現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展第21課課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。一.人民教育的奠基1.1949年，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議(1)接管舊教育,創(chuàng)建人民教育事業(yè)(2)教育向工農(nóng)敞開(kāi)大門(mén)課堂筆記

北京工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)（1952年）中國(guó)煤礦工人在速成中學(xué)學(xué)習(xí)（1952年）農(nóng)民在田間參加掃肓學(xué)習(xí)（50年代）掃盲學(xué)習(xí)1953年11月中央掃除文盲工作委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于掃盲標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)考試等暫行辦法的通知》“掃除文盲的標(biāo)準(zhǔn)是：干部和工人識(shí)2000常用字，能閱讀通俗書(shū)報(bào)，能寫(xiě)200-300字的應(yīng)用文；農(nóng)民識(shí)1000常用字，大體上能閱讀通俗的書(shū)報(bào)，能寫(xiě)農(nóng)村中常用的便條、收據(jù)等?！币?人民教育的奠基1.1949年，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議(1)接管舊教育,創(chuàng)建人民教育事業(yè)(2)教育向工農(nóng)敞開(kāi)大門(mén)課堂筆記2.全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期（1956-1966年）3.學(xué)校教育制度：毛澤東提出德智體全面發(fā)展的教育方針全日制與半工半讀制度并存〔探究學(xué)習(xí)〕1965年學(xué)校數(shù)比舊中國(guó)最高時(shí)增長(zhǎng)1965年在校生比舊中國(guó)最多時(shí)增長(zhǎng)高等學(xué)校434所1947年的1.1倍67.4萬(wàn)人1947年的3.3倍中等學(xué)校80993所1949年的14.1倍1432萬(wàn)人1946年的6.9倍小學(xué)1681000所1949年的4.9倍11626.9萬(wàn)人1946年的3.9倍《新中國(guó)頭17年教育與舊中國(guó)教育發(fā)展的比較》表請(qǐng)回答：新中國(guó)頭17年教育獲得了怎樣的發(fā)展？一.人民教育的奠基1.1949年，第一次全國(guó)教育工作會(huì)議(1)接管舊教育,創(chuàng)建人民教育事業(yè)(2)教育向工農(nóng)敞開(kāi)大門(mén)課堂筆記2.全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期（1956-1966年）3.學(xué)校教育制度：毛澤東提出德智體全面發(fā)展的教育方針全日制與半工半讀制度并存（1）逐步形成較完整的國(guó)民教育體系4.影響：（2）培養(yǎng)了勞動(dòng)后備大軍和建設(shè)人才（3）奠定了教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

從1952年秋開(kāi)始，我國(guó)對(duì)高等院校進(jìn)行了大規(guī)模調(diào)整，新設(shè)了北京地質(zhì)學(xué)院、北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院、成都工學(xué)院、昆明工學(xué)院等學(xué)院，院校數(shù)量從201所減少到181所。這表明，當(dāng)時(shí)調(diào)整的主要目的在于

A.徹底改變?cè)械牟缓侠韰^(qū)域分布

B.有計(jì)劃地開(kāi)始整頓和改造舊教育

C.實(shí)現(xiàn)教育為工農(nóng)服務(wù)這一目標(biāo)

D.為大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才D鞏固練習(xí)1.原因：極“左”思潮的影響2.具體表現(xiàn)：

學(xué)校全面停課，教育戰(zhàn)線(xiàn)一片混亂；1966年廢止高考制度；知青“上山下鄉(xiāng)”；70年代招收不需要文化考試的“工農(nóng)兵學(xué)員”。二.動(dòng)亂中的教育（“文革”）筆記北京大學(xué)紅衛(wèi)兵在批斗北大校長(zhǎng)陸平清華大學(xué)學(xué)生在批斗“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”1968年12月，毛澤東說(shuō)：“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育，很有必要”，上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)大規(guī)模展開(kāi)，1968年當(dāng)年在校的初高中生，全部前往農(nóng)村。

軍墾農(nóng)場(chǎng)的北大學(xué)生廣州知青去海南農(nóng)村落戶(hù)

