本文格式為Word版，下載可任意編輯——《為你打開(kāi)一扇門(mén)》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生用普遍話(huà)朗讀課文，吐字領(lǐng)會(huì)，讀音切實(shí)。

2．了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3．體會(huì)課文豐富的情感和美好的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2．美好豐富的語(yǔ)言。

3．?dāng)M人手法和對(duì)話(huà)方式。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你開(kāi)啟一扇門(mén)》。要為我們開(kāi)啟一扇什么樣的門(mén)呢？（文學(xué)之門(mén)）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情會(huì)意文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

二．檢查預(yù)習(xí)：

1．指名學(xué)生默寫(xiě)字詞，給加點(diǎn)字注音。

2．解釋片面詞語(yǔ)的大意。

三．朗讀訓(xùn)練：

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普遍話(huà)，讀音切實(shí)。

2．就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。

方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此根基上各推出一名代表參賽。同學(xué)精心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以激勵(lì)，充分?jǐn)喽ㄋ麄兇竽懕硎咀晕业木瘛?/p>

四．研討課文1—4節(jié)：

1．理清思路：

方才我們已經(jīng)知道，要為我們開(kāi)啟一扇文學(xué)之門(mén)，那么，是如何引出文學(xué)之門(mén)的？

議論明確：

1、2兩節(jié)由門(mén)談起，引入話(huà)題，然后由“多數(shù)扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此根基上論述開(kāi)啟這扇門(mén)的重要意義。

2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問(wèn)，學(xué)生議論回復(fù)：

“世界上有多數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

其次句，世界上全體的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。

以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。

3．學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)：

（1）在多數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇分外重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇分外重要的大門(mén)”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回復(fù)。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了好多句子來(lái)理解文學(xué)之門(mén)的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。

議論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑ke，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話(huà)：文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇分外重要的大門(mén)，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)文學(xué)的喜歡之情）

（4）齊讀第四節(jié)

五．布置作業(yè)：

1．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……璀璨的聰慧”。

2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．檢查作業(yè)：

1．指名背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……璀璨的聰慧”。

2．說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。

二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”片面

1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的對(duì)文學(xué)的喜歡之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對(duì)話(huà)方式的作用。

議論明確：把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話(huà)的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，鞏固了文章的感染力。

4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？

議論明確：文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的學(xué)識(shí)

文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這片面你最熱愛(ài)的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生斟酌片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓多數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出沖動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）

7．集體朗讀6—11節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三．教師小結(jié)：文學(xué)的魅