校本教研特色材料發(fā)言稿敬的局?辦領(lǐng)導(dǎo)，各?位兄弟學(xué)校?的老師，中?午好：今?天，各位領(lǐng)?導(dǎo)、老師來(lái)?我校傳經(jīng)送?寶，讓桶車?小學(xué)蓬蓽生?輝，說(shuō)是經(jīng)?驗(yàn)之談，愧?不敢當(dāng)，在?各位行家里?手面前，堪?稱班門弄斧?，既然在這?里我充當(dāng)了?被趕的鴨子?，也只好乖?乖的上了架?，把我校的?一些具體做?法談?wù)?，與?大家___?：一、領(lǐng)?導(dǎo)重視是內(nèi)?動(dòng)力：有?一種愛叫做?放手學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子始終?把教學(xué)研究?工作放在學(xué)?校工作的重?中之重，以?教研教改促?進(jìn)教學(xué)質(zhì)量?的提升：學(xué)?校舍得為教?研教改工作?花錢出力；?凡是我鄉(xiāng)教?師，在外鄉(xiāng)?承擔(dān)一次公?開課，除了?正常開支以?外，另補(bǔ)_?__元的裝?備費(fèi)。以示?鼓勵(lì)；在鄉(xiāng)?內(nèi)承擔(dān)一次?公開課，視?其效果，補(bǔ)?給30到_?__元不等?。校長(zhǎng)是教?導(dǎo)處，教科?室開展工作?的堅(jiān)強(qiáng)后盾?，凡是教導(dǎo)?處開展的各?項(xiàng)工作，有?個(gè)別教師不?合格的，或?不執(zhí)行的，?堅(jiān)決按照有?關(guān)制度執(zhí)行?，每一次不?按時(shí)完成教?導(dǎo)處布置工?作的扣__?_元，還要?批評(píng)教育，?并且限時(shí)完?成。校長(zhǎng)放?手讓我們?nèi)?做，工作也?開展的得心?應(yīng)手，各項(xiàng)?工作都能高?質(zhì)量的按時(shí)?完成。二?、人文關(guān)懷?是催化劑：?教導(dǎo)處和?教科室是連?接教師和校?長(zhǎng)的工作紐?帶，人文關(guān)?懷是開展一?切工作的催?化劑，我把?我們桶小的?老師都當(dāng)著?親人去看待?，去關(guān)心他?們，去愛護(hù)?他們，去支?持他們，這?樣的情感投?入，收獲的?當(dāng)然是老師?們都把你疼?在心里，有?事大家?guī)湍?做，安排的?工作任務(wù)也?從沒(méi)人說(shuō)長(zhǎng)?道短，這就?是我們桶小?的文化底蘊(yùn)?，我校從校?長(zhǎng)到老師到?工友，團(tuán)結(jié)?一致，這就?是人文關(guān)懷?這種催化劑?在起作用。?三、制度?、方案是工?作的原則：?光靠感情?去工作是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的，?俗話說(shuō)沒(méi)有?規(guī)距不成方?圓建立建全?各項(xiàng)工作制?度才是保證?各項(xiàng)工作順?利開展的根?本原則，說(shuō)?實(shí)話，教導(dǎo)?工作我是采?用導(dǎo)、教來(lái)?開展的，導(dǎo)?就是在每期?的開學(xué)之初?，就制定好?了本學(xué)期的?計(jì)劃，大到?學(xué)區(qū)的各種?活動(dòng)，細(xì)到?每一位教師?，每一周應(yīng)?該完成哪些?工作任務(wù)，?充分讓每一?位教師心知?肚明。教就?是幫助教師?們?nèi)ネ瓿梢?些具體的工?作，如：學(xué)?期初的各種?計(jì)劃的制定?，學(xué)生學(xué)籍?的清理，期?中期末的質(zhì)?量檢測(cè)，每?月敬的局辦?領(lǐng)導(dǎo)，各位?兄弟學(xué)校的?老師，中午?好：今天?，各位領(lǐng)導(dǎo)?、老師來(lái)我?校傳經(jīng)送寶?，讓___?小學(xué)蓬蓽生?輝，說(shuō)是經(jīng)?驗(yàn)之談，愧?不敢當(dāng)，在?各位行家里?手面前，堪?稱班門弄斧?，既然在這?里我充當(dāng)了?被趕的鴨子?，也只好乖?乖的上了架?，把我校的?一些具體做?法談?wù)?，與?大家___?：一、領(lǐng)?導(dǎo)重視是內(nèi)?動(dòng)力：有?一種愛叫做?放手學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子始終?把教學(xué)研究?工作放在學(xué)?校工作的重?中之重，以?教研教改促?進(jìn)教學(xué)質(zhì)量?的提升：學(xué)?校舍得為教?研教改工作?花錢出力；?凡是我鄉(xiāng)教?師，在外鄉(xiāng)?承擔(dān)一次公?開課，除了?正常開支以?外，另補(bǔ)_?__元的裝?備費(fèi)。以示?鼓勵(lì)；在鄉(xiāng)?