第頁大班語言晴天和雨天教案大班語言晴天和雨天教案1

(一)、活動目標

1、觀賞繪本畫面，感受作品呈現(xiàn)的色調、布局之美。

2、運用圖畫踏印的方式進行創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天多彩的每。

3、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

4、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法

(二)、活動打算

調好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調好的各種顏色的顏料盤每組一個、每種顏色里放一個棉球、每人一張畫紙、每組一條濕抹布、每組一個小水桶、畫好的雨天背景圖一幅、課件

(三)、過程實錄

1、問題導入

(⒈)你們喜愛雨天嗎?為什么?

幼A：不喜愛，不能出去玩

幼B：喜愛，可以給車洗澡

幼C：喜愛，會濺出水花

(評析：幼兒有肯定的閱歷，能夠結合自己的閱歷表達自己的想法)

(2)有的喜愛有的不喜愛，那你們視察過雨天的天空嗎?是什么樣的?

幼A：黑黑的，立刻要下大雨了

幼B：有的灰色的有的黑色的

灰色黑色有改變的天空

2、嘗試用黑色、白色和水畫出雨天的天空

(1)老師這里有黑色和白色的顏料，請你們用它們畫出雨天灰蒙蒙的感覺。有時間規(guī)定的哦!5分鐘的時間。

(評析：規(guī)定了幼兒的嘗試時間，這樣既能夠提高孩子們的效率，也培育了孩子們的時間觀念和規(guī)則意識)

(2)幼兒嘗試，老師巡回幫助(動腦筋想想看灰色怎么變呢?)

(3)你是怎么畫出雨天的?用了什么方法?

幼A：用黑色的和白色的加在一起，弄點水就變出灰色了。

幼B：先涂點黑色，再涂點白色

多加一些水也可以讓顏色變淡的哦

(4)灰蒙蒙的雨天讓你的心情怎么樣?

幼兒：不快樂

3、觀賞繪本，感受畫面的美

(1)聽!(播放音樂)像什么?幼兒：像下雨了。(播放課件)

(2)小黃是誰?幼兒：一把雨傘。為什么小黃說雨天是艷麗的?

原來是雨傘把雨天變得美麗的。你能用什么好聽的詞來說說看嗎?

幼兒：五彩繽紛

(3)你看到了什么顏色?出了五彩繽紛還可以用什么好聽的詞?老師來告知你們，還可以用色調繽紛來說哦!(幼兒學說色調繽紛)

(評析：這里先請幼兒用好聽的詞來形容，老師在給孩子們一個新的詞，增加了孩子們的詞匯量，但是兩個問題之間又問了一個"你看到了什么顏色?"將兩個遞進的問題分開來了，可以將這個問題提前放在讓孩子們用好聽的詞來形容的前面更好)

(4)有了這么多色調的雨天，難怪小黃說雨天是艷麗的。

(5)(出示繪本中的4副畫)你喜愛哪一幅?為什么喜愛這一幅?

幼兒A：我喜愛這幅。師：為什么?幼兒A：這里有許多許多的傘。師：滿滿的很美麗。你在哪里也見到過這樣類似的樣子?幼兒A：花園里。師：你喜愛這里的什么顏色?師：這上面的傘的顏色有的深、有的淺，這么多雨傘，有的都被擋起來了。滿滿的、豐富就是一種美。

幼兒B：我喜愛這幅。師：為什么?這些雨傘像什么?幼兒B：一個跟著一個。師：似乎是在排著隊。他們有的走在一起，走在一起的是那幾種顏色?師：有規(guī)律的排列就是一種美。

幼兒C：這幅。師：為什么喜愛這幅呢?這是什么地方?幼兒C：圓形。師：這是一個圓形的大轉盤。誰和誰走在一起，誰和誰是分開的?師：這是一種有改變的美。

師：這一幅誰喜愛的?幼兒D：我喜愛這幅?師：為什么?師：這里只有幾種顏色?幼兒D：有紅色、黃色、藍色。師：只有三種顏色，簡潔也是一種美。

這三種顏色叫三原色，他們相互拉手能變出許很多多的顏色。

(評析：通過視察這四種圖片的顏色、布局的不同，加上老師的提問總結讓幼兒感受到了各種不同的美。但老師抓地點太多了一些，導致孩子們到后來無法集中留意力到老師身上了，假如只抓豐富的美和簡潔的美可能效果會更好一些。)

4、幼兒添畫多彩的雨傘

(1)你們想不想讓你的雨天也變美呢?

