HowTodevelopstudents’interculturalcompetenceincollegeEnglishteaching大學英語教學中的跨文化能力培養(yǎng)劉建懷河北水利電力學院公外教研室2015年新大學英語教學指南1.語言能力（聽說讀寫譯）2.培養(yǎng)學生的跨文化素養(yǎng)，使學生具有國際視野。（跨文化素養(yǎng)也就是跨文化能力）Importanceofinterculturalteaching1.大學英語的重要性再次凸現(xiàn)出來，其他學科的老師無法勝任。2.國家各個部門、企業(yè)走出去需要跨文化人才，英語專業(yè)的學生勝任的不多，需要外語能力+跨文化能力+專業(yè)知識，如跨文化人才管理、跨文化談判、跨文化資本管理等3.大學生需要國際視野，具備跨文化能力才能更好符合將來的職場需要和社會的需要，才能更勝別人一籌。跨文化能力的界定跨文化能力是一種包括知識、技能、態(tài)度和文化意識的綜合能力。它不僅僅包括外在的技能和知識,而且包括內(nèi)在的情感和態(tài)度;不僅包括關于本族文化和目的文化的知識、技能、態(tài)度,而且包括對一般性文化現(xiàn)象、特點以及它們之間關系的理解、洞察和評價。Differencebetween“interculturalcompetence”and“interculturalcommunicativecompetence”跨文化交際能力涵蓋三種：語言能力（linguisticcompetence,也就是正確組織句子的能力），語用能力（pragmaticcompetence能夠根據(jù)語境、說話的對象和社交規(guī)范使用合適語言的能力），語篇能力（discoursecompetence)跨文化能力包括跨文化交際能力，但不止于此。交際能力強調(diào)的是在特定文化語境中得體的交際行為。.跨文化能力強調(diào)的是對文化的深刻洞察和對不同文化的積極態(tài)度。對于跨文化能力與交際能力的關系,Byram是這樣主張的,跨文化理解既包括交際能力又不局限于交際能力,是獲得一種新的視野.Whatisinterculturalcompetence

(Byram)

1)attitude,(對多元文化的開放心態(tài)，對外國文化好奇，對本土文化的再認識2）知識（knowledge).對本族文化和目的文化的社會習慣和成果的知識,對社會交往和個體交往一般程序的知識3）解釋和關聯(lián)的技能（interpretingandrelating):能夠解釋其他文化的文獻和現(xiàn)象的能力,并聯(lián)系自己文化的文獻和現(xiàn)象進行解釋的能力Whatisinterculturalcompetence4）發(fā)現(xiàn)和交往的技能(discoveryandinteraction):能夠?qū)W習有關一種文化及文化習俗新知識的能力,并在真實的交際和交往的制約中實施知識、技能和態(tài)度的能力5）批評性的文化意識:(criticalculturalawarenessthroughcomparison),通過文化對比、發(fā)現(xiàn)，一種批評性的、建立在明確標準之上的評價本民族文化、目的文化以及目的語國家中的觀念、習俗及成果的能力（此觀點來自于Bryam)HowtoteachculturesincollegeEnglish(basedongroupproject)1.teachhowtodiscovervalues,beliefsandbehaviorsinthecultureoftargetlanguages2.teachhowtocompareorcontrastothercultureswithours3.teachhowtoanalyzeandcritiqueourcultureandotherculturesExampleofinterculturalteaching浙江農(nóng)林大學韓慧項目要求：對比中英圣誕賀卡過程：1）對比兩國賀卡的圖案，發(fā)現(xiàn)中英賀卡的圖案很不一樣。中國賀卡都是一些圣誕樹、圣誕老人、圣誕禮物等節(jié)日氣氛的圖案而英國圖案各異，很少有關于圣誕的這樣的發(fā)現(xiàn)使學生產(chǎn)生好奇，為什么會這樣2）引導學生進一步觀察英國賀卡上有一串“慈善編號”，中國賀卡沒有，鼓勵學生想象問什么讓學生進一步發(fā)現(xiàn)印在英國賀卡上的一些詞“BreastCancerCare”“Wildlifetrust”“helptheaged”，結合那些“編號”，使學生得出結論這些卡的銷售是為了幫助需要幫助的人。從而進一步得出結論，“越是在過節(jié)的時候社會貧窮等問題越明顯，”（discovery)并且認識到（knowledge)“在這個特殊的時候，那些老人、無家可歸的人更需要得到關愛和照顧“3）課堂討論：就英國的慈善的作用和意義討論，并與中國的公益事業(yè)“希望工程”進行對比。在中國，慈善事業(yè)的善款主要是由大公司、名人來捐贈，并不是通過銷售帶有慈善目的的賀卡來實現(xiàn)（comparison)4）結論和建議：慈善應該成為每個人的社會行為，每個人都應該獻出愛和愛心。（Critique)孫有中：跨文化能力教學的5原則1）exploring(探究）：跨文化能力培養(yǎng)過程是學生合作跨文化探究的過程，探究需要openness(對多元文化開放心態(tài)），curiosity(對外國文化好奇，對本土文化再認識的好奇）2）interacting(常規(guī)的跨文化互動）：語言交際活動（communicating)，experiencing(跨文化體驗）跨文化情景模擬，跨文化任務教學，鼓勵學生去國外體驗，sharing(小組合作學習）3）empathizing(對待不同文化感同身受，穿越到另一個文化中），respecting異國文化，valuing不同文化之間的差異，perspective-taking(換視角看問題）4）reflecting（反思）culturalawareness:文化自覺性，認識到文化基本特點，文化對自己和他人的影響Self-examination:反思自我對本土文化或外國文化的錯誤認識Identityreconstruction(文化身份重構）對本族文化的重新認識,既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大5)criticalthinking思辨能力在跨文化教學中培養(yǎng)學生挖掘問題、分析問題和解決問題的能力跨文化能力教學方法1.提供國外與本土文化的文本：既要有culture-generalknowledge（文化本身的一些知識如non-verballanguage）又要有culture-specificknowledge（某一具體文化的），提供或設計挖掘中外文化的任務，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的文化與外國的文化2.情境化，創(chuàng)造真實的跨文化交際場景，模擬情景訓練3.比較：比較中外文化的練習，比較中外文化視角、中外文化產(chǎn)品，跨文化文本比較，比較語言現(xiàn)象5.挑戰(zhàn)提供本土文化的一些刻板印象的案例供學生挑戰(zhàn)，提供國外文化的一些偏見的案例供學生挑戰(zhàn)。6.批判思辨提供中外文化產(chǎn)品讓學生去反思7.運用跨文化技巧解決實際問題運用實際案例讓學生解決。莊恩平WhytoteachInterculturalcompetence學生職場需要、國家戰(zhàn)略需要、國際需要Howtoteach案例分析法，組織學生小組討論，發(fā)現(xiàn)案例、分析案例，對案例提出解決方法或自己的看法案例性質(zhì)經(jīng)典案例，語言問題，交流問題，更重要的事職場案例、公司案例、國家案例、國際案例以教學內(nèi)容緊緊圍繞國際，才能幫助學生拓展國際視野。案例采集基于網(wǎng)絡資源、跨學科知識，方法是跨文化視角問題（項目）導向法跨文化溝通教學的理念國家需求、問題導向人才培養(yǎng)理念國際教育重視跨文化教育1）2008UNESCOinterculturaleducationinitiative2)2008歐盟提出跨文化城市發(fā)展戰(zhàn)略3）2011英國提出interculturalcompetence人才培養(yǎng)戰(zhàn)略6大跨文化挑戰(zhàn)1、全球化社會面臨跨文化2.一帶一路面臨跨文