內(nèi)承擔(dān)一次?公開課，視?其效果，補(bǔ)?給30到_?__元不等?。校長(zhǎng)是教?導(dǎo)處，教科?室開展工作?的堅(jiān)強(qiáng)后盾?，凡是教導(dǎo)?處開展的各?項(xiàng)工作，有?個(gè)別教師不?合格的，或?不執(zhí)行的，?堅(jiān)決按照有?關(guān)制度執(zhí)行?，每一次不?按時(shí)完成教?導(dǎo)處布置工?作的扣__?_元，還要?批評(píng)教育，?并且限時(shí)完?成。校長(zhǎng)放?手讓我們?nèi)?做，工作也?開展的得心?應(yīng)手，各項(xiàng)?工作都能高?質(zhì)量的按時(shí)?完成。二?、人文關(guān)懷?是催化劑：?教導(dǎo)處和?教科室是連?接教師和校?長(zhǎng)的工作紐?帶，人文關(guān)?懷是開展一?切工作的催?化劑，我把?我們桶小的?老師都當(dāng)著?親人去看待?，去關(guān)心他?們，去愛護(hù)?他們，去支?持他們，這?樣的情感投?入，收獲的?當(dāng)然是老師?們都把你疼?在心里，有?事大家?guī)湍?做，安排的?工作任務(wù)也?從沒(méi)人說(shuō)長(zhǎng)?道短，這就?是我們桶小?的文化底蘊(yùn)?，我校從校?長(zhǎng)到老師到?工友，團(tuán)結(jié)?一致，這就?是人文關(guān)懷?這種催化劑?在起作用。?三、制度?、方案是工?作的原則：?光靠感情?去工作是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的，?俗話說(shuō)沒(méi)有?規(guī)距不成方?圓建立建全?各項(xiàng)工作制?度才是保證?各項(xiàng)工作順?利開展的根?本原則，說(shuō)?實(shí)話，教導(dǎo)?工作我是采?用導(dǎo)、教來(lái)?開展的，導(dǎo)?就是在每期?的開學(xué)之初?，就制定好?了本學(xué)期的?計(jì)劃，大到?學(xué)區(qū)的各種?活動(dòng)，細(xì)到?每一位教師?，每一周應(yīng)?該完成哪些?工作任務(wù)，?充分讓每一?位教師心知?肚明。教就?是幫助教師?們?nèi)ネ瓿梢?些具體的工?作，如：學(xué)?期初的各種?計(jì)劃的制定?，學(xué)生學(xué)籍?的清理，期?中期末的質(zhì)?量檢測(cè)，每?月一次的常?規(guī)教學(xué)普查?，甚至一堂?課的教學(xué)設(shè)?計(jì)，一個(gè)調(diào)?皮學(xué)生的轉(zhuǎn)?化等等。?四、抓好常?規(guī)是根本保?證：針對(duì)?學(xué)校的教學(xué)?常規(guī)工作，?我堅(jiān)信公生?民，嚴(yán)生威?的原則。我?們是每周一?督查，由各?教研組的組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成?，并給老師?們提出不足?之外，及優(yōu)?點(diǎn)；每月一?檢查，由校?長(zhǎng)，教導(dǎo)處?，教科室共?同完成，主?要看看哪個(gè)?教研組的工?作作得好，?作得細(xì)；每?一學(xué)期一評(píng)?比，每學(xué)期?到了期末時(shí)?，把老師們?的教案和學(xué)?生的作業(yè)拿?出來(lái)展示，?相互學(xué)習(xí)，?相互評(píng)比，?這樣實(shí)行分?層管理，工?作有條不紊?。教導(dǎo)主?任雖然只是?一名普通教?師，但是，?我們要想開?展好工作，?必須站在學(xué)?校全局的高?度去審視學(xué)?校的人、財(cái)?、物、事、?民、風(fēng)等。?做到人盡其?材，物盡其?用，讓我們?的工作少走?彎路，達(dá)到?事半功倍的?效果。一?次的常規(guī)教?學(xué)普查，甚?至一堂課的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?一個(gè)調(diào)皮學(xué)?生的轉(zhuǎn)化等?等。四、?抓好常規(guī)是?根本保證：?針對(duì)學(xué)校?的教學(xué)常規(guī)?工作，我堅(jiān)?信公生民，?嚴(yán)生威的原?則。我們是?每周一督查?，由各教研?組的組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)完成，并?給老師們提?出不足之外?，及優(yōu)點(diǎn)；?每月一檢查?，由校長(zhǎng)，?教導(dǎo)處，教?科室共同完?成，主要看?看哪個(gè)教研?組的工作作?得好，作得?細(xì)；每一學(xué)?期一評(píng)比，?每學(xué)期到了