(2)老師示范(出示已畫好的雨天背景圖)用棉球在顏料里蘸一蘸，找一個合適的位置，輕輕地按下去，手腕轉一圈，棉球不要動。

請幼兒演示如何引出"攔住"的樣子。

(3)幼兒操作。師：請你們聽著音樂來印，音樂停了你們就要回來坐好。

5、展示作品并講評

(1)你最喜愛哪一幅?為什么?

幼兒A：顏色多的

幼兒B：雨傘大的這個。師：這是誰畫的?你來說說看你畫的是在什么地方?幼兒C：在花園里。師：小藍和小紫在干什么呀?幼兒C：他們在說話。師：他們在說什么呢?

(評析：在這里可以再點一下布局色調的美感，可以問問幼兒你為什么要這么畫，讓孩子對布局不同所產生的美感有更深的印象)

6、觀賞已添畫過的作品

(1)哥哥姐姐請來了記號筆幫忙，他們添畫上了什么?師：是傘的骨架

教學反思：

本次活動本人由故事導入，以情景貫穿的手法，把整堂美術課貫穿起來了，幼兒愛好比較深厚，在創(chuàng)作的過程中，幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長線、點的概念，畫的也比較不錯，但是有部分幼兒在用色方面還要加強，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質量及美觀效果。

大班語言晴天和雨天教案2

一、設計思路

新《綱要》指出"要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應當能漸漸學會調控自己的心情，保持樂觀向上的心境。"興奮、郁悶、難過、歡樂都是人的正常心情，興奮、歡樂是主動的心情，過度的生氣和難過是消極的心情。消極心情體驗假如長期得不到限制、調整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應當留意幫助幼兒漸漸了解并學習調整自己的心情。

本活動依據(jù)中班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊不穩(wěn)當，簡單沖動。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有閱歷來設計此活動，活動中還有機整合了各領域的教化內容來促進幼兒全面的發(fā)展，并采納圖片聯(lián)想、結合生活閱歷來激發(fā)幼兒學習的主動性和主動性。

二、活動目標

1、理解他人生氣、難過的緣由，了解幫助和勸慰別人的方式、方法，表達自己的愛心。

2、知道能用多種方法讓自己不再生氣，不再難受，變得歡樂。

3、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

4、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

三、活動打算

PPT(課件)、墊子、沙袋、軟性無損害投擲物、一段歡快的音樂等。

四、活動過程

(一)小動物出行

師：喵喵喵，喵喵喵，小貓要出行，今日什么天?

幼：今日是晴天。

師：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今日什么天?

幼：今日是雨天?

……

(二)晴天、陰天和雨天

運用課件

1、出示陰天、雨天(雷陣雨)圖片

探討：看到陰天、雨天你有怎樣的感覺?它們分別代表怎樣的心情?為什么?(難過、難受、生氣)

2、出示晴天圖片

探討：看到晴天你的感覺是怎樣的?它可以代表怎樣的心情?為什么?(快樂、歡樂)

小結：陰天、雨天可代表心情不好的時候，比如生氣、郁悶;晴天可代表快樂歡樂的時候。

(三)播放課件

1、出示小猴(貼上相應的天氣標記，代表心情)

引導幼兒視察小猴怎么啦?發(fā)揮想象：小猴遇到什么事才難受?探討怎么幫助小猴，使它的心情由陰雨天轉晴天呢?

2、播放場景：小刺猬吵架(貼天氣標記代表心情)

小刺猬為什么吵架?它們的心情像什么天氣?怎樣才能避開這樣的事情發(fā)生?現(xiàn)在，我們怎么讓它們的心情轉晴天?

(四)讓我勸慰你

1、展示老師收集的孩子們的表情照片。(課件)

探討：毛毛的心情是晴天還是陰雨天?你是怎么知道的?我們如何讓她快樂?

2、組織幼兒相互溝通今日的心情狀況，激勵幼兒嘗試勸慰別人。

3、探討哪些方式可以讓人變快樂?

大家一起跟著歡快的音樂，利用墊子、沙袋等發(fā)泄不好的心情。(隨機的提問、了解幼兒現(xiàn)在感覺怎么樣?)

