第頁大班科學(xué)有趣的紙教案大班科學(xué)好玩的紙教案1

活動目標(biāo)：

1、探究用紙制作不同形態(tài)或結(jié)構(gòu)的橋面。

2、感知體驗紙橋的結(jié)構(gòu)對其承重力的影響。

3、學(xué)習(xí)做簡潔的記錄，情愿表達自己在小試驗中的猜想與發(fā)覺。

4、對科學(xué)探究感愛好，體驗主動探究帶來勝利的心情。

5、主動參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

活動打算：

閱歷打算：有肯定的折紙閱歷，會折疊小扇子之類的東西。

物質(zhì)打算：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關(guān)于各種橋的圖片。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：你知道的橋

1、你看到過橋嗎?你知道的有哪些橋?

2、(出示各種各樣的橋的圖片)讓我們一起來看一看吧(木橋、竹橋、石拱橋、吊橋)

3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成(橋墩、橋面)

二、試驗任務(wù)：我的猜想

(一)提出問題

1、今日我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們須要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"打算好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個時候我們須要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋牢固嗎?留意哦，須要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

3、好，我們發(fā)覺了什么?一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了?那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢?

(二)、相識記錄表

1、出示記錄表。今日我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最牢固并可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的'形態(tài)。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過反復(fù)折疊的。其次欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結(jié)果?？砂衙總€橋面實際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。

3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。

三、操作改進：我的結(jié)果

1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動手來驗證吧。

2、直線橋面我們知道是干脆放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢。(老師師范)將長方形紙的兩個長邊向內(nèi)翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里?

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個小摯友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來。

4、幼兒動手操作，結(jié)果書寫張貼在黑板上。

四、小結(jié)：

1、驗證完的小摯友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結(jié)果。

2、我們今日搭了幾個紙橋?哪種紙橋最不牢固，哪種紙橋最牢固?為什么?

3、你的猜想和試驗結(jié)果一樣嗎?

4、今日的紙橋想要把它壓變形所須要的力氣同它的形態(tài)有關(guān)系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越簡單弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的變更分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重實力即取決于材料，更取決于結(jié)構(gòu)。

5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢!

教學(xué)反思：

幼兒對事物的相識具有形象性、詳細性的特點，喜愛干脆參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的愛好和創(chuàng)建意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

大班科學(xué)好玩的紙教案2

設(shè)計意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長，學(xué)問閱歷不斷豐富，他們變得越來越新奇好問。最近，我發(fā)覺班上的孩子們對身邊的事物紙，產(chǎn)生了愛好。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西?！毒V要》里指出老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，把握時機，主動引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，我們設(shè)計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探究活動中感知、體驗、積累閱歷。進一步激發(fā)幼兒對四周事物的新奇心與求知欲。

活動目的：

1.通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有主動探究的欲望。

2.通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3.通過活動豐富生活閱歷，培育操作和試驗實力。

活動打算：

1.學(xué)問閱歷：幼兒對各種紙有初步的相識，知道一些紙制品。

2.物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

活動過程：

一.相識各種紙

1.請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2.看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟）

二.嘗試活動

(一)：運沙

1.提出問題：假如請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙?為什么?

2.幼兒探討后說出自己的看法。

3.提出活動中留意的問題：

運沙時不能用手托，留意保持活動室的衛(wèi)生。

4.幼兒嘗試用紙運沙。

5.說說我的發(fā)覺：

A.塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不簡單破;面巾紙、宣紙運沙不好，簡單破。

B.把紙折成容器運沙更便利。

三.嘗試活動

(二)：運水

1.提出問題：假如我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙?

2.幼兒探討后說出自己的看法。

3.提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

A.不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎?是不是全部的紙都行呢?

幼兒嘗試運水。

B.假如折成容器來運水，哪種紙折的容器最好?

幼兒嘗試運水。

4.說說我的發(fā)覺：

A.假如不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很簡單破爛。

B.把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡單破。

活動反思：

《好玩的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動。

這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)