農業(yè)推廣學延邊大學農學院栽培與耕作教研室本課程的地位、作用和任務

農業(yè)推廣是通過一定的綜合農村咨詢活動實現推廣目的的過程和手段，它集行為學、管理學、心理學、人類學、系統(tǒng)科學、社會學等學科的理論與方法而形成的一門新興的交差學科。它涉及面廣、理論與應用性均較強。本課程是高等農業(yè)院校農業(yè)生產技術類專業(yè)的必要的課程，特別是對具有農業(yè)專業(yè)技術知識的學生尤為重要。教學目的和要求

全面地了解農業(yè)推廣的基本概念和基本理論；

認真分析國內外推廣理論與實踐經驗；

明確我國農業(yè)推廣的現狀和發(fā)展趨勢；為今后在自己的工作崗位上設計、指導我國農業(yè)推廣的計劃與實踐及開展相關的研究工作打下基礎。課程重點與難點

重點：理解農業(yè)推廣的基本概念；理解農業(yè)推廣的幾個基本理論的主要內容及其之間的聯系；學會農業(yè)推廣學本身所具有的基本觀點和方法。將重點放在對基本理論的理解和現實情況的分析上。難點：明確一個推廣工作者應該如何做好工作；明確農業(yè)推廣工作的管理者如何提高管理水平；提高運用推廣的基本理論來分析我國社會主義市場經濟條件下推廣實踐的能力；提高對推廣發(fā)展趨勢的把握能力和對采用正確推廣策略的決策能力；根據我國的國情和農村發(fā)展現狀，明確將來改進農業(yè)推廣工作的重點和所應采取的策略。第一章緒論第一節(jié)農業(yè)推廣的基本概念第二節(jié)農業(yè)推廣的性質、功能和作用第三節(jié)農業(yè)推廣學的形成、發(fā)展及任務第四節(jié)農業(yè)推廣學研究的對象、內容、方法和與相關學科的關系主要介紹三個方面的內容：一、農業(yè)推廣活動的產生與演化二、農業(yè)推廣的基本概念三、農業(yè)推廣學的性質、研究對象和內容基本要求：通過緒論的學習，了解農業(yè)推廣的發(fā)展史，理解農業(yè)推廣的基本內涵，學科性質，研究對象以及中國特色的農業(yè)推廣概念的界定，激發(fā)學生的學習興趣。重點：掌握農業(yè)推廣的基本內涵和有中國特色的農業(yè)推廣概念的界定、農業(yè)推廣的性質、農業(yè)推廣學的研究對象。難點：農業(yè)推廣的基本概念界定、農業(yè)推廣學的研究對象。第一節(jié)農業(yè)推廣的基本概念

一、“農業(yè)推廣”一詞的來源我國古代

“教稼”、“勸農”、“課?！薄Ｔ凇端问贰な池浿尽分芯陀?。

國外“推廣”1866年英國劍橋大學和牛津大學的“大學推廣”一詞。這是把大學教育伸延到校外去的社會教育活動。

“農業(yè)推廣”一詞，則被認為是美國20世紀初的贈地學院開始應用的。

1914年美國國會通過《農業(yè)合作推廣法》，使農業(yè)推廣法制化。

我國“農業(yè)推廣”始于20世紀30年代民國時期

新中國成立后改用“農業(yè)技術推廣”。1985年以來逐漸用廣義的“農業(yè)推廣”一詞所代替。二、農業(yè)推廣的涵義及其演變世界的農業(yè)推廣，可將其分為兩種類型：一類是狹義的農業(yè)推廣，一類是廣義的農業(yè)推廣。

(一)狹義的農業(yè)推廣

是指對農事生產的指導，即把大學和科研機構的科學研究成果，通過適當的方法介紹給農民，使農民獲得新的知識和技能，并且在生產中加以應用，從而提高產量，增加收入。

(二)廣義的農業(yè)推廣

是指除單純推廣農業(yè)技術外，還包括教育農民、組織農民、培養(yǎng)農民義務領袖及改善農民實際生活質量等方面。

以農村社會為范圍，以農民為對象，以家庭農場或農家為中心，以農民實際需要為內容，以改善農民生活質量為最終目標的農村社會教育。我國現階段農業(yè)推廣的涵義應用農業(yè)自然科學和社會科學知識，采取教育、咨詢、開發(fā)、服務等形式，采用示范、培訓、技術指導等方法，將農業(yè)新成果、新知識、新信息，擴散、普及、應用到三農中去，把潛在的生產力盡快轉化為現實生產力，促進農業(yè)三大效益和人們生活水平全面提高的一種專門活動。廣義的農業(yè)推廣工作內容、范圍包括以下10個方面：