(五)延長活動：

幼兒制作心情天氣牌，每天插在心情播報窗里，以便老師剛好了解幼兒的心情，進行幫助和疏理

大班語言晴天和雨天教案3

水是孩子們最喜愛玩的了，尤其在夏天孩子們更離不開水。因此，在孩子進入大班的其次個主題活動便是"好玩的水"。偶然一次課余活動時，聽到孩子們在紛紛向同伴訴說近期的天氣改變，有的說天氣變冷，始終下雨，星期天都不能出去玩，真糟糕，于是我參加了他們的談話，下雨就這么厭煩嗎?孩子們紛紛發(fā)表了自己的想法。為了讓幼兒了解水的特性，喜愛下雨天愛惜水資源，并能夠運用涂畫、拓印的方式進行大膽的創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天之美。于是，我設計了美術活動"彩色的雨天"。

一、活動目標

1、觀賞繪本畫面，感受作品所呈現(xiàn)的色調和布局之美。

2、運用涂畫、拓印的方式進行大膽的創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天之美。

二、活動重、難點

1、重點：初步感受作品所呈現(xiàn)的色調和布局之美。

2、難點：能用涂畫、拓印的方式表現(xiàn)雨天之美。

三、活動打算

1、教具：畫好的雨天背景圖一幅、課件

2、學具：調好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調好的各種顏色的顏料盤每組一個、每種顏色里放一個棉球、每人一張畫紙、每組一條濕抹布、每組一個小水桶。

四、活動過程

(一)談話導入，激發(fā)愛好師："你們喜愛雨天嗎?為什么?"(幼："不喜愛，因為不能出去玩""喜愛，因為可以給車子洗洗澡"……)師："你們有沒有視察過雨天的天空?是什么樣子的?"(幼："黑黑的""有的天深，有的天淡")師："哦，你望見了有改變的天空。"師："老師這里有黑色、白色的顏料，還有水，請你們想方法把天空畫出來，時間有規(guī)定，五分鐘"(幼兒操作，老師指導)師："我想問一問，你們是怎么畫出來的?用了什么方法?"(幼："黑的白的加在一起，變成灰色"……)小結："原來，白色顏料和黑色顏料在一起會變成灰色，再加水會變淡"水加的多顏色會更淡并且更勻稱。

(二)觀看課件，感受作品師："灰蒙蒙的雨天，你的心情怎么樣?有沒有什么好聽的詞形容。"(幼："心里沒有彩虹""很舒適""很安靜"……)(觀看課件多彩的雨天)師："小黃是誰?"(幼："黃色的雨傘")師："它為什么說雨天是艷麗的呢?你看到了哪些顏色?""可以用什么好聽的詞形容這么多顏色?"(幼："紅色、黃色、藍色、粉色……""五彩繽紛、色調繽紛")小結：雨天有了那么多五彩繽紛、色調繽紛的傘變的更好看了。

(三)布置任務，想象創(chuàng)作師：出示四幅圖，你更喜愛哪一張?為什么?"(幼：都很喜愛)師："這幅都是傘的畫上面都有哪些顏色的傘?你喜愛什么顏色?"師："有的顏色深，有的顏色淺，雨傘鋪滿了畫面，豐富就是一種美。你還喜愛哪幅?為什么?

小結："雨傘們一個跟著一個走樓梯，有的在一起，有的走在前面，有規(guī)律的排列就是一種美。"師："還有的小摯友喜愛哪幅?為什么?""誰和誰走在了一起?"師："最終一幅你喜愛嗎?為什么?"(幼：有許多美麗的顏色)小結：有的一起，有的分開，這是一種改變的美，簡潔也是一種美，紅黃藍是三原色，他們相互拉手，能變出各種顏色。你想不想讓你的雨天也更美呢?讓你的雨天也走上雨傘。(老師示范畫)我們畫的時候，用手轉一轉，雨傘就會大一點。(老師講解并描述繪畫方法，并請兩個幼兒示范)

(四)溝通作品，共享成果師：展示幼兒的畫，你喜愛哪幅畫，為什么?"(幼："我喜愛這幅畫，因為顏色許多很美麗")師："這幅畫是誰畫的?你畫的這幅雨傘在哪里?它們在干什么?"(幼："小藍和小紫在說靜靜話")師："你們的畫里也有故事嗎?(幼：有的`)那你們可以跟你的好摯友講講看，好嗎?"

五、教學反思：

本次活動本人由故事導入，以情景貫穿的手法，把整堂美術課貫穿起來了，幼兒愛好比較深厚，在創(chuàng)作的過程中，幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長線、點的概念，畫的也比較不錯，但是有部分幼兒在用色方面還要加強，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質量及美觀效果。

大班語言晴天和雨天教案4

設計背景

為了培育幼兒學習的愛好，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導幼兒深化理解故事的主要內容。

活動目標

1、能理解故事內容，嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當受騙的緣由。

2、感受角色顯明的特征，創(chuàng)建性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內容。

3、通過仿照、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當?shù)木売墒窍矏勐牶迷挕?/p>

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實力。

重點難點

1、重點：培育和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達實力。

2、難點：理解故事內容，明白喜愛聽好話簡單上當?shù)牡览怼?/p>

活動打算

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》故事動畫

3、大樹林的圖片

活動過程

1、導入

師：“孩子們，漂亮的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它找尋食物好不好?”

