焦兆群

江西金太陽教育研究院高考命題研究與“三年備考行動策略”

所謂“三年備考”，以課程標準及高考要求為導(dǎo)向，以高中三年為備考周期，對學(xué)生在知識技能、思維方法、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、情感態(tài)度價值觀等方面，按照學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的規(guī)律進行分段落實、逐層推進的培養(yǎng)，做到“一年高考三年備，三年高中一盤棋＂。一、高考研究，是三年備考的基礎(chǔ)二、高一高二，是三年備考的核心三、優(yōu)生培養(yǎng)，是三年備考的亮點四、高三沖刺，是三年備考的關(guān)鍵4一、高考研究，是三年備考的基礎(chǔ)心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學(xué)生耳中有信息“三年備考”對老師的基本要求6關(guān)注能力考核要求的變化。關(guān)注考綱內(nèi)容增減的變化。1、對比考綱，關(guān)注變化關(guān)注題型示例的調(diào)整及變化。715年考點表述16年考點表述變化說明的問題1、開展集體備課，集體研討；2、在網(wǎng)上收集相關(guān)專家的解讀；3、根據(jù)最新模擬試題看如何體現(xiàn)變化；15年題型示例16年題型示例變化說明的問題816年理綜物理部分考試說明的變化15年考點表述16年考點表述變化說明問題勻強電場中的電勢差與電場強度的關(guān)系：要求Ⅰ勻強電場中的電勢差與電場強度的關(guān)系：要求Ⅱ1.要求對公式E=U/d及E=U/dcos的理解變深；

2.關(guān)注幾何法計算。氣體實驗定律

要求Ⅰ氣體實驗定律

要求Ⅱ1.對公式PV/T=K（常量）的計算作要求；

2.關(guān)注氣體實驗定律的交叉應(yīng)用（原來是單個定律獨立使用）。915年題型示例16年題型示例變化說明問題16年題型示例相對15年新增加了8道例題，其中

新加4道選擇題，3道實驗題和1道計算題。新加示例10：來自2015全國（Ⅰ）T18題：

知識點：平拋運動在實際生活中的應(yīng)用（打乒乓球）應(yīng)用平拋運動知識解決際問題新加示例12：來自2015全國（Ⅰ）T19題：

知識點：指南針、通電導(dǎo)線周圍的磁場要重視磁體的基本性質(zhì)和指南針的原理新加示例21：來自2015全國（Ⅱ）T18題：

知識點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的分析（圓盤與小磁針）會運用電磁感應(yīng)的知識解釋基本的現(xiàn)象新加示例22：來自2014全國（Ⅰ）T19題：

知識點：萬有引力定律的應(yīng)用（沖日現(xiàn)象）會運用萬有力知識計算天體運動的規(guī)律新加示例27：來自2015全國（Ⅱ）T23題：

知識點：用半偏法測量電壓表的內(nèi)阻要求會根據(jù)要求設(shè)計電路和誤差分析新加示例28：來自2015全國（Ⅰ）T23題：

知識點：電表的改裝和校準要求理解電表的改裝和校準，并會計算相關(guān)物理量新加示例29：來自2014全國（Ⅱ）T23題：

知識點：探究彈簧的勁度系數(shù)與其長度的關(guān)系實驗不再只考學(xué)過的實驗，要求會

根據(jù)所測物理量分析有關(guān)結(jié)論新加示例31：來自2014全國（Ⅱ）T24題：

知識點：自由落體運動的應(yīng)用和v-t圖象的分析要重視基本公式和基本原理102、研究考題，把握規(guī)律做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”“做”考題不能僅僅把高考題當(dāng)做一般練習(xí)題，而是研究的標本。不僅僅做當(dāng)年的高考題，應(yīng)該做近幾年的高考題。不一定就要整套整套做，最好是分類做（分知識點或者分題型）。“比”考題還原命題雙向細目表——找變化、抓側(cè)重對比歷年高考試題——找共性、找趨勢對比相同考點試題——找規(guī)律、找變化對比不同考卷試題——找特點、找風(fēng)格

