提升學(xué)生分?jǐn)?shù)的思考一、潛力無限1.從領(lǐng)導(dǎo)來看2.從師資來看3.從機(jī)遇來看姓名總分縣排名（校）趙楊永511.61374（1）陳定山461.23163（2）蔡平458.253291（3）張柔455.73400（4）盧思月447.153746（5）賀喬花447.13748（6）………………2020年9月高一錄取2021年9月高一錄取姓名總分縣排名尹改447.353780（1）蔡紅燕442.094022（2）楊永軍440.154119（3）王武杰437.654227（4）董環(huán)瑜432.64468（5）李雙飛427.834683（6）………………

“不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！?/p>

——蘇霍姆林斯基二、做個(gè)自信的老師

真正有益的教育，一定要以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知狀況為基礎(chǔ)。違背學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的灌輸與學(xué)舌，都是滿足成人表演欲的假教育。理

念教育應(yīng)該是優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人讓盡可能多的人享受到最好的教育資源不拋棄，不放棄，成就每一位學(xué)生

師法立身

師德立命

以身立教教也者，長善而救其失也——《學(xué)記》鑄魂育人，六個(gè)負(fù)責(zé)對學(xué)生的生命負(fù)責(zé)對學(xué)生的人品負(fù)責(zé)對學(xué)生的素養(yǎng)負(fù)責(zé)對學(xué)生的能力負(fù)責(zé)對學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)對教育的理解：教育，就是學(xué)習(xí)給學(xué)生看;教育，就是奮斗給學(xué)生看;教育，就是永不放棄自我成長。讓學(xué)生成長為我們的驕傲之前，我們先成為學(xué)生的驕傲!初心：教育幸?；c(diǎn)：為了人、服務(wù)人、發(fā)展人行動(dòng)：呵護(hù)人、欣賞人、尊重人、培育人善弈者謀勢（局），不善弈者謀子。

——出自楊官疄的《弈林新編》

三、教學(xué)有法學(xué)、展（講）、練（測）、評、結(jié)一天一題周循環(huán)

一周一次小題練難點(diǎn)（重點(diǎn)）五篇復(fù)習(xí)法巧評增動(dòng)力，妙結(jié)出智慧向師而學(xué)

聽過易忘

看過易記

做過才會(huì)兩熟透、兩強(qiáng)化、兩合一班主任（備課組長）的統(tǒng)籌、全面意識(shí)提升質(zhì)量的三意識(shí)每一個(gè)意識(shí)的缺失都會(huì)影響質(zhì)量提升任課老師的參與意識(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)弱的意識(shí)樹立全員管理、全面育人、全科發(fā)展理念課前

課中

課后完整（完美）教學(xué)三段論每一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失都會(huì)影響教學(xué)效果教管并重，遍地花開?。ㄒ唬┱n前：1.領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)2.整體把握教材3.認(rèn)真研究高考4.了解學(xué)生學(xué)情5.確定教學(xué)目標(biāo)6.進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)上1分鐘，臺(tái)下10年功。1.三段備課：學(xué)期備課、單元備課、超周備課2.三層備課：個(gè)人備課、組內(nèi)備課、網(wǎng)上備課3.三次備課：個(gè)人備課、集體備課、個(gè)人備課備課組開展“全冊教材解讀”和“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”

孔子說，疑為思之始，學(xué)之端。陸九淵說，為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)，要從提問的價(jià)值出發(fā)，加強(qiáng)“課堂提問”的研究，設(shè)計(jì)好情景問題。讓學(xué)生想學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、結(jié)學(xué)、拓學(xué)、研學(xué)。

每節(jié)課開始前10～15分鐘，老師就要在腦子里對這節(jié)課的內(nèi)容及教學(xué)組織過程過電影：

這堂課學(xué)什么？怎么學(xué)？

這堂課講什么？怎么講？

這堂課練什么？怎么練？

怎么開頭，怎么過渡銜接，怎樣形成高潮，怎樣結(jié)尾。（二）課中學(xué)：圍繞目標(biāo)學(xué)

圍繞問題學(xué)自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、結(jié)學(xué)、拓學(xué)、研學(xué)關(guān)鍵是如何讓學(xué)生想學(xué)？六個(gè)講好：講好重難點(diǎn)；講好規(guī)律；講好方法；

講好易混點(diǎn)；講好易錯(cuò)點(diǎn)；講好易漏點(diǎn)。六個(gè)不講：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的；

不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的；

不講學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的；

在學(xué)生思考或做題時(shí)不講打岔的話；

在學(xué)生發(fā)表不同見解時(shí)不講刺激的話；

在學(xué)生思考過程中不要太急于講話。展（講）：只教不學(xué)，等于沒教習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一

怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二

為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三

為什么想到這種方法？想解題的思路；第四

有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維。第五

能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

發(fā)生錯(cuò)解，反思錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？練：只學(xué)不練

等于沒學(xué)

練得有效

才有收獲要注意的問題沒組織沒目標(biāo)滿堂講滿堂看滿堂問看著天花板講占用太多時(shí)間處理學(xué)生違紀(jì)問題老師把學(xué)生的事做掉……（三）課后寫教學(xué)反思：改進(jìn)教法、提升自我……與學(xué)生交流：建立良好師生關(guān)系、反饋學(xué)情……與同事交流：達(dá)成目標(biāo)愿景、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)……自主研修：提升專業(yè)素養(yǎng)參與各類活動(dòng)：六個(gè)留時(shí)間1.留時(shí)間給學(xué)生記憶背誦2.留時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練做題3.留時(shí)間給學(xué)生交流討論4.留時(shí)間給學(xué)生歸納整理5.留時(shí)間給學(xué)生看透教材6.留時(shí)間給學(xué)生開展活動(dòng)結(jié)語：教師要成為三個(gè)專家“教的專家”：

“樂教”——熱愛教育，熱愛學(xué)生，永葆教育的理想、信仰與情懷。“懂教”——懂心理學(xué)，懂教育學(xué)，遵循教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律?！吧平獭薄挥薪逃龣C(jī)智，以文化人，以人育人，引導(dǎo)個(gè)體生命覺醒并邁上自我成長之路。“學(xué)的專家”：

要學(xué)習(xí)腦科學(xué)、教育神經(jīng)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)等最新理論，要研究學(xué)生的學(xué)，從學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的過程、促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)生的環(huán)境等方面對學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課前、課中、