西北民族大學(xué)學(xué)院（部）期末考試教育心理學(xué)試卷(Ｅ卷)專業(yè):課程代碼:題號一二三四五六七總分學(xué)號:姓名:得分評卷人一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個對的的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共1０分）1.學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的互相作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程是（)。A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程Ｃ評價(jià)過程D反思過程2．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12一18歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（)。A自主性Ｂ自我同一性C勤奮感Ｄ信任感3.美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有助于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)激起水平是（)。Ａ低水平B高水平C中檔水平D極高水平4.在過度學(xué)習(xí)研究中,要使記憶效果最佳，學(xué)習(xí)的純熟限度應(yīng)達(dá)成（）。A10０%Ｂ2０0%E5０0%D150%5.皮亞杰認(rèn)為,在l0歲以前,兒童對道德行為的判斷重要是依據(jù)別人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()。A他律道德B自律道德C權(quán)威道德D認(rèn)知道德６.通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目的的反映,來形成某種較復(fù)雜行為的方法是（）。A示范法B代幣獎勵法Ｃ行為塑造法D自我控制法7、在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略是(）。A程序教學(xué)B合作學(xué)習(xí)Ｃ情境教學(xué)D發(fā)現(xiàn)教學(xué)8.常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行的對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定的評價(jià)是（)。Ａ總結(jié)性評價(jià)B形成性評價(jià)Ｃ配置性評價(jià)D標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)9．布魯姆教學(xué)目的分類中的動作技能目的之一是（）。A分析B綜合C知覺D形成價(jià)值觀念10.只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)成掌握的限度。這一理念就是()A掌握學(xué)習(xí)B程序教學(xué)C情境教學(xué)D發(fā)現(xiàn)教學(xué)得分評卷人二、判斷題（認(rèn)為對的,在題后的括號內(nèi)打“√”,認(rèn)為錯的打“×”。每小題1分,共10分）教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué),它是基礎(chǔ)心理學(xué)的一種。（)所謂心理發(fā)展是指個體從出生至成熟的生命過程中所發(fā)生的一系列心理變化。（）廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。（)在兒童初期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力最為突出。（)根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,可將遷移劃分為一般遷移與具體遷移。（）概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義,實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特性和本質(zhì)屬性。（）閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的操作技能。（)學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。(）無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達(dá)成的目的都比較模糊,問題情景不明確、各種影響因素不擬定，不易找出解答線索的問題。（)10.在教師成長的歷程中,新教師通常處在關(guān)注情景階段。（）得分評卷人三、填空題(每空１分,共10分）1.智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，涉及智力的差、年齡差異、種族差異等等。2.格式塔心理學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過過程實(shí)現(xiàn)的。3.一般認(rèn)為，操作技能的形成可以分為操作定向、、操作整合和操作純熟四個階段。4.策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的的故意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。5.影響態(tài)度與品德學(xué)的外部條件有、社會風(fēng)氣和同伴群體。6.在學(xué)生心理健康教育中,依據(jù)專心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特性與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以擬定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程叫。７．教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人是普萊西，但對程序教學(xué)奉獻(xiàn)最大的是。８根據(jù)反映活動形式的不同，可把知識分為和程序性知識。9.學(xué)習(xí)動機(jī)由學(xué)習(xí)需要和兩個基本成分構(gòu)成。10.依據(jù)心理活動的傾向性可以把人的性格分為和內(nèi)傾型。得分評卷人四、解釋概念題（每小題5分,共２0分）1.人格2.行為規(guī)范３.學(xué)習(xí)動機(jī)4．復(fù)述策略得分評卷人五、簡答題（每小題8分,共3２分)１.簡述教育心理學(xué)的作用2.簡述斯金納關(guān)于操作性條件作用的基本規(guī)律3.簡述中學(xué)生倫理道德發(fā)展自律性的表現(xiàn)4.常用的精細(xì)加工策略有哪些?得分評卷人七、論述題（共18分）結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，談如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性。西北民族大學(xué)學(xué)院(部)期末考試教育心理學(xué)試卷（Ｅ卷)參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)專業(yè):課程代碼:一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分,共10分)１.Ａ2.B3.C4．D５.A6.B7.Ｄ8.A9．C１0．C二、判斷題（每小題1分,共1０分)1.×應(yīng)專心理學(xué)2.×從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程中所發(fā)生的一系列心理變化3.√4.×附屬內(nèi)驅(qū)力5.×正遷移與負(fù)遷移6.√7．×心智技能８．√９.√１0．×關(guān)注生存階段三、填空題（每空1分,共10分）1．性別2.完形－頓悟3.操作模仿4.學(xué)習(xí)5.家庭教育方式6.心理評估７.斯金納8.陳述性知識9.學(xué)習(xí)期待10.外傾型四、解釋概念題(每小題5分，共２0分)1.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與別人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特性。２．行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往，實(shí)現(xiàn)社會控制,維持社會秩序的思想工具。它來自與主體和客體互相作用的交往經(jīng)驗(yàn)。3．學(xué)習(xí)動機(jī)作為引起學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制,是學(xué)習(xí)活動得以發(fā)動、維持、完畢的重要條件,并由此影響學(xué)習(xí)效果。4.復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。五、簡答題（每小題8分,共32分)答題要點(diǎn)：1．A．幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;B．為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；Ｃ.幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；D.幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。2.A強(qiáng)化;B逃避條件作用與回避條件作用;C消退D處罰3.Ａ形成道德信念與道德抱負(fù)B自我意識增長Ｃ道德行為習(xí)慣逐步鞏固D道德結(jié)構(gòu)更為完善4.A記憶術(shù)B作筆記Ｃ提問Ｄ生成性學(xué)習(xí)E運(yùn)用背景知識聯(lián)系實(shí)際六、論述題(共18分)答題要點(diǎn)１.發(fā)明有得于發(fā)明性產(chǎn)生的適宜環(huán)境Ａ發(fā)明寬