對選出來的試題進行反思與反復(fù)研究。認真研究高考參考答案與試題背景材料和考試要求之間的關(guān)系，從中找出命題人構(gòu)思答案的思路和方法。

看答題的角度看知識的運用看語言的表述看評分的細則“看”答案14（1）引導(dǎo)考生明確采分點

評分細則的作用有二：一是對評分標準的細化和補充。二是制定明確的采分點。

一般來說，評分的基本單位是1分，但大多數(shù)試題賦分都不止1分，這就需要明確規(guī)定采分點。如果一個試題賦分為3分，那么可能這個試題的答案從3個方面解答，或分3點解答，或分3個步驟解答，或由3個層次解答，或需3句話解答。評分細則就要把這些東西都量化出來，具體規(guī)定下來。

考生了解了采分點原理，在解答時大致就知道了該答什么、該如何答。只有針對采分點，才能得滿分。如果是一個3分題，考生只答了1個方面，或1個點，或1個步驟，或1個層次，或一句話顯然是不行的。一般來說，寧可多答，不要少答。15（2）引導(dǎo)考生掌握答題范式或術(shù)語評卷老師的“偏愛范式和術(shù)語傾向”。

所謂“范式”，就是解題的過程和步驟的規(guī)范的格式。理科的計算題都有范式，理科的解答題和文科的簡答題也有一定的格式，即我們常說的先答什么，再答什么，最后總結(jié)什么。

所謂“術(shù)語”，就是為學(xué)科而產(chǎn)生的專用詞語、為學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的專用詞語。今年高考重點考察的四項內(nèi)容——《中國高等教育》

作者·姜鋼（教育部考試中心主任）引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近現(xiàn)實及熱點，貼近學(xué)生生活，突出考察用學(xué)科知識思考和解決問題的能力。由重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考察轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)過程的考察。注重思維能力的考察，強調(diào)考生有自己的理解。命題立意由知識立意轉(zhuǎn)向能力素養(yǎng)立意。啟示：高考試題的新情景引導(dǎo)我們把教學(xué)世界與學(xué)生生活世界聯(lián)系在一起，需要教師及時拓展、更新課程資源，讓學(xué)科課程增添生活的元素和時代的色彩。引導(dǎo)考生對社會熱點、社會生活實際的關(guān)注，提倡學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、運用學(xué)科知識思考解決問題的能力。注重教材內(nèi)容的教學(xué)與高考的對接；本章節(jié)的內(nèi)容在高考中的體現(xiàn)、拓展和聯(lián)系：本章節(jié)的內(nèi)容在高考中的地位；本章節(jié)的內(nèi)容在高考中的考查方式；本章節(jié)的內(nèi)容在高考中的考查要求。站在高考命題及考查要求的高度俯視與處理教材內(nèi)容。20二、高一高二，是三年備考的核心高中三年的定位高一（基礎(chǔ)保障）：筑牢基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣，激發(fā)動力高二（提升關(guān)鍵）：均衡發(fā)展，培優(yōu)補弱，對接高考高三（備考核心）：建構(gòu)體系、強化訓(xùn)練、深挖潛能素質(zhì)與高考學(xué)生成長規(guī)律學(xué)習(xí)備考規(guī)律

歷史三年教學(xué)總體規(guī)劃1、高一側(cè)重知識體系介紹，歷史線索整理，形成歷史整體印象；基本理論的介紹，奠定歷史思維基礎(chǔ)；基本能力培養(yǎng)（閱讀、分析、理解、歸納、比較能力）；歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2、高二側(cè)重歷史評價與歷史闡述能力培養(yǎng)；基本理論講解運用，學(xué)會運用歷史知識與歷史理論；培養(yǎng)學(xué)生評價能力與語言表達能力；形成歷史思維能力。3、高三側(cè)重歷史知識復(fù)習(xí)，形成整體知識體系；加強能力培養(yǎng)，形成綜合性的歷史思維與歷史學(xué)科能力；加強歷史與現(xiàn)實結(jié)合，解決問題能力培養(yǎng)；加強考試指導(dǎo)與能力培養(yǎng)。項目高一高二高三學(xué)年英語的學(xué)習(xí)總目標熱愛英語學(xué)習(xí)；養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣（朗讀、書寫、做筆記）；具有一定的口頭表達能力；掌握基本的語言知識點和語法初步掌握3500詞匯；具有較好的口頭表達能力；較強的英語閱讀能力和寫作能力，部分同學(xué)能領(lǐng)略英語的美（語言美、韻律美）具有較好的英語應(yīng)試能力和較強的語言綜合運用能力教師教學(xué)重點培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)良好的高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；著重培養(yǎng)口頭表達能力夯實基礎(chǔ)；閱讀速度的提升，長句的理解寫作能力訓(xùn)練口頭表達能力加強高考備考課程設(shè)置重點項目教學(xué)要求詞匯語法聽說讀寫英語三年教學(xué)總體規(guī)劃高一特點：難初中高中內(nèi)容淺易內(nèi)容抽象、深奧初中教材語言敘述通俗易懂，直觀、有趣；高中教材敘述嚴謹，抽象、概括；課堂教學(xué)容量大。初中學(xué)習(xí)以記憶、理解為主，強調(diào)知識記憶和再現(xiàn)；高中學(xué)習(xí)以分析、概括、實踐應(yīng)用為主，強調(diào)知識內(nèi)化、應(yīng)用；初中慣于模仿和定勢、模式和重復(fù)訓(xùn)練。高中重于邏輯和推理、辯證（一）高一：重視高一、贏得高考成功教學(xué)的首要前提是選準起點重點學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源高起點大跨度快步走普通學(xué)校一般生源低起點緩坡度引上路1、做好初高中的銜接過渡；2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活良好習(xí)慣；我們倡導(dǎo)：高一學(xué)習(xí)規(guī)范要像高三一樣要求