文革中上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年總?cè)藬?shù)達(dá)到1600多萬(wàn)人，十分之一的城市人口來(lái)到了鄉(xiāng)村。這是人類(lèi)現(xiàn)代史上罕見(jiàn)的從城市到鄉(xiāng)村的人口大遷移。全國(guó)城市居民家庭中，幾乎沒(méi)有一家不和“知青”下鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，十年間中國(guó)至少少培養(yǎng)200萬(wàn)中專(zhuān)畢業(yè)生和100萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生。據(jù)估算，十年中的中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失約5000億元。文化大革命期間推薦的工農(nóng)兵學(xué)員

張鐵生1975年任鐵嶺農(nóng)學(xué)院黨委副書(shū)記，同年當(dāng)選為第四屆全國(guó)人大常委。1976年被撤銷(xiāo)黨內(nèi)外職務(wù)，開(kāi)除黨籍。1983年因反革命宣傳煽動(dòng)罪、陰謀顛覆政府罪判處有期徒刑15年，剝奪政治權(quán)利3年。

張鐵生，1968年中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊(duì)。曾任興城縣白塔公社棗山大隊(duì)第四生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。1973年被推薦上大學(xué)，參加文化考試時(shí)交白卷，被樹(shù)為“反潮流英雄”。1.原因：極“左”思潮的影響2.具體表現(xiàn)：

學(xué)校全面停課，教育戰(zhàn)線(xiàn)一片混亂；1966年廢止高考制度；知青“上山下鄉(xiāng)”；70年代招收不需要文化考試的“工農(nóng)兵學(xué)員”。3.影響：整個(gè)民族文化素質(zhì)下降；造成人才斷層和人才損失；中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距拉大。二.動(dòng)亂中的教育（“文革”）筆記

知青生活屢屢被搬上熒屏，如《北風(fēng)那個(gè)吹》《甜蜜蜜》《與青春有關(guān)的日子》等。對(duì)知青生活所反映的問(wèn)題理解不正確的是

A.高等院校停止招生造成中學(xué)畢業(yè)失去深造的機(jī)會(huì)

B.響應(yīng)“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)再教育”的號(hào)召

C.造成了我國(guó)人才結(jié)構(gòu)的斷層

D.符合教育為人民服務(wù)的宗旨D鞏固練習(xí)1.70年代末，鄧小平在教育戰(zhàn)線(xiàn)上的撥亂反正（1）全面整頓教學(xué)秩序（2）1977年，恢復(fù)高考制度（3）組織編寫(xiě)新教材（4）大力倡導(dǎo)尊師重教（5）確立“教育優(yōu)先”戰(zhàn)略三.教育的復(fù)興課堂筆記

1977年8月4日，鄧小平親自主持召開(kāi)了科學(xué)和教育工作座談會(huì)，果斷決定恢復(fù)中斷10年之久的高考制度。1977年冬天，570萬(wàn)考生走進(jìn)高考考場(chǎng)，參加高考制度恢復(fù)后的第一次考試。77級(jí)學(xué)生說(shuō)的最多的一句話(huà)：“高考改變了我一生的命運(yùn)?！毙@中最流行的口號(hào)是：把失去的光陰奪回來(lái)！全國(guó)流行的口號(hào)：“團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”（北大學(xué)子）“從我做起，從現(xiàn)在做起”（清華學(xué)子高考制度的恢復(fù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)選拔和培養(yǎng)了大批人才，對(duì)我國(guó)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了決定性作用。2.80年代，“三個(gè)面向”和《義務(wù)教育法》；基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育有所發(fā)展三.教育的復(fù)興課堂筆記鄧小平“三個(gè)面向”題詞

第四條國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

第五條凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。

第六條學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話(huà)。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)。

第七條義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。在普及初等教育的基礎(chǔ)上普及初級(jí)中等教育。初等教育和初級(jí)中等教育的學(xué)制，由國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)制定。

——《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》2.80年代，“三個(gè)面向”和《義務(wù)教育法》三.教育的復(fù)興3.90年代，“211工程”和“希望工程”20世紀(jì)末期，我國(guó)已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲課堂筆記黨和政府把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，1995年，提出“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略鄧小平同志為“希望工程”題詞（1990年9月5日）希望工程實(shí)施后的部分農(nóng)村適齡兒童2.80年代，“三個(gè)面向”和《義務(wù)教育法》三.教育的復(fù)興3.90年代，“211工程”和“希望工程”4.21世紀(jì)，加大對(duì)西部地區(qū)教育發(fā)展的力度，推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展2006年開(kāi)始，西部農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)全免，2007年擴(kuò)大到中部和東部地區(qū)；對(duì)貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。課堂筆記

