫(xiě)的一段碑文：第2課時(shí)毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國(guó)人民領(lǐng)袖毛澤東同志的長(zhǎng)子，一九五〇年他堅(jiān)決請(qǐng)求參加中國(guó)人民志愿軍，于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇?tīng)奚?。毛岸英同志的?ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神將永遠(yuǎn)教育和鼓舞著青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！學(xué)習(xí)第二部分：當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時(shí)，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席的內(nèi)心世界是怎樣的？認(rèn)真讀課文第二部分，畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)到什么？毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?？梢泽w會(huì)到他心中萬(wàn)分的悲痛和不舍。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他想起和愛(ài)子在一起的短暫時(shí)光，讓人無(wú)限的眷戀。他想起岸英奔赴朝鮮時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！一陣悲痛、愧疚又涌上心頭。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？?jī)鹤踊钪荒芟嘁?jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。你從對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)中體會(huì)到什么？可以體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨停鳛楦赣H，怎會(huì)不想和死去的兒子見(jiàn)上最后一面呢？然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)了什么？哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。你從對(duì)毛主席的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)到什么？毛主席作為一位父親，他多么想見(jiàn)兒子最后一面，但作為一位國(guó)家領(lǐng)袖，他要從大局考慮，以身作則，不搞特殊。他最后選擇尊重朝鮮人民的意愿，這表現(xiàn)出了一位偉人寬闊的胸懷和國(guó)際主義精神。第二部分還有哪些地方描寫(xiě)了毛主席的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)？情緒低落，心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電報(bào)記錄稿放在上面。躊躇黯然你從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中感受了到什么？“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛(ài)的長(zhǎng)子，他在岸英身上傾注了無(wú)限的父愛(ài)，他多想見(jiàn)兒子最后一面?。?/p>

“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見(jiàn)不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)，是哪一句？難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？從這句心理活動(dòng)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？毛主席不相信岸英回不來(lái)了，他不相信父子不能相見(jiàn)。他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中，他無(wú)法相信發(fā)生的一切是真的。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫(xiě)，是哪一句？難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？從這句心理活動(dòng)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)