教學(xué)中，最為關(guān)鍵的是要“有人、有情感交流”，不能只有分數(shù)。“四先四后”就是指：先預(yù)學(xué)后上課；先討論后講解；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先理解后記憶?！皟尚〗Y(jié)”是指：每周利用雙休日對一周所學(xué)內(nèi)容進行清理；每學(xué)完一個單元作一次書面整理小結(jié)，做到堂堂清、課課清、段段清。學(xué)習(xí)方法

優(yōu)秀學(xué)子，無外乎具備以下五大法寶：有一個錯題本有一個好題本有一個總結(jié)本新課前先預(yù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣融洽師生關(guān)系，倡導(dǎo)平等、民主師生關(guān)系；開展社團活動，營造積極、活躍校園文化；關(guān)注學(xué)生心理，促進學(xué)生健康、快樂成長；3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；（二）高二：積攢實力、進入狀態(tài)1、高二重要性：決戰(zhàn)在高三，決勝在高二；高二學(xué)不好，高三放空炮。（1）高二的學(xué)習(xí)進一步為高考奠基。（2）高二的學(xué)習(xí)要完成兩個轉(zhuǎn)變。形象思維為主轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S為主；學(xué)習(xí)方式由“被動接受”向“主動獲取”轉(zhuǎn)變；（3）高二學(xué)生的世界觀、價值觀的全面形成階段。2、“高二的學(xué)生、高三的意識”（1）利用分科的機會，教育學(xué)生人生未來初步定位的意義，把理想轉(zhuǎn)化為動力、把動力落實為行動。（2）教育學(xué)生意識到接近成人，增強責(zé)任感。尤其要做到兩點：自控、高三意識。（3）教育學(xué)生克服懈怠、懶惰、逆反、自卑、早戀等消極心理及行為；（4）教育學(xué)生積極轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方式，快速增強學(xué)科能力；（5）教育學(xué)生力戒浮躁。3、改進教師的教學(xué)方法高二學(xué)生的思維特點：

（1）具備一定

思辨性、批判性、獨立性；

（2）理性價值判斷不成熟、不穩(wěn)定；

（3）有成人意識，但思想顯得較為幼稚；

（4）思維處于靈活期?！肮噍斨行慕虒W(xué)”“對話中心教學(xué)”三、優(yōu)生培養(yǎng)，是三年備考的亮點尖子生具備的特質(zhì)有強烈的成就動機有超前的學(xué)習(xí)意識有過硬的心理素質(zhì)有開朗陽光的心態(tài)有堅韌的鉆研精神有敏捷的思維能力有健康的興趣愛好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)稟賦學(xué)科均衡且較為優(yōu)秀有一個特色的專長學(xué)科

預(yù)習(xí)習(xí)慣自學(xué)習(xí)慣作業(yè)習(xí)慣反思習(xí)慣鉆研精神討論態(tài)度自信心態(tài)抗壓能力記憶力注意力（洞察力）邏輯推理能力思辨能力(批判思維)表達能力想象力（發(fā)散思維）選拔“優(yōu)生”【特別關(guān)注】為啥教師家庭能培養(yǎng)出這么多狀元“學(xué)霸”？