費(fèi)正清在《美國(guó)與中國(guó)》中說(shuō)：“1977年后的中國(guó)轉(zhuǎn)變了方針。為了現(xiàn)代化，國(guó)家重視‘專(zhuān)’甚于‘紅’，重新建立了為國(guó)選拔人才的傳統(tǒng)制度。”材料中的“傳統(tǒng)制度”具體指

A.‘專(zhuān)’‘紅’結(jié)合的人才推薦制度

B.高考制度

C.“科教興國(guó)”戰(zhàn)略

D.九年義務(wù)教育D鞏固練習(xí)“文革”期間，教育遭受?chē)?yán)重破壞人才斷層損失巨大改革開(kāi)放以來(lái)教育發(fā)展迅速成就巨大舉世矚目“文革”之前，各類(lèi)教育初具規(guī)模造就大批建設(shè)人才國(guó)運(yùn)興衰系于教育啟示曲折發(fā)展措施召開(kāi)第一次全國(guó)

會(huì)議,決定建立

教育教育工作新中國(guó)教育的奠基人民制定

的教育方針全面發(fā)展影響逐步形成

的國(guó)民教育體系

比較完整培養(yǎng)了大批素質(zhì)

的勞動(dòng)者和德才

的建設(shè)人才較高兼?zhèn)湫轮袊?guó)教育的浩劫原因：

對(duì)教育的破壞

文化大革命表現(xiàn)新中國(guó)教育的復(fù)興背景：措施優(yōu)先發(fā)展教育,實(shí)行“

”發(fā)展戰(zhàn)略提出

的指導(dǎo)方針,加快教育改革步伐啟動(dòng)“

工程”,加大

地區(qū)教育發(fā)展力度學(xué)校一度停課,教育戰(zhàn)線(xiàn)一片混亂

高考制度

,推薦、選拔“工農(nóng)兵學(xué)員”上大學(xué)被廢止整個(gè)民族文化素質(zhì)大大下降中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距拉大科教興國(guó)三個(gè)面向希望西部恢復(fù)

制度,倡導(dǎo)高考尊師重教文革結(jié)束,教育戰(zhàn)線(xiàn)全面

撥亂反正“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”。下列有關(guān)新中國(guó)教育的表述，按出現(xiàn)先后排列正確的是①實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略②面向工農(nóng)“開(kāi)門(mén)”，開(kāi)辦工農(nóng)學(xué)校③恢復(fù)高考④教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)

A.②④①③B.②③④①C.④③②①D.④①②③B鞏固練習(xí)胡錦濤領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)政府的教育措施逐步實(shí)行并自2007年夏天開(kāi)始全部免除全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)；自2007年夏天開(kāi)始，教育部所屬的6所師范大學(xué)的師范生免費(fèi)上大學(xué)；進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生規(guī)模，大量增加教育投資。

材料一：科研是靠教育輸送人才的，一定要把教育辦好?！囆∑讲牧隙何抑揽茖W(xué)、教育是難搞的，但是我自告奮勇來(lái)抓。不抓科學(xué)、教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)有希望，就成為一句空話(huà)。

——鄧小平

回答：據(jù)材料一、二，鄧小平是如何看待教育、科技與現(xiàn)代化建設(shè)三者之間的關(guān)系的？發(fā)展教育為科學(xué)研究提供人才；科學(xué)和教育的發(fā)展是現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)。

材料三：科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，從根本上說(shuō)取決于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才，我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)?！瓭擅裨谥泄病笆拇蟆鄙系膱?bào)告

回答：據(jù)材料三，歸納江澤民報(bào)告的主要觀(guān)點(diǎn)?；卮穑汉?jiǎn)要概括上述三則材料的相同觀(guān)點(diǎn)。科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展都離不開(kāi)教育，要優(yōu)先發(fā)展教育。把發(fā)展教育看成是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中及以下高中高等教育人均受教育年限/年美國(guó)199913%52%35%12.7日本199919%50%31%12.5英國(guó)199918%5