西部地平線上的落日教學(xué)目的：知識與能力目標(biāo)：1、掌握文中景物描寫的方法，學(xué)會虛實相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當(dāng)?shù)陌才啪€索和結(jié)構(gòu)。2、培養(yǎng)學(xué)生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評價能力。過程與方法目標(biāo)：精讀課文，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史，并能形諸文字。情感與價值目標(biāo)：充分利用自然中的審美元素，激發(fā)學(xué)生潛在的審美意識，激發(fā)學(xué)生對自然的感悟。教學(xué)重點：體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史，并能形諸文字。教學(xué)難點：體會文章中反襯手法的運用。教學(xué)過程：導(dǎo)入：我們大家都看過日出，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。二、題目解說《西部地平線上的落日》首先點明描寫的物象是落日，而不是日出?！拔鞑俊秉c明物象的環(huán)境，為什么是地平線呢？因為西部是平原，很平坦，所以才能看見地平線。理解閱讀一、自讀課文，理清課文思路。全文共18段，可分為三部分：第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。第三部分（17——18）揭示文章主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。二、學(xué)生精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難問題。三.就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。四.教師邊串講課文邊對學(xué)生提出的給予解答。1、分析課文第一部分：提問：第一部分主要講什么？提問：作者采用的是什么手法？2、分析課文第二部分：1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？2、文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？課堂小結(jié)黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標(biāo)志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術(shù)境界。（可謂“意與境渾”）導(dǎo)入：我們大家都看過日出，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。一、檢查字詞。二、簡介作者：三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1、全文共18段，可分為幾部分？第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。第三部分（17——18）揭示文章主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。2、第一部分主要講什么？3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？4、文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？理解閱讀1、分析課文第二部分：1、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象？2、面對羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？3、文章第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用？2、分析課文第三部分：體會感悟:較之日出,落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感.五、分析文章的寫作特色我們要學(xué)習(xí)本篇文章的哪些寫作方法,才能讓自己的文章也引人入神.1.寫景抓住地域特征.

2.寫景中插敘歷史故事,增強文化底蘊.3.以情入景,以情動人.課堂小結(jié)黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標(biāo)志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的贊頌，已融為一體，從而形成