《圖文應(yīng)用題》的教學(xué)反思《圖文應(yīng)用題》的教學(xué)反思

身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，那么寫教學(xué)反思需要留意哪些問(wèn)題呢？以下是我為大家收集的《圖文應(yīng)用題》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

《圖文應(yīng)用題》的教學(xué)反思1

應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中的特別常見的，同學(xué)從一班級(jí)開頭同學(xué)就開頭接觸應(yīng)用題。在教學(xué)圖文應(yīng)用題時(shí)，我發(fā)覺(jué)一班級(jí)的小伴侶很聰慧，老師把題目一說(shuō)他們能很快說(shuō)出了答案，但是我發(fā)覺(jué)有部分小伴侶列式子會(huì)出問(wèn)題，他們會(huì)把得到的結(jié)果用來(lái)運(yùn)算，而得到已知的條件。比如：老師有15支鉛筆，獎(jiǎng)掉了7支給小伴侶，請(qǐng)問(wèn)還有幾支？許多小伴侶能答得上是8支。

當(dāng)你請(qǐng)他列算式時(shí)，就會(huì)發(fā)覺(jué)他是這樣列的：15-8=7。課堂上我發(fā)覺(jué)有小伴侶是這樣列的，當(dāng)時(shí)賜予訂正，并且課后還給家長(zhǎng)發(fā)信息，告知家長(zhǎng)小伴侶在家做作業(yè)發(fā)覺(jué)類似狀況，應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)小伴侶。后來(lái)有家長(zhǎng)給我反映，他家的小孩子就是這個(gè)問(wèn)題訂正不過(guò)來(lái)，他還問(wèn)了鄰居的小孩（也是我的一個(gè)同學(xué)）有沒(méi)有這種現(xiàn)象，鄰居小孩也有，但能訂正過(guò)來(lái)。那兩個(gè)小伴侶是學(xué)習(xí)成果好的，聽到這個(gè)信息后，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有必要在課堂上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。

于是我利用課前復(fù)習(xí)，再一次講到這個(gè)問(wèn)題，課堂上同學(xué)都跟著我來(lái)，而且還跟著我想象，我說(shuō)我們要利用題中的.已知條件來(lái)計(jì)算，在黑板上板書兩個(gè)已知，下面就有小伴侶講，兩個(gè)已知它們是好兄弟分不開，我也就跟著小伴侶連續(xù)說(shuō)，好兄弟分不開，但是它們通過(guò)運(yùn)算就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，得到我們想要的結(jié)果。經(jīng)過(guò)這樣一講解許多小伴侶都印象深刻了，課后我又找了幾個(gè)小伴侶出了幾個(gè)題目檢查一下，結(jié)果發(fā)覺(jué)這下都懂了，沒(méi)有再犯那樣的錯(cuò)誤的了。

其實(shí)，有序、有效的課堂組織，老師的細(xì)心預(yù)備兩者對(duì)于課堂教學(xué)都很重要，并且缺一不行。這樣課堂才會(huì)產(chǎn)生許多靈感，讓同學(xué)學(xué)起來(lái)輕松，老師教起來(lái)也覺(jué)得不費(fèi)勁，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

《圖文應(yīng)用題》的教學(xué)反思2

一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的內(nèi)容之一是圖文應(yīng)用題，這類應(yīng)用題是學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在圖文應(yīng)用題教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)理解畫面意思在課堂教學(xué)中特殊重要。下面談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行圖文應(yīng)用題教學(xué)的：

1、教學(xué)要直觀明白。

由于一班級(jí)的同學(xué)識(shí)字少，以形象思維為主，對(duì)直觀、操作感愛(ài)好，因此教學(xué)必需運(yùn)用好直觀手段，關(guān)心同學(xué)去感知、理解畫面意思。例如我在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)出示小鹿圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，要求同學(xué)用三句話完整說(shuō)出題意，通過(guò)觀看、口述，使同學(xué)弄清圖中的已知條件和要求的數(shù)量，再此基礎(chǔ)上去進(jìn)行列式計(jì)算。并總結(jié)出解題4個(gè)步驟：一看題目，二想方法，三列式計(jì)算，四檢查。教會(huì)同學(xué)找單位名稱和回答問(wèn)題，由于課本每一道例題都沒(méi)寫單位和回答問(wèn)題，這樣對(duì)以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題是不利的`，要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，到不如在開頭學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用題時(shí)就要求同學(xué)有完整的解答。