①有效的農業(yè)生產指導；②農產品運銷、加工、貯藏指導；③市場信息和價格指導；④資源利用和自然資源保護指導；⑤農家經營和管理計劃指導；⑥農家家庭生活指導；⑦鄉(xiāng)村領導人才培養(yǎng)和使用指導；⑧鄉(xiāng)村青年人才培養(yǎng)和使用指導，對農村青年進行有組織的“手、腦、身、心”的四健教育；⑨鄉(xiāng)村團體工作改善指導；⑩公共關系指導。(三)現代的農業(yè)推廣

進入20世紀80年代，信息的發(fā)展賦予農業(yè)推廣的涵義更為豐富。農業(yè)推廣的涵義不僅僅是農業(yè)生產技術的內容以及隨著“技術轉讓”所需要提供的教育過程，更側重在信息傳播、傳訊所形成的不斷為農業(yè)、農民、農村提供信息的動態(tài)過程。1984年，聯合國糧農組織出版的《農業(yè)推廣：參考手冊》中，作了如下解釋：推廣是將有用的信息傳遞給人們(傳播過程)，而且?guī)椭@些人獲得必要的知識、技能和正確觀點以便有效地利用這些信息和技術(教育過程)的一種過程。

現代農業(yè)推廣現代推廣的方法重視以溝通為基礎的現代化信息傳播和教育咨詢，推廣由單純的增產增收發(fā)展到促進農村、農民、農業(yè)的綜合發(fā)展。推廣工作的形式:多元化、科學化和定量化。現代農業(yè)推廣是以咨詢?yōu)橹饕卣?。狹義農業(yè)推廣以“技術指導”為主要特征，廣義農業(yè)推廣以“教育”為主要特征，而現代農業(yè)推廣則以“咨詢”為主要特征。

縱觀世界農業(yè)推廣發(fā)展的歷史，農業(yè)推廣的涵義是隨著時間、空間的變化而演變的。

總趨勢單純技術教育咨詢三、農業(yè)推廣基本概念的界定

農業(yè)推廣的基本概念界定如下：

農業(yè)推廣是一種發(fā)展農村經濟的農村社會教育和咨詢活動。通過試驗、示范、干預、溝通等方式組織與教育農民增進知識，改變態(tài)度，提高技能，不但使農民采用和傳播農業(yè)新技術，而且使其自愿改變行為，以改變其生產條件，提高產品產量，增加收入，改善生活質量，提高智力與自我決策能力，從而實現培養(yǎng)新型農民，促進農村社會經濟發(fā)展的目的。第二節(jié)農業(yè)推廣的性質、功能和作用

一、農業(yè)推廣的性質

農業(yè)推廣的內涵受時間、地點的制約，隨著社會經濟、科技的歷史發(fā)展而演進。作為一種社會現象，農業(yè)推廣的基本性質都始終屬于教育范疇，是多種內容和形式相結合的農村社會教育。(一)農業(yè)推廣的教育性

現代世界各國，農業(yè)推廣無論狹義的，廣義的，還是現代的，共性就是：以農民作為工作對象，根據當時、當地農村經濟、社會發(fā)展的需要，通過向農民進行知識、技術和信息傳播的工作過程，產生的直接作用是幫助農民掌握利用這些知識、技術和信息，提高農民的科學文化素質。因此，農業(yè)推廣基本屬性是教育，是一種農村社會教育。1．狹義的農業(yè)推廣的教育性。這類農業(yè)推廣，一般強調以改進農業(yè)技術，提高農業(yè)生產為目的，著重于農業(yè)生產技術的推廣應用。

2．廣義農業(yè)推廣的教育性。

在美國和世界上許多國家里，都認為農業(yè)推廣是一種廣泛的農村社會教育。因為廣義農業(yè)推廣不僅是指導農民采用農業(yè)新技術，而且涉及一切與農業(yè)經營和農民生活有關的事項。

3．現代農業(yè)推廣的教育性。發(fā)達國家的農業(yè)推廣，是利用現代化技術手段，進行信息傳播與教育相結合的動態(tài)過程。(二)正確認識農業(yè)推廣的教育性

正確認識農業(yè)推廣的教育性，是農業(yè)推廣工作指導思想上的一個重要問題，在思想上承認、重視或否認、忽視農業(yè)推廣的教育性，將是我國農業(yè)推廣改革實踐的一個轉折點。

