本文格式為Word版，下載可任意編輯——《龍,傳人》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

龍的傳人——中國(guó)人

教學(xué)反思：在學(xué)《龍的傳人》這堂課時(shí)，我和孩子們情感充滿，感情激蕩。首先我以情激情，以情動(dòng)情，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境——請(qǐng)章旭同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨?。到大家最為熟諳的歌曲片面時(shí)全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學(xué)生情、情形成了一個(gè)“情感場(chǎng)”。學(xué)生在這一“場(chǎng)”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族驕傲感、自信仰。教學(xué)后，對(duì)怎樣使孩子對(duì)龍的熟悉更加立體、充實(shí)，我舉行了一些斟酌。假設(shè)教學(xué)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承，龍文化對(duì)中國(guó)人性格的塑造、龍文化對(duì)民族精神形成的作用。此外，假設(shè)讓學(xué)生在“龍文化”層面上舉行一種嘗試性或趣味的練習(xí)，譬如：交流龍的傳聞故事、龍的詩(shī)歌、龍的成語(yǔ)、龍的繪畫(huà)，本地龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，就本課而言，更有利于我實(shí)時(shí)考察學(xué)生文本的掌管程度，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣。所以在本周的班會(huì)活動(dòng)中設(shè)計(jì)安置了以上活動(dòng)，對(duì)本課教學(xué)舉行了豐富有益的補(bǔ)充。

在學(xué)《龍的傳人》這堂課時(shí)，我和孩子們情感充滿，感情激蕩。首先我以情激情，以情動(dòng)情，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境——請(qǐng)章旭同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨?。到大家最為熟諳的歌曲片面時(shí)全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學(xué)生情、情形成了一個(gè)“情感場(chǎng)”。學(xué)生在這一“場(chǎng)”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族驕傲感、自信仰。教學(xué)后，對(duì)怎樣使孩子對(duì)龍的熟悉更加立體、充實(shí)，我舉行了一些斟酌。假設(shè)教學(xué)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承，龍文化對(duì)中國(guó)人性格的塑造、龍文化對(duì)民族精神形成的作用。此外，假設(shè)讓學(xué)生在“龍文化”層面上舉行一種嘗試性或趣味的練習(xí)，譬如：交流龍的傳聞故事、龍的詩(shī)歌、龍的成語(yǔ)、龍的繪畫(huà)，本地龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，就本課而言，更有利于我實(shí)時(shí)考察學(xué)生文本的掌管程度，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣。所以在本周的班會(huì)活動(dòng)中設(shè)計(jì)安置了以上活動(dòng)，對(duì)本課教學(xué)舉行了豐富有益的補(bǔ)充。

《龍的傳人》教學(xué)反思：

在學(xué)《龍的傳人》這堂課時(shí)，我和孩子們情感充滿，感情激蕩。首先我以情激情，以情動(dòng)情，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境——請(qǐng)郭萌萌同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨?。到大家最為熟諳的歌曲片面時(shí)全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學(xué)生情、情形成了一個(gè)“情感場(chǎng)”。學(xué)生在這一“場(chǎng)”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族驕傲感、自信仰。

教學(xué)后，對(duì)怎樣使孩子對(duì)龍的熟悉更加立體、充實(shí)，我舉行了一些斟酌。假設(shè)教學(xué)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承，龍文化對(duì)中國(guó)人性格的塑造、龍文化對(duì)民族精神形成的作用。此外，假設(shè)讓學(xué)生在“龍文化”層面上舉行一種嘗試性或趣味的練習(xí)，譬如：交流龍的傳聞故事、龍的詩(shī)歌、龍的成語(yǔ)、龍的繪畫(huà)，本地龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，就本課而言，更有利于我實(shí)時(shí)考察學(xué)生