（來自《中國教育報》）特點一：閱讀氛圍很濃厚。

——閱讀讓孩子開闊視野，學(xué)習(xí)興趣濃厚特點二：父母言傳身教。

——孩子在做事、為人、心態(tài)方面深受啟發(fā)

特點三：家庭環(huán)境寬松民主

——孩子在寬松氛圍中更具有自主性特點四：從小發(fā)現(xiàn)孩子潛質(zhì)——興趣與天賦，是成功的重要推動力特點五：不把學(xué)習(xí)成績放在第一位——能力第一，分數(shù)第二，注重培養(yǎng)孩子的動手能力優(yōu)秀人才怎么培養(yǎng)？作為我們中學(xué)校長，應(yīng)該有一種觀念，有一種信念，應(yīng)該千方百計地為學(xué)生的發(fā)展提供空間。我提出了4個空間的問題：自主學(xué)習(xí)的空間、積極思維的空間、開展活動的空間和充分表現(xiàn)的空間。

……——杭州文瀾中學(xué)校長任繼長

應(yīng)該讓學(xué)生改變那種以傳授知識為中心的教學(xué)觀，把著眼點放在能力的培養(yǎng)上。比如，自學(xué)能力、獨立獲取知識的能力、與他人合作的能力、自己支配學(xué)習(xí)時間的能力，以及充分發(fā)表學(xué)術(shù)觀點的能力，對于高中學(xué)生都格外重要。

培優(yōu)要領(lǐng)“五字訣”——早、細、和、補、導(dǎo)早——早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)細——雕琢細節(jié)、嚴格要求和——和睦的師師、師生、生生關(guān)系補——個別輔導(dǎo)，補救不足導(dǎo)——因勢利導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢，強化優(yōu)勢優(yōu)生培養(yǎng)中，老師更要由“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”做學(xué)生的“夢想導(dǎo)師”做學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”做學(xué)生的“成長導(dǎo)師”高三年級的優(yōu)生培養(yǎng)尖子生培養(yǎng)存在的問題對高考、考生研究不到位，經(jīng)驗、盲目操作嚴重。備考過分依賴教輔；作業(yè)量過大；依賴上課講。分層、個性化不足。量化、精細化不夠。管得過多，時間全部被老師占滿。培優(yōu)變成的集中補弱，沒有滿足學(xué)生的個性化需要，將尖子生等同于一般學(xué)生。要求不嚴格，有心理傾向，規(guī)范不夠。優(yōu)等生——精講精練，個性復(fù)習(xí)；

強化優(yōu)勢，拉開距離；

雕琢細節(jié)，避免失誤。

鼓勵和提倡尖子生適度“研究性學(xué)習(xí)”一般水平——查漏補缺，夯實基礎(chǔ)；中等水平——歸納整理，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)；優(yōu)等學(xué)生——提煉規(guī)律，研究考題類型和考題規(guī)律。45找出最能快速提分的“點”歷次考試試卷對比分析。深挖問題背后的原因（智力與非智因素）。對優(yōu)生的解題答案的多角度分析。制定明確的目標

“大學(xué)有目標、學(xué)科有目標、提分有目標?！?6抓住細節(jié)進行培養(yǎng)和訓(xùn)練

要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習(xí)慣；

克服答題不規(guī)范的弊端；

改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；

善于記錄方能得高分.；

學(xué)會有意義的重復(fù)做題；

訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；

看書看題更要動手做題；

注意答題步驟的清晰性和周密性；

影響考試成績的因素競技狀態(tài)學(xué)習(xí)水平具體知識答題素質(zhì)解題表達審題求解審視答案概念和規(guī)律思路和方法身體素質(zhì)心理狀態(tài)（思路和方法）答題素質(zhì)是學(xué)生存在問題最大的地方，因此，強化答題素質(zhì)是的重要目標四、高三沖刺，是三年備考的關(guān)鍵復(fù)習(xí)階段一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)時間安排15年8月---16年2月16年3月---16年4月16年5月---內(nèi)容全面覆蓋打牢基礎(chǔ)系統(tǒng)構(gòu)建查缺補漏重點突破抓住問題精確制導(dǎo)狀態(tài)調(diào)整要求夯實基礎(chǔ)知識；掌握基本技能；掌握基本規(guī)范；重點難點突破；強化方法思想；把準高考脈搏積極心態(tài)迎考49一輪看精神二輪看水平三輪看狀態(tài)