目前，我們對農業(yè)推廣的教育性還認識不足，其原因有：一是由于我國農業(yè)推廣受傳統(tǒng)封建社會的“勸農”、“督導”的影響，加上長期推行政府指令和計劃為主的政策，把農業(yè)推廣工作看成主要是行政工作。二是由于我國農業(yè)推廣工作長期以農業(yè)技術為主要內容，把農業(yè)推廣看成是一種單純的生產技術性工作，忽視對農民的教育指導以及幫助農民提高經營管理能力。二、農業(yè)推廣的社會功能

(一)直接功能1．增進農村農民的基本知識。

2．提高農村農民的生產技術水平。

3．提高農村農民的生活技能。

4．改變農村農民的價值觀念、態(tài)度和行為。

5．增強農村農民的自我組織與決策能力。

(二)間接功能

1．促進農業(yè)科技成果轉化。

2．提高農業(yè)生產與經營效率。

3．改善農村社區(qū)生活環(huán)境及生活質量。

4．維持良好的農業(yè)生態(tài)條件

5．促進農村組織發(fā)展。

6．執(zhí)行國家的農業(yè)計劃、方針與政策。

三、農業(yè)推廣的作用與目的（一）農業(yè)推廣的作用

1．農業(yè)推廣是農業(yè)發(fā)展機構(研究單位和院校)與目標團體(農民、農村)聯結的紐帶。

2．農業(yè)推廣是科技成果由潛在生產力轉化為現實生產力的橋梁。

3．農業(yè)推廣是提高農業(yè)勞動生產率，推動農業(yè)生產發(fā)展的直接動力。

4．農業(yè)推廣是開發(fā)農民智力，改變生產者行為，提高農民科技文化素質的重要途徑。5．農業(yè)推廣是科研成果的繼續(xù)和再創(chuàng)新。

農業(yè)推廣在農業(yè)系統(tǒng)中的地位

農業(yè)推廣農業(yè)研究三大支柱農業(yè)教育研究依賴教育的發(fā)展和推廣來擴散、普及.教育有賴于農業(yè)研究的發(fā)展和推廣輔助.推廣有賴于研究的創(chuàng)新和教育的發(fā)展.

農業(yè)研究、教育、推廣的關系

互為因果、互相促進、缺一不可，同等重要農業(yè)科研創(chuàng)造知識、出成果農業(yè)教育傳授知識、培養(yǎng)人才農業(yè)推廣則應用新知識、出效益農業(yè)推廣更為接近農村生產系統(tǒng)，影響力更直接、更大。

農業(yè)研究、教育、推廣的關系

農業(yè)教育系統(tǒng)農業(yè)、農村、農民農業(yè)推廣系統(tǒng)農業(yè)科研系統(tǒng)(二)農業(yè)推廣的目的

農業(yè)推廣的根本目的就是發(fā)展生產力和培養(yǎng)農民的個人能力與素質。一方面增進農民的知識、改變態(tài)度、提高技能，以期獲得好的農業(yè)經營，增加農民的收入和滿足社會日益增長的物質生活需要。另一方面就是要通過農業(yè)推廣教育性的工作——培訓、傳播知識、溝通等，轉變農民傳統(tǒng)的價值觀為現代價值觀，以適應在社會主義市場經濟條件下發(fā)展農業(yè)的需要。第三節(jié)農業(yè)推廣學的形成、發(fā)展及任務一、農業(yè)推廣學的形成和發(fā)展(一)農業(yè)推廣學的含義

農業(yè)推廣學是專門研究農業(yè)推廣的理論和方法，并指導農業(yè)推廣實踐的一門多學科交叉的邊緣性科學。其理論來源是農業(yè)推廣實踐經驗總結、推廣研究成果及相關社會科學理論的應用。

(二)農業(yè)推廣學的形成過程

農業(yè)推廣實踐，早在我國堯舜時代就已開始

20世紀50年代，美國“四健”教育和成年農民教育。

馬丁(O．B．Martin)的《四健會工作》，雷克(F．M．Reak)的《四健會史》，路密斯(C。Loomis)的《鄉(xiāng)村社會制度與成人教育》，菲普斯(L．J．Phipps)，的《成年農民教育的成功方法》，布魯奈(E．Brenner)的《論成人教育研究》。教育性推廣也就是在此時期產生的，它對世界農業(yè)推廣學發(fā)展有著深遠的影響。20世紀50年代末到60年代，

1966年孫達(H．C．Sanders)的著作《合作推廣學》的問世，使農業(yè)推廣學成為一門為社會認可的正式學科。20世紀70—80年代以后，農業(yè)推廣的研究以單向溝通轉向雙向溝通為農業(yè)推廣中的基本要素，把推廣看作是信息與知識系統(tǒng)的一個重要組成部分。

我國在20世紀30年代和40年代就已開始。1935年南京金陵大學農學院章之汶、李醒愚合著的《農業(yè)推廣》，同年孫希復編寫的《農業(yè)推廣方法》，以及1947年宋希庠編寫的《中國歷代勸農考》等書。

