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本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班美術《直溜溜和圓咕咚》教案

一、斗膽大膽想象線條的變形，曉得線條可以有不同的變革。

二、考試測驗經由過程線條以及圓的不同組合，研發(fā)新形象。

三、容許斗膽大膽的默示自己的設法主見，不畏難。

有圓的長卷畫，顏料、黑色蠟筆等繪畫質料。

1、歸憶故事，開導幼兒馬糊線條的想象

一、出示“直溜溜”

師：方才咱們聽了故事《直溜溜以及圓咕咚》，感想熏染這個故事幽默嗎？這是誰？（直溜溜）

二、報告故事，感知線條的變革并記錄

師：直溜溜是一根不同凡響的線，碰著下雨天，他的身領會若何如何樣變革？變成為了什么線？（弧線）

故事：碰著下雨天，他會彎起自己的身體，變成魚鉤到河里往釣魚。

師：雨過晴以及，他的身體又會若何如何樣變革？變成為了什么線？用手指來畫畫螺旋線，從里去外一圈一圈去外卷

故事：雨過晴以及，他會把自己卷成團，從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。

師：后來，直溜溜以及圓咕咚一塊兒玩嬉戲，直溜溜的身體又若何如何樣變革？變成為了什么線？（彈簧線）

故事：破曉，圓咕咚會坐上直溜溜滑梯，從這頭滑到那一頭。

師：咱們也以及圓咕咚一塊兒來滑直溜溜滑梯吧。拿著手指，從這頭滑到那一頭。好玩嗎？再玩一次吧。

師：正午，圓咕咚以及直溜溜又在一塊兒玩什么嬉戲？

師：薄暮的時光，直溜溜是一根什么線？他們玩……？

師：除弧線、螺旋線、彈簧線、直線，你還了解什么線？

2、考試測驗經由過程線條以及圓的不同組合，研發(fā)新形象

一、出示“圓咕咚”形象，開導幼兒馬糊圓的想象

師：故事中的圓咕咚長的怎么？

師：圓圓的圓咕咚像什么？（球）

二、激起幼兒的想象

師：克期來了好多的圓咕咚以及直溜溜，瞧，他們在一塊兒又變成為了什么？

師：（蝌蚪）瞅，他們變成為了什么？直溜溜變成為了蝌蚪的什么？

師：（棒棒糖）瞅，圓溜溜的身體又如何了？變成為了什么？

師：（太陽）又變成為了什么？直溜溜變成為了太陽的什么了？

師：還可以變成什么？

師：兩個圓咕咚在一塊兒又可以變成什么？（出示眼鏡、櫻桃）

師：要是三個圓在一塊兒，又可以變成什么呢？

三、幼兒報告，教師依照幼兒報告舉行組合

3、幼兒行使

師：那么請你們也來變一變。在違面的桌子上教員給你們豫備了好多的圓咕咚，請6個小朋儕一組，共同完成一幅長卷，輕輕地找個職位往變一變吧。

4、鋪示作品，幼兒彼此鑒賞。

師：誰容許介紹一

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