【作業(yè)表單3：單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動設(shè)計及檢驗提示單】

單元學(xué)習(xí)主題正面雙手頭上傳球單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解基本排球正面雙手頭上傳球動作的練習(xí)方法及動作要領(lǐng)。2、技能目標(biāo)：鞏固、提高排球傳球技術(shù)動作，發(fā)展下肢力量。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，互相幫助，互相合作的優(yōu)良品質(zhì)。4、負(fù)荷目標(biāo)：30%——35%單元學(xué)習(xí)活動教學(xué)內(nèi)容正面雙手頭上傳球教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解基本排球正面雙手頭上傳球動作的練習(xí)方法2、技能目標(biāo)：鞏固、提高排球傳球技術(shù)動作，發(fā)展下肢力量。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，互相幫助，互相合作的優(yōu)良4、負(fù)荷目標(biāo)：30%——35%及動作要領(lǐng)。品質(zhì)。課的部分時間教學(xué)內(nèi)容教與學(xué)的策略.導(dǎo)方法開始部分準(zhǔn)備2'31511、體育委員集合、整隊，報告人數(shù)。2、師生問好。3、宣布本課教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。4、安排見習(xí)生。1、慢跑2、游戲游戲方法與規(guī)則：男生外圈女生內(nèi)圈繞圓踩線慢跑，大圈外和小圈內(nèi)分別放置少于人數(shù)的排球，聽到哨音后，外圈學(xué)生爭搶圈外的球，內(nèi)圈學(xué)生爭搶圈內(nèi)的球，爭到球的學(xué)生獲得勝利。3、專項練習(xí)：拋球接球、跪地快速擊地低傳球、向高處推球（低一-高）。1、教師做好常規(guī)：快、靜、齊2、學(xué)生集隊做到齊3、明確課的目標(biāo).1、教師講解跑動要求2、動作整齊、精木1、教師講解游戲的2、學(xué)生開始游戲要求學(xué)生：認(rèn)真練:預(yù)防傷害事故發(fā)生.1、學(xué)生按動作要目2、教師在旁監(jiān)督書僉查快、靜、與要求的路線與R飽滿方法規(guī)則丸之練習(xí);導(dǎo)部分31基本部分25,正面雙手頭上傳球準(zhǔn)備姿勢：以稍蹲姿勢站好，上體稍挺起，仰頭看球，兩手自然屈肘放于額前。迎球動作來球到額前時，開始蹬地，伸膝伸臂，五指張開，在額前迎球。手型手觸球時，十指自然張開呈半球狀，手腕稍后仰，兩拇指接近成一字型。用力方法：在手指剛剛接觸到球時，各個關(guān)節(jié)應(yīng)該繼續(xù)展開，最后用手指和手腕的力量將球擊出，最后手型掌心向外。擊球點：約在額前上方一球處。易犯錯誤：1、形成籃球手2、只靠上肢力量擊球3、拇指被創(chuàng)教學(xué)方式：1、通過學(xué)生示范考生正確動作的講解.2、組織學(xué)生做徒手點學(xué)生掌握擊球位:傳球的動作要領(lǐng)，為正面雙手傳球技術(shù)?3、檢查學(xué)生身體裝4、組織學(xué)生定位注習(xí)°重點體會正確1手型手臂用力時肌15、組織學(xué)生做傳劫6、檢查指導(dǎo)學(xué)生綺練習(xí)方法：1、做原地徒手傳動球后掌心向外。2、強調(diào)用力順序，習(xí)，要求球彈起的i3、雙人對傳4、學(xué)生傳的比較為示，教師再次強調(diào)2，師引導(dǎo)學(xué)示范。?練習(xí)。重置和移動正確掌握?丁下基礎(chǔ),勢。?固定球練內(nèi)擊球點，為感覺.練習(xí)。、習(xí)。，練習(xí)，傳做持球練國度。?的同學(xué)展W作要領(lǐng)。1§關(guān)5i書123單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計檢驗提示檢驗指標(biāo)實現(xiàn)程度1.目標(biāo)是否與課標(biāo)相符合？是否切合單元學(xué)習(xí)主題？是否指向每一個學(xué)習(xí)活動的結(jié)果？國家課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)年課程目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動目標(biāo)是否形成目標(biāo)結(jié)構(gòu)？基本實現(xiàn)。2.目標(biāo)是否符合學(xué)生的知識經(jīng)驗水平和思維發(fā)展階段？是否能滿足學(xué)生的興趣、需求和問題？是否能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與制定？符合學(xué)生的知識水平，能滿足學(xué)生需求。3.目標(biāo)是否能反映學(xué)科本質(zhì)？是否能反映學(xué)科專家在該單元主題時所運用的知識、方法、過程、形式和價值觀？能反映學(xué)科本質(zhì)，能反映學(xué)科專家在該單元主題時所運用的知識、方法、過程、形式和價值觀4.目標(biāo)是否指向?qū)W生思維習(xí)慣養(yǎng)成和實際應(yīng)用能力提升？能指向?qū)W生思維習(xí)慣養(yǎng)成和實際應(yīng)用能力提升。5.目標(biāo)是否能具體清晰說明期望學(xué)生實際學(xué)到什么及學(xué)到何種程度？是否能告知學(xué)生？能具體清晰說明期望學(xué)生實際學(xué)到什么及學(xué)到何種程度單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計檢驗提示檢驗指標(biāo)實現(xiàn)程度1.是否能將單元學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成問題，形成對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務(wù)？在教學(xué)實施設(shè)計中是否把單元目標(biāo)從陳述句轉(zhuǎn)換成了引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的疑問句？能將單元學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成問題，形成對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務(wù)。2.學(xué)習(xí)活動是否直接針對目標(biāo)中的關(guān)鍵概念和學(xué)科本質(zhì)？可以直接針對目標(biāo)中的關(guān)鍵概念和學(xué)科本質(zhì)。3.學(xué)習(xí)活動設(shè)計是否考慮了學(xué)生的多種學(xué)習(xí)傾向？考慮了學(xué)生的多種學(xué)習(xí)傾向。4.學(xué)習(xí)活動是否能促進(jìn)學(xué)生的"高級”思維能力的發(fā)展？教師是否能在學(xué)生進(jìn)行探究時提供必要的支持？能促進(jìn)學(xué)生的“高級”思維能力的發(fā)展5.