Word-3-特崗教師面試技巧與流程板書是使同學通過視覺而得學問信息的，它是最簡易的利用視覺溝通信息的渠道。它比從聽覺獲得信息的時間長幾倍。板書有利于鞏固課堂所學的學問，因而是提高教學質(zhì)量和效果不行忽視的一種教學手段。詳細表現(xiàn)在下面三個方面∶

第一、調(diào)控同學思路。同學看著板書，聽著老師的講解，就會依據(jù)板書所提示的課題，邊聽邊思索，板書的內(nèi)容就可以引導和調(diào)控同學的學習思路，使同學的。思索力和留意力集中在老師所講的課題上。

其次、構(gòu)建學問結(jié)構(gòu)。每門學科都有自己的學問結(jié)構(gòu)和體系，這些學問結(jié)構(gòu)和體系往往用語言表述不簡單闡述清晰，但以板書的形式將其表現(xiàn)出來，就可以使同學把握學問的框架和結(jié)構(gòu)，關心同學構(gòu)建學問結(jié)構(gòu)。

第三、變抽象為詳細。課堂上只有老師的語言描述和抽象的講解，同學不易在詳細思維的基礎上扎實地建立起學問體系。假如通過板書，邊講邊板書，就可以使抽象的學問變得形象詳細，使同學理解科學的概念、定量、法則、公式，而且簡單使同學理解和把握學問。

板書的意義篇二

精湛的板書，不是文字與線條的簡潔結(jié)合，而是教材中的重要內(nèi)容通過老師有目的的構(gòu)思按肯定規(guī)章畫出的圖形。

精湛的板書，是老師心血的結(jié)晶，它要求老師必需依據(jù)教材特點，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣化、內(nèi)容系列化、表達情景化，同時它要求老師依據(jù)教學實際，遵循板書的基本原則，具有明確的目的性、鮮亮的針對性、高度的概括性、周密的方案性、適當?shù)拿艚菪?、布局的美觀性、內(nèi)容的科學性、形式的直觀性。這樣，才能給同學以清楚、順暢、干凈、明快的感受。要顯示這些特點，還必需做到∶

內(nèi)容美——精確?????無誤，內(nèi)容精當；從整體上看，線索分明，重點突出，這樣的內(nèi)容顯得很甜蜜。

形式美——布局合理，排列有序，條理清晰，具有立體美、對稱美、奇異美、多樣美、和-諧美和造型美。

書法美——字跡工整，一絲不茍合乎規(guī)范，美觀大方，使同學受到美的陶冶。

結(jié)構(gòu)美——板書結(jié)構(gòu)一求均勻，二求精致。均勻可能很精致，精致卻不肯定均勻?？梢哉f，結(jié)構(gòu)美就體現(xiàn)在任何一則板書上。

說板書設計既要留意排列美，這是外觀美；更要留意組合美，這是內(nèi)容美。好的板書設計，要依據(jù)教學的思想、學習的思路、教材意圖，對原教材的挨次進行調(diào)整、重新組合，產(chǎn)生一種示意效應，使信息得到濃縮。

下面為大家講解一下板書的意義、設計原則以及板書禁忌。

板書禁忌篇三

直觀性原則——板書要圖文并茂、言簡意賅、同學通過簡潔形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個板書的排列總結(jié)出本課的主要內(nèi)容、重點內(nèi)容所在，一看板書就回憶起本課的內(nèi)容。

學科性原則——不同學科的學問體系和特點是不同的，老師在板書設計時肯定要考慮自己所教學科的特點。

有用性原則——板書使同學根據(jù)老師的教學思路去分析、理解問題，使同學把握學問、構(gòu)建學問體系。所以老師要依據(jù)不同年齡不同班級設計不同形式的板書。

敏捷性原則——課堂教學沒有一成不變的模式，課堂教學是師生雙邊活動，所授內(nèi)容不同、同學實際狀況不同，需要敏捷處理包括板書在內(nèi)的課堂上消失的各種問題，預先設計