“它找呀找，最終找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、老師有表情的講解并描述故事。

(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(興奮)

(2)引導幼兒學一學烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的?

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞辦法?(把肉騙到手)

(2)它第一次(其次次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。

(3)引導幼兒探討：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好聽的話)我們能不能學習它?

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教化：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、活動延長

激勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學反思

因為幼兒對形象直觀的事物比較感愛好，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平動身，有利于調動孩子們的學習愛好和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，老師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充溢了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語言晴天和雨天教案5

設計思路：

《幼兒園教化指導綱要》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設想說、敢說、主動說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達實力。而辯論活動正是在培育幼兒的雄辯意識的基礎上為幼兒創(chuàng)設了語言交往的機會和條件，同時培育大班幼兒思維的靈敏性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習慣。

活動目標：

1、引導幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。

2、嘗試以辯論的形式進行溝通，提高語言表達的邏輯性。

3、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達實力。

5、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動打算：

課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動室;

能夠反映晴天和雨天的音樂;

錄制散文《秋天的雨》;

“晴天好”、“雨天好”的標記牌;

競賽用的表格

紅隊(晴天好)藍隊(雨天好)

發(fā)言主動

留意傾聽

反對有理

合計

可粘貼的小紅旗若干個。

活動過程：

請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。

請小摯友說一說，你聽到了什么?天空發(fā)生了什么改變?

老師提問，引導幼兒探討晴天和雨天的特點。

你認為晴天是什么樣子的?雨天給你留下了什么印象?

你認為晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?

引入論題，分組探討。

老師提出問題：你喜愛晴天還是雨天?為什么?

請幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由溝通觀點及理由。

講解規(guī)則，綻開辯論。

辯論規(guī)則：兩組幼兒輪番發(fā)言。一次理由足夠的發(fā)言可以為本隊贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后，另一方可以反對，理由足夠的，同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中，老師留意剛好引導幼兒交代清晰自己的觀點和理由，語言表達要完整，流暢。老師簡潔小結辯論狀況，觀賞散文《秋天的雨》，啟發(fā)幼兒查資料找答案。

活動反思：

語言活動重在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說，并能得到老師主動的回應。在這次活動中，我盡量的激勵幼兒進行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。

大班語言晴天和雨天教案6

活動設計背景

我原先教過的小學課本里有一篇《北風和太陽》的寓言故事，現(xiàn)在我上學前班了，很想把它與我的小摯友一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小摯友，假如單純把它當成故事課來上，又顯得沒多大意義，我始終在找尋這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍狀況：他們總是認為某幾個幼兒特殊棒，而對自己缺乏信念。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信念方面。有了目標以后，活動的設計也就呈現(xiàn)了。

活動目標

1、引導幼兒理解故事內容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。

2、敢于在集風光 前用較清晰的語言表達自己的觀點。

3、初步幫助幼兒樹立自信念。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

教學重點、難點

重點是幫助幼兒樹立自信念，難點是讓幼兒敢于在集風光 前用較清晰的語言表達自己的觀點。

活動打算

北風和太陽圖片各一張。

活動過程

1、引起幼兒愛好，幫助幼兒熟識故事中的兩個角色

(1)出示北風和太陽

師：它是誰?(北風)對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本事?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本事呢?

(2)小結

師：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的本事，那它們兩個原委誰的本事更大呢?(引起幼兒聽故事的愛好)

2、在探討中幫助幼兒理解故事內容

(1)講故事第一部分

師：有一天，北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭辯誰的本事大，各人都夸自己的本事強。突然望見一個人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們確定誰能叫這個人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。(2)分角色，各自想方法

①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的方法來讓這個人把外衣脫掉。誰情愿來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小摯友請坐到這邊來。②幼兒發(fā)表自己的觀點

師：你會用什么方法讓這個人把衣服脫掉呀?(3)接著聽故事

師：究竟北風爺爺和太陽公公想出了什么方法呢?你們細致聽。(4)師：現(xiàn)在你們認為誰的本事大?

(幼兒自由發(fā)表看法)

(5)小結：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的特長。其實我們小摯友也一樣，大家也都有自己的特長。

3、幫助幼兒樹立自信念

師：那你有什么特長呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都知道你的特長。

4、了解小摯友其