高三后期備考要避免的現(xiàn)象天天考講難題憑感覺后期復(fù)習(xí)策略選擇的原則統(tǒng)籌規(guī)劃，突破專題問題教學(xué)，考練結(jié)合全面落實，重點突出52（一）教學(xué)策略1、規(guī)劃復(fù)習(xí)專題專題題型（考查方式）解題與答題零散知識集團化集團知識結(jié)構(gòu)化專題考點題型化同一題型規(guī)律化重組——綜合——建模——變式考點命題方式建模解題思路建模答題規(guī)范建模典型錯誤變式訓(xùn)練專題一：……考查方式一:XXXXXXXXXXXXXXX運用知識及方法答題基本范式及要求典型錯題題目考查方式二:XXXXXXXXXXXXX運用知識及方法答題基本范式及要求典型錯題題目考查方式三：XXXXXXXXXXXXXXX運用知識及方法答題基本范式及要求典型錯題題目考查方式四：XXXXXXXXXXXXXXX運用知識及方法答題基本范式及要求典型錯題題目…………

542、堅持問題教學(xué)（1）高三后期的教學(xué)應(yīng)秉承的理念是什么？以學(xué)定教，問題教學(xué)以考綱為標準以學(xué)生問題為出發(fā)點以訓(xùn)練為主線以思維、能力提升為目標后期學(xué)生存在的主要問題學(xué)科知識方面基礎(chǔ)知識還不扎實。知識點呈散點分布。部分知識出現(xiàn)遺忘。學(xué)科能力方面審題能力普遍不足。提取信息能力不足。理科計算能力欠缺。文科表述能力欠缺。答題規(guī)范存在問題。考試技巧一次做對能力不足。時間統(tǒng)籌把握不當(dāng)。答題順序處理不好。答題卡的填涂及書寫。學(xué)習(xí)心態(tài)一輪進步大，二輪無變化，優(yōu)生在停步，差生在放棄，更多在著急。（2）高三后期的可采用怎樣的教學(xué)模式？“先考后教少講精練”復(fù)習(xí)課框架先學(xué)預(yù)學(xué)，先思先練先考40分鐘小考批改反饋后教點撥講解歸納拓展再考40分鐘提升小考補償訓(xùn)練再練發(fā)現(xiàn)問題滾動訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題解決問題變式提高鞏固提升583、堅持精講梳理“三講”——講學(xué)生理解不了的問題(疑點、難點)；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講學(xué)生運用不了的問題(遷移、思路)。“三不講”——過易的問題(學(xué)生通過看書做題能解決的問題、不講；過偏的問題(不符合考綱要求、思維怪誕的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講；

（1）教學(xué)要“三講三不講”2023/2/659（2）教學(xué)要展示思維過程一般人認為，思維是隱性的，只能靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟，或者做大量練習(xí)來獲得。這是一種誤區(qū)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認為，通過分解來使思維程序顯性化，提供給學(xué)生一個又一個清晰的思維路徑；再沿著這一路徑，不斷強化訓(xùn)練使學(xué)生熟悉思維的程序，最終再把這些程序歸于隱性，學(xué)生就基本掌握了思維的方法和技能。講答案本身沒有意義，講答案是怎樣來的，讀題解題的過程是怎樣才有意義。60給老師的建議：教師體驗答題過程體驗答案的“來龍去脈”。講評注重講答題思維及心理過程。老師跳進題海，學(xué)生方能跳出題海。經(jīng)過做題方能精選試題。61（二）考練策略避免“過量練習(xí)”●學(xué)生沒有時間進行知識的“內(nèi)化”“梳理”?！窬毩?xí)“上難度、加密度”，使學(xué)生處于長期深度疲勞?！窈鲆晫W(xué)科特點，一味“做練習(xí)題”，該要更多進行訓(xùn)練學(xué)科沒有時間和空間訓(xùn)練。●會做的天天做，不會做的沒有時間沒有足夠的好題做。強化學(xué)科思維能力的訓(xùn)練。強化讀題審題能力的訓(xùn)練。強化規(guī)范答題能力的訓(xùn)練。強化快速答題能力的訓(xùn)練。1、注重四個方面的能力訓(xùn)練63

二輪復(fù)習(xí)中的主要訓(xùn)練方式構(gòu)建知識體系，進行專項