2、應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)重視算理、理解含義。

應(yīng)用題啟蒙教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視算理，揭示算法的含義，避開教學(xué)加減法應(yīng)用題時(shí)，讓同學(xué)硬搬“求一共用加法”和“還剩用減法”這一模式。怎么使同學(xué)的思維更加敏捷呢，比如在剛剛進(jìn)行圖畫應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，我利用教具進(jìn)行操作使同學(xué)明白把兩個(gè)數(shù)合在一起是用加法計(jì)算和從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法。在教學(xué)中每道題我都要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法、為什么用減法計(jì)算，逐步強(qiáng)化算理，培育了同學(xué)的思維、分析力量

3、數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練

圖文應(yīng)用題要有數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，如：人教版下冊(cè)61頁(yè)求一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書一共有多少本？就是把35和30合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。又如72頁(yè)例3：小雪比小磊多得幾朵？就是求12比8多幾？所以用減法計(jì)算。把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，同學(xué)理解題意較為好一些。

《圖文應(yīng)用題》的教學(xué)反思3

雖說(shuō)教學(xué)一班級(jí)已有三屆，但從上個(gè)學(xué)期的三班級(jí)下來(lái)，還是有點(diǎn)不太適應(yīng)。也正是由于有多年的教學(xué)一班級(jí)的經(jīng)受，深知一班級(jí)的小伴侶天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)，加上一班級(jí)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，教學(xué)起來(lái)可并不是想象中的那么簡(jiǎn)單，教學(xué)圖文結(jié)合的應(yīng)用題是繼熟悉時(shí)間后的`其次大難點(diǎn)。

一、讓同學(xué)開口說(shuō)。

在教學(xué)圖文應(yīng)用題時(shí)，讓同學(xué)先觀看圖意，不要求他們編題，只要說(shuō)出你看到了什么，能依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同學(xué)剛開頭不知怎樣說(shuō)，老師就帶著同學(xué)說(shuō)，漸漸地讓同學(xué)自己說(shuō)。提問(wèn)題對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有肯定難度，就讓同學(xué)找“？”，找到以后再提問(wèn)。

二、讓同學(xué)理解算理。

當(dāng)同學(xué)能提問(wèn)后，老師應(yīng)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題是怎么想的？剛開頭接觸時(shí)，同學(xué)不理解老師提的問(wèn)題是什么意思？老師可扶著同學(xué)：求這個(gè)問(wèn)題是把兩部分合起來(lái)還是從總數(shù)中去掉？難度一降低同學(xué)就會(huì)說(shuō)。而后，就直接讓同學(xué)說(shuō)思索的過(guò)程。從教學(xué)狀況看，同學(xué)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練他們會(huì)說(shuō)算理。當(dāng)列好算式后，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)所列算式的意義。圖文結(jié)合應(yīng)用題的難點(diǎn)是，減法算式中被減數(shù)應(yīng)是總數(shù)，同學(xué)往往用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)。老師這時(shí)問(wèn)同學(xué)：從什么里面減掉？這樣一問(wèn)，同學(xué)自然就明白了。

總的來(lái)說(shuō)，其實(shí)一班級(jí)同學(xué)的腦海里是一片空白的，我們應(yīng)當(dāng)從零開頭。今后多練習(xí)，多讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖意，然后再列算式解決應(yīng)用題！

《圖文應(yīng)用題》的教學(xué)反思4

本節(jié)課主要是讓同學(xué)能利用6、7的加減法來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使同學(xué)熟悉并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫正確分析題意。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在這節(jié)課上引導(dǎo)同學(xué)從熟知的生活情境動(dòng)身，使他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)分析和概括，在思維力量、情感態(tài)度、信念和意志力等方面均得到進(jìn)展，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成和積累。

本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以同學(xué)為本”的思想，新課標(biāo)中提到：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的仆人。因此在課堂上到處體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)的敬重，留給了同學(xué)很多自由活動(dòng)、制造數(shù)學(xué)的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在自由的“制造數(shù)學(xué)中”得到進(jìn)展。

在教學(xué)中，我注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視同學(xué)親身經(jīng)受觀看畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓同學(xué)獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。

對(duì)于大括號(hào)的作用的理解。在教學(xué)中引入大括號(hào)時(shí)我用手勢(shì)演示，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，然后讓同學(xué)再用手勢(shì)來(lái)演示，并讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用，突出大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。

另外，本節(jié)課中我還注意同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量的'培育，每看到一幅圖畫，我都會(huì)讓同學(xué)自己觀看圖畫，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思。這樣也慢慢地培育了同學(xué)編應(yīng)用題的力