1985年農牧漁業(yè)部(現農業(yè)部)全國農業(yè)技術推廣總站創(chuàng)辦了《農技推廣》(現為《中國農技推廣》)期刊，1987年開始編印《農業(yè)推廣研究文集》，1994年開始每兩年舉辦一次全國農業(yè)推廣研究征文活動，并將獲獎論文匯編成書公開出版

1990年建立了中國農業(yè)推廣協(xié)會，1991年又創(chuàng)造了中國農業(yè)推廣理論學術委員會。

自1986年起，一些高等農業(yè)院校相繼開設了農業(yè)推廣學課程，1988年之后，北京農業(yè)大學(現中國農業(yè)大學)和江蘇農學院(現揚州大學農學院)等部分農業(yè)高等院校先后設置了農業(yè)推廣專業(yè)的專科和本科。在此期間，國內一些農業(yè)推廣專家與學者，先后編寫、編譯了10余部關于農業(yè)推廣理論、教學與實踐的著作。其中作為全國高等農業(yè)院校教材用的主要有1989年由許無懼主編、張仲威審校的《農業(yè)推廣學》，1993年由湯錦如主編的《農業(yè)推廣學》和1996年由張仲威等主編的《農業(yè)推廣學》。以上這些都表明，農業(yè)推廣學研究在中國大陸進人了。新的歷史時期。

(三)農業(yè)推廣學的理論發(fā)展

1．早期的農業(yè)推廣“技術傳輸”理論。2．“雙向溝通’’理論。3．“創(chuàng)新擴散”理論。4．“目標團體”理論。5．“農業(yè)知識與信息系統(tǒng)”理論。6．“混合體”理論。7．“農業(yè)推廣框架”理論。(四)農業(yè)推廣學的理論體系

農業(yè)推廣發(fā)展的基本趨勢及農業(yè)推廣學的研究進展看

農業(yè)推廣學的理論是建立在一般行為科學理論的基礎之上的。農業(yè)推廣要解決的根本問題就是通過農業(yè)推廣溝通，傳播實用信息，改變推廣對象行為，促進農業(yè)創(chuàng)新擴散，滿足推廣對象需要，解決推廣對象所面臨的問題。二、農業(yè)推廣學的任務

農業(yè)推廣學是一門注重實際應用的學問，具體研究任務包括以下幾項：

1．總結和研究我國和世界各國農業(yè)推廣工作的產生和發(fā)展的歷史，研究各個歷史時期及各個階段農業(yè)推廣的性質、特征、推廣形式和方法，以其產生和發(fā)展的規(guī)律，從中探索具有我國特色的農業(yè)推廣方向和道路。2．總結和研究我國和世界各國農民在各個不同歷史時期，他們對文化社會環(huán)境的反應。3．總結和研究我國和世界各國農民在各個不同歷史時期，他們的個人行為。第四節(jié)農業(yè)推廣學研究的對象、內容、

方法和與相關學科的關系一、農業(yè)推廣學的研究對象

農業(yè)推廣學研究的對象是農民行為自愿變革的規(guī)律性，包括三個方面：1.研究如何以先進的新的科學技術與技能、新的知識與信息為內容，以試驗、示范、培訓、干預、溝通(或教育)為手段，采用傳授、傳播、傳遞為方式，使農民自愿改變其行為的規(guī)律性，包括農民個人行為、群體行為。2．研究改變農民行為諸因素變化的規(guī)律性。具體說，就是研究外界社會的、政治的、經濟的、自然的環(huán)境諸因素的變化及其規(guī)律如何影響農民行為變化。3.研究有效誘導農民行為變化的方法論。具體說，就是研究誘導農民行為改變的方法。二、農業(yè)推廣學的內容農業(yè)推廣學的內容概括有以下幾方面：

農業(yè)推廣史。農業(yè)推廣學的產生及其發(fā)展。農業(yè)推廣學的理論基礎。農業(yè)推廣的組織與管理。農業(yè)推廣的計劃與目標。農業(yè)推廣教育。農業(yè)推廣人員。農業(yè)推廣方法。農業(yè)推廣工作的評價。農業(yè)推廣學研究方法。三、農業(yè)推廣學的研究方法農業(yè)推廣學是在一定的歷史條件下產生和發(fā)展起來的同實踐緊密結合的一門新的學科。研究方法包括三個層次。（一）方法論（二）基本方法（三）研究的程序。四、農業(yè)推廣學與相關學科的關系（一）農村社會學（二）教育心理學（三）社會心理學（四）行政組織